小學數學教科書習題的特點與教學方法分析

[摘 要]：小學數學教材，是數學教學的載體，對于教學效果的發揮起到了關鍵性作用。目前，我國正在逐步推行小學教學體制的改革，在這樣的形勢下，強化對小學數學教材特征的分析，有助于探索正確的教學方法，培養起學生對于數學學科的濃厚興趣，并提升數學課堂質量。因此，本文著重探討數學教科書包含的習題特征，以及可行的教學方法。

[關鍵詞]：小學數學教科書習題 特點 教學方法

引 言：數學學科，是小學教學體系的重要部分，在培養學生數學思維能力方面，發揮著不可替代的作用。提升數學教科書的質量，可以從分析研究教科書習題特征入手，逐步探索合適的教學策略。只有合理安排數學習題的教學環節，才能有效調動學生的學習熱情，加深學生對數學知識的理解，并提升整體的教學實效。

一、小學數學教科書習題特點分析

小學數學課堂教學中，往往存在大量的習題練習。這些數學習題的設置，有著明顯的目的性和計劃性，數學習題的層次和設置方式不同，問題角度也富于變化。強化數學習題的訓練，是擴展學生邏輯思維、提升數學分析能力的必要途徑。數學習題作為教科書中的重要成分，應當受到充分的重視。研究教材中習題的設置方式，就需要首先明確數學題目的特征。概括起來，小學數學教材中的練習題，大致具有如下特征：

（一）降低了計算的繁難程度

素質教育的推廣實施，對于小學數學教材的編寫提出了新的要求。在經過修訂之后，教科書中的練習題目難度降低，計算步驟也相對簡化。這是因為小學生處于思維形成的階段中，如果要求他們演算大量復雜的計算題，將會損害小學生的身心健康。傳統教材中演算步驟復雜的數學題，不僅浪費了學生的時間精力，也不利于樹立學生學習數學的信心，使他們對數學學科產生畏懼感。因此，小學數學習題有必要簡單化。

在設置數學題目時，要充分考慮到學生在數學基礎、認知能力和運算能力方面的差異，鼓勵學生樹立算對題目的信心，調動學生的學習熱情。需要注意的是，雖然數學題目的難度下降了，但是培養學生運算能力的目標并沒有發生改變。新式的數學題目更加側重對學生愛好和能力的培養。只有具備強烈的學習興趣，學生才能吸收更多的知識，數學課堂的效率才會提高。

（二）益智性

數學教科書的題目設計應當結合日常生活，符合數學習題練習的本質目標。要發掘生活中豐富的題目原型，并歸納出數學問題，將這些生活化的內容轉化為題目。通過設置益智的數學練習，能夠提升學生思考的敏捷程度，轉變傳統習題教學中枯燥單調的模式，強調對學生思維能力的開發。

通常情況下，益智類的數學題目難度不大，也沒有傳統題目中繁多的計算程序；但是，這類題目也不是非常容易解決，因為它需要學生充分發揮想象力和創造力，尋找自己的解決方式。因此，這類數學習題有助于激發學生的強烈興趣，開發智力，幫助學生建立信心，并讓學生感覺到數學學科獨有的智慧和親切感。

（三）趣味性

提升數學教學效果的根本途徑，就是逐步培養學生的學科興趣和愛好。數學是小學教學的重要課程之一，作為基礎性的科目，數學在豐富學生知識、拓展學生思維方面起著關鍵作用。但同時，數學學科內容中包括了大量的機械運算，這就容易給學生帶來枯燥無味的印象。如果數學習題的設計不能突出對學生興趣的逐步培養，那么學生就無法喜歡上這門學科，也就難以真正提高學習效果。

在設計教材習題之前，要認真研究小學生的興趣點。同時，可以轉變用大量文字構成習題的方式，適當在習題中插入一些有趣的圖片。這些圖片具有很強的視覺效應，可以幫助學生集中注意力，增添習題設置的生動性和直觀性。趣味性的數學題目，不僅可以減輕學生的學習壓力，還可以促進學生多元思維的發揮，有助于學生建立多角度的思考模式。

二、小學數學教學方法分析

要提升小學數學課堂的質量，就要研究適合學生特點的教學模式和方法。科學的教學方法，是提升課堂實效的保證。

（一）創新傳統的教育思想，開拓以學生為主的課堂

在應試教育觀念的影響下，小學課堂通常以教師為主體，忽視了學生的參與性和主體性。新課程理念要求轉變這種舊式教學觀念，強調學生的參與和師生互動，教師應當是數學課堂的引導者，而不僅將書本知識傳授給學生。學生要鍛煉主動求知的意識，把自己獨特的思考融進學習過程中。這樣的教學模式可以活躍學生的思維，幫助學生提高學習質量。

例如：有這樣一道數學題目：“小明吃掉的蘋果比余下的多3個，如果他再吃掉一個蘋果，那么吃掉的水果數量是余下的4倍，問小明共有幾個蘋果？”教師在講解這類開放性強的題目時，可以讓學生自己探索多種解決方法，這就鍛煉了學生的自主思考能力。

（二）充分利用多媒體等教學設備

多媒體等科技含量高的教學設施，可以輔助教師的教學活動，為學生展示豐富的教學內容。小學生的好奇心強烈，如果教師能運用多媒體為學生播放一些有趣的視頻、圖片等，就可以吸引學生，并激發學生對數學的熱情。

例如：教師在講解三角形這種基本的圖形時，可以利用幻燈片向學生展示生活中常見的三角形物體。這種直觀的教學形式，可以加深學生對知識的印象，并增添數學教學的科技含量。

（三）以生活化的方式呈現數學內容

數學是與生活聯系十分緊密的學科。將教學內容與學生的生活實際結合，能夠讓學生感到數學知識的親切。教師要善于創造生活化的課堂情境，擺脫單調教學方式的制約。

例如：教師在帶領學生學習鐘表這種事物時，可以運用生活中常見的鐘表，為學生演示確定時間的方法。學生在觀察生活化的事物時，會建立教學內容與實際的聯系，并拓展自己的視野。

結語：為了實現素質教育的培養目標，小學數學教材中的習題難度有所降低，習題的設置重點由提高學生考試成績，轉向了激發學生學習興趣，讓學生感受到學習數學的樂趣。教師要轉變傳統的教學思維，關注學生的課堂主體地位；要借助多媒體設施等現代科技手段，豐富數學課堂內涵，激發學生的好奇心和探索精神；要拉近課堂教學與學生日常生活的距離，提高學生實際運用教材知識的能力。

參考文獻：

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