初中思想品德課堂學生自主學習能力的培養

[摘 要]：近年來，隨著教育教學體制改革的不斷深化以及新課標理念的不斷落實，當前初中思想品德課堂教學過程中的要求不僅是學，而是學會如何去學，即學生能夠獨立自主的進行學習。本文將對初中思想品德課堂教學過程中如何培養學生的自主學習能力進行分析研究，并在此基礎上提出一些建設性建議，以供參考。

[關鍵詞]：初中思想品德 學習自主學習 能力培養 研究

初中思想品德課堂教學過程中，學生厭學現象屢見不鮮，在學生看來思想政治課程只是在講大道理，只是空洞說教而已，因此學生興趣不足，缺乏積極主動性。實踐中，激發學生的積極主動性，不斷培養學生的自主學習能力，對于政治課堂教學而言具有非常重要的作用。

1、營造良好學習氛圍，創造自主學習空間

初中思想政治課堂教學實踐中的情感教學，并非簡單的講道理、提要求，而是應當滲透于教學實踐之中。第一，要創設生動、科學的課堂教學情景，利用情景對學生進行引導，積極開展各項認知活動，從而培養學生的學習積極性與興趣。比如，在維護祖國統一等教學過程中，先給學生播放一些關于香港和澳門政權交接儀式的實錄內容，這樣可以對每一個學生起到心靈震撼的作用，并且可以使學生能夠親身體驗到偉大祖國日漸強大的自豪感。第二，應當建立良好的師生關系，以飽滿的熱情去組織教學，并且以自身的切實感受去影響和感染學生。同時，在初中思想政治課堂教學過程中，應當培養和激發學生的好奇心以及求知欲，決不能對其進行籠統的要求，更不能用所謂的標準去限制初中生的思維空間。實踐中，還要積極地創設一些教學情景，并且組織學生開展各種討論，給學生創造一個獨立思考的平臺和親自動手操作能力，從而為培養學生的自主學習能力奠定基礎。

2、強化初中思想政治課堂提問方式的有效性

課堂提問是初中思想政治課堂教學的重要一環，同時也是初中思想政治課堂教學實踐中不可或缺的組成部分，在此過程中應當對學生知識技能掌握情況進行全面的考察，重點突出學生的自主學習能力培養。首先，初中政治教學過程中，課堂提問設計一定要有指向性，切忌含糊不清以及提問盲目性。在此過程中，一定要注意提問范圍的設定，以免難以獲得良好的教學效果。初中思想政治課堂教學，尤其是提問設計時，一定要明確指向性，備課時應當參透相關教材內容，特別是對教學大綱全面了解，并且熟知學生與學校實際情況，突出知識重點、鼓勵學生積極參與合作。具體教學過程中，應當多鼓勵學生進行合作，激勵他們發表思想觀點，并從中選擇典型的觀點設計問題。比如，“上述不同的觀點，哪一種比較好，為什么？”這樣不僅可以有效地明確問題的指向性，而且語言也非常的簡煉，只須從中選擇其一，因而也降低了難度、減輕了學生學習的壓力，同時還激發了題目的合作學習興趣。感性認識上升了一個高度，并且實現了情感與教學目標的有效統一。其次，課堂提問設計應當體現出時代性。初中政治課教學過程中，應當與事政治、現實生活有機地結合在一起，激發學生的興趣與積極主動性。然而，當前的教材中所提供的教學素材非常的滯后，因此教師應當掌握大量的感性教學材料，同時要注意設計的提問應當能夠將現實生活、社會焦點和熱點問題有機地聯系在一起，從而引導他們能夠關心國家大事，正確認識黨的方針政策，以體現課堂提問的時代性。以此來確保教學不空洞、不枯燥，調動學生的政治興趣和積極主動性。

3、培養學生的自主學習習慣

首先，要明確目標，養成上課前的良好預習習慣。初中思想品德教學過程中，學生自主學習能力培養的一個非常重要的環節就是課前預習。之所以要養成良好的預習習慣，主要是因為預習過程中本身就是一次自主學習的過程，因此應當由學生自己去安排預習，自己查資料、自己發現問題、自己通過思考找答案。若能長期堅持預習，則就可培養學生自主學習的能力。在此過程中，教師應當加強學生學習興趣的激發與培養，使學生能夠自覺意識到養成 預習習慣的重要性。教學實踐中，應當堅持以人為本，以學生為中心，從根本上打破傳統的思想理念與教學模式，尊重學生的個體差異性，堅持因人而異的教學理念。在提出課前預習要求時，一方面要制定嚴格的統一規范標準，另一方面要充分考慮學生當前的實際情況，對實踐中存在的問題進行靈活處理。

其次，激發學生的自主探索欲望，培養學生勤動腦的良好習慣。初中思想品德課堂教育教學過程中，應當將課堂完全交給學生，以此來充分發揮他們的教學主體作用。在此過程中，學生積極的參與是非常有必要的，同時也是實際教學過程中是否能夠順利實現教學目標的重要影響因素。基于此，教師應當積極地引導學生參與課堂教學實踐，讓他們感受到自己的確是課堂的“主人”。同時，應當讓學生自主地區思考問題，并且試圖提出有思考價值的相關疑問導學語。比如，如精神文明建設重要性專題教學過程中，筆者認為可以某地區近年來的巨大變化來設懸念，從而說明精神文明建設的重要性。

最后，應當鼓勵學生積極參與合作，在實踐中培養自己的溝通與交流能力和習慣。實踐證明，學生在學習溝通交流過程中，很容易形成合作精神。在當前的時代背景下，更應當加強學生交流能力的培養，因此在培養初中生交流能力和習慣的同時，一定要先讓學生學會如何準備。在教學實踐中，應當有意識地培養學生的交流能力和習慣，有計劃地對學生進行分組，給他們創造獨立思考的機會和平臺。在此過程中需要注意的是要給學生足夠的時間去討論，從某種意義上來看，沒有時間保證的探討是不會有結果和價值的。因此，應當給學生創造自主學習的機會和平臺，這樣才能培養其自主學習的能力。

結語：在當前的形勢下，如何以思想品德課堂教學作為突破口，培養學生的自主學習能力以及自我調控、反饋能力，成為初中思想品德教學需要迫切解決的問題，因此應當加強思想重視和培養模式創新，只有這樣才能真正培養學生的自主學習能力，為他們的終身教育打下堅實的基礎。

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