新課程下高中化學生活化教學的實踐研究

[摘 要]：生活化教學的概念是提煉自 “在生活里找教育，為生活而教育”。教育源于生活，用于生活，卻又高于生活。在高中化學的教學課堂上，教師可以通過多舉現實平常接觸的例子、多參加戶外教學活動、多讓學生自己動手，積累實踐體會來進行生活化教學。

[關鍵詞]：高中化學 生活化教學 實踐研究

隨著課程改革的不斷深入，生活化教學的概念被廣大師生和學生家長所接受。生活化教學的概念是提煉自 “在生活里找教育，為生活而教育”。教育源于生活，用于生活，卻又高于生活。教育的目的是為了培養學生適應不同生活的能力，提高學生的生活能力，生活就是教育的最終目的。

一、生活化教學含義

生活化教學是指教師在處理教材時，結合自己個人的生活經歷以及生活世界里的真實案例進行資源開發，創造性使用教材，在課下積極收集與學生生活密切相關的材料，用這種生活化的材料或案例替代教材中某些過于枯燥、繁瑣的定義或者例題聯系，將書面語言生活化，增加學生興趣，使學生更容易理解和接受知識的一種教學方法。通過創設豐富的生活情境，強調學生的生活體驗，凸現教學的實踐性和開放性，使學生學習的知識技能在生活中加以創造性地運用，使化學學習真正成為學生生活中的需要。

新課程標準中明確規定了高中化學課程教學中需要從學生已有的知識和經驗以及將要經歷的生活實際出發，幫助學生通過生活層面來學習化學、理解化學，從而培養學生關注一些有關于化學知識的社會現象和問題，培養他們的社會責任感。

二、化學生活化教學實踐途徑

化學課程作為理科學科，有些原理解釋起來異常繞口，難以理解，并且由于高中生在初中接觸過一些抽象的化學理念，使得學生們會對化學學習有一些誤區：化學物品大多數都是有毒的，大多數都是不能聞、不能摸的，這個認知誤區使得化學教學在某些方面出現了一些阻滯，教學過程也顯得難以推動。因此，在高中化學教學課堂上使用生活化教學是很有必要的，通過對生活中化學的認識，改善學生對化學所產生的恐懼感覺，同時也能提高學生對化學學習的興趣。化學生活化教學實踐途徑有以下三種：

1、多舉現實平常接觸的例子

化學教材中例題和定義解釋往往以比較微小的成分的角度去詮釋某些化學理論，例如原子、分子等等，這些在實際生活中是難以觀察的，教師在教學過程則需要通過一些縣市平常都能接觸的例子來講這些東西宏觀化，讓這些抽象的原子分子能夠從某些生活物品中體現出來，因此，在教學過程中，教師需要根據學生們已有的生活經驗，挖掘一些生活元素，進行生活化教學情境的創作，讓學生們能夠更好的理解化學知識。

例如對于鐵元素易于血紅蛋白結合這一知識點的學習，在教學過程中，教師可以普及一下鐵元素的實質存在的物體，通過日常生活中我們常說的補鐵，食補最簡單易行，動物的肝臟、各種豆制品、芝麻、木耳、海帶等食物，含鐵豐富且易吸收等知識來進行一個課前預熱，用貼近生活的實例加強學生們對元素的實體認識。

2、多參加戶外教學活動

化學知識在生活中有很大的實際應用意義，在生活各方各面都能夠體現出一些化學知識，例如用醋能夠清洗水壺里的茶垢等化學知識，這些事情無時無刻不發生在我們的生活中，但是有可能發生的情況就是學生經歷了這種情況后仍舊不能夠將他聯系到化學知識上，因此，教師需要在教學過程中進行一些引導，通過多參加戶外化學教學將化學知識與生活聯系在一起，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠將學到的化學知識應用與生活。

在實際教學過程中，教師應該盡量創造學生進行實踐活動或者戶外活動的機會和條件，尤其是化學是化學實驗課程，教師更應該利用學生的生活經驗來展開化學實驗和戶外活動，激發學生參與化學科技實踐活動的興趣，提高學生用化學知識解決一些生活問題的意識。對于有條件的學校，可以開展一些戶外見習活動，讓學生們能夠真實的接觸到化學，了解化學在實際生活中的應用。

3、多讓學生自己動手，積累實踐體會

對于科學性科目來說，實踐是檢驗真理的唯一途徑，尤其是對某些化學知識。在課堂上，教師一系列的講解、舉例說明，學生當做一段文字吸收了，但在實際理解起來還是有些不明就里，知其然不知其所以然，教師需要多鼓勵學生進行實踐活動，將所學的化學知識展現在實際生活中去。例如在高中生學習鹵族元素的時候，鹵族元素都有一些氧化性，在實際生活中常用作于漂白劑、消毒殺菌劑等等，教師可以布置一項課后作業，用牙膏清潔白色的鞋子會使得鞋更白，這是因為牙膏中含有微量的氟元素，因此能夠進行一定的氧化還原，起到一定的漂白作用，還可以布置學生去調查不同品牌的消毒劑的成分和功效，進行一定的比較，寫一個調查報告。通過多讓學生實踐化學知識來提高教學效率。

三、生活化教學的意義

生活化教學的意義在于將生澀的基本概念和內涵進行實體化，將這些知識點通過實際平臺展現出來，為學生進行理論性學習降低理解難度，同時，生活化教學能夠通過提高學生對生活的認知和感受，來培養學生更加熱愛生活、理解生活的思維能力，讓學生能夠有機會將所學的知識應用于實際生活中，提高學生的生活素養。

四、小結

總的來說，生活化教學的目的是為了讓學生能夠更好的學習知識，更好的認識生活。在高中化學的教學課堂上，教師可以通過多舉現實平常接觸的例子、多參加戶外教學活動、多讓學生自己動手，積累實踐體會來進行生活化教學。引領學生去感受生活、參與生活、理解生活。在生活化的學習氣氛中吸收化學知識。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003：1

[2] 葉瀾.重建課堂教學過程觀[J].教育研究，2002（10）：4.