淺談年輕思想品德教師教學中容易出現的問題及對策

[摘 要]：當前，無論是面對高中新課程改革的實施還是學校教學的有序開展，都少不了年輕教師的參與與奉獻。對于一個年輕的中學思想政治教師而言，搞好有效教學、上好每一節課是在學校立足的基礎。有實力才會有尊嚴。本文就年輕的中學思想品德教師“課前、課上、課后”容易出現的幾個問題進行探討，提出相應的對策，以期對年輕的中學思想品德教師的成長起一定的指導作用。

[關鍵詞]：年輕教師 上課 問題 對策

每一位年輕的中學思想品德教師，都希望所上的每堂課都是精彩的，每個枯燥的理論都能講解得通俗易懂、富有趣味，每一個學生都能在課堂上充分展示自己的才能，每一個教學活動都能最大限度地滿足不同層次學生的需求。但往往希望越大失望就越大，事實也確實證明了這一點，年輕教師在課前做大量的準備工作，信心滿滿地走進教室，希望自己的付出得到同學們的認可，但常有效果不佳的感受，常因教學內容未處理好而深感自責，從而懷疑自己的能力，影響其自信心的建立，這對年輕教師的成長極為不利。怎樣才能盡快掌握授課技巧，提高有效教學水平，筆者認為可從我們容易出現的問題入手，逐漸提高年輕教師教學駕馭能力。

一 課前猶豫不決，難以取舍；希望面面俱到，重點難點不分

作為一名年輕老師，課前總是做出很多設想，收集大量可用材料，但對于用什么、怎么用目標不明確，這樣看看，那樣比比，是好事，說明課前準備充分，有利于應對課堂上的突發事件。

在選擇材料、案例方面，我認為案例越大越能說明問題，講得越復雜越深奧越能體現老師的水平，越能引起學生的關注。要引起學生興趣、拓寬學生視野，就得適時加入一些經典案例，但要讓一個抽象的理論通俗化還得從身邊小事說起。思想品德課的內容源于生活、高于生活，最好的材料就是學生身邊的案例，與學生現實生活及行為密切相關的案例，才更容易引起學生的共鳴，也避免了學生認為政治尤其是高中政治與自己沒有關系的看法。

教學過程中，面對教材內容，教師得學會抓大放小，分清主次，不能面面俱到，更不能想補充多少就補充多少。

二 課上底氣不足，缺少激情；關注學生不夠，就地取材欠佳

課堂上，面對幾十個學生教師難免心有怯意、底氣不足，總擔心講不好或講錯了，不拿教材不看教案就講不下去，生怕講錯了內容，于是總想偷偷地瞟幾眼教材、教案，不看還好，越看越頭皮發麻，感覺怎么和教案的設計有所區別，嚴重的干脆就抱著書念起來了，心想這樣就不會出錯了，結果可想而知。個別老師在課前做了充分的準備，把要講的內容做成小卡片拿在手上，這樣一次看一小張，當然沒太大的問題，可總看手上也會讓學生對你所講的內容不太信任，這樣一段時間后，學生就會在下面模仿其看卡片的行為，而忽略所講內容。

課堂上，要想讓學生信服，老師必須要有激情。先得自己相信自己講的，才能讓別人相信；先得感動自己，才能讓別人感動。激情，在于我們的肢體語言和講課的語音、語調、語速等。當然，肢體不能做過多簡單重復無意義的舉動，那會適得其反。語音、語調、語速方面得多練習，每隔一段時間練練普通話有利于保持和提高原有水平。有條件的可以請音樂教師或者擅長于演講的教師講如何發音。新老師不是不愛惜自己的嗓音，可事實上由于缺乏相關的培訓，往往沒上多久就聲音嘶啞，從而給身體帶來嚴重的傷害，同時也影響自己的教學效果和進度。應該說這是一種可以避免的問題，進行發音訓練后，我們的講話較之以前就更有蘊涵、更有魅力、更有激情，當然也更自信了。

課堂是學生的課堂，教是為學服務的，學生是主體，不同的學生個性不同，各班也有各班的特色。這也是出現同一個內容在不同班講效果差異很大的緣由。課堂上老師要隨機應變，要有“答記者問”的充分準備。

在充分尊重學生話語權、把課堂還給學生的同時，老師必須關注學生的行為，老師的關注程度與學生的注意力集中程度、學習的效果密切相關。曾在一節《禮貌顯魅力》課上，學生回答問題后老師送了一透明粘膠給學生，可學生沒有任何表示謝意的行為和語言，老師也未就此做進一步的引申，事實上老師喪失了一個很好的案例，丟失了一個就地取材的機會。思想政治課上，學生的衣食住行、生活習慣、課堂上的言行舉止等都可以成為素材，這既會引起他們的興趣，也會在不經意間起到教育的作用。

三 課后反思不夠，難以堅持；責任歸咎單一，情緒調整緩慢

杜郎口中學崔其升校長強調“反思三年成名師”。課后進行適當的反思并做好記錄非常有益，但要做到這一點實在不易。年輕教師在學校里屬于積極的、向上的、有朝氣的，除學校安排的教學工作外，一般還肩負團委、學生會及其他處、室臨時安排的工作，這些工作有利于老師們工作能力的提高、人際關系的協調，但也會占用較多的時間，加之家家都有本難念的經，面對各種各樣的事務，要再進行課后反思，真是難上加難。慢慢地也就省略了這一環節，當有一天突然想起某節課好像有什么靈感可以用來作為論文素材時，才發現沒留下什么痕跡，后悔晚矣。如何面對這種問題，需要我們學會統籌兼顧，再忙也得理出頭緒來，堅持一段時間，養成一種習慣，也就不會覺得太忙了。

“太陽每天都是新的”，教師心理壓力很大，每一節課都得面對不同的學生，就算內容已牢記心中，就算已講過無數次，可每一節課將面臨的突發事件卻是意料之外的。尤其是現在開放的猶如“答記者問”的課堂，對我們的課堂掌控能力要求較之以往要高很多。這就要求老師必須學會迅速調整情緒，學會自我開導，尤其思想品德課老師，幾乎是每天連續上三四節課，課間十分鐘不調整好，下一節課就會更難受，情緒也會傳染給下一個班的同學。對于年輕老師，謙虛好學是應該的，學會肯定自己的成績、優點也是必需的，這樣才有利于教師從困惑中、壓力中解脫出來，獲得前進的動力。

總之，對于年輕的思想品德教師，我們要不斷發現自己出現的問題并加以克服，要充分發揮自己思想較敏銳，思維較活躍，年齡與學生差別不是很大，容易和學生進行溝通交流等優點，在教學工作中關注國事、天下事，關注學生的個性差異，培養自己的果斷、激情、批評和自我批評等能力，讓上課成為一種享受，而不是一種負擔。

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