淺談新課改下的思想品德課

有人說：“學生的身體不好是廢品，智力不好是次品，而品德不好是危險品。”這種說法形象的說明了德育在當今素質教育中的重要地位。在學校教育中，思想品德課也顯得尤為重要。但是當今有相當多的學生認為學習思想品德課太苦太累太枯燥，教師難當，學生難學，教學質量提不高，是我們面臨的一個共同難題。那么，怎樣才能改變這種現象，我就新課改下的思想品德課教學談點自己的看法：

一、用人格魅力感染學生。

教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的也是深遠的。俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都應該依教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”在教育過程中，教師的人格力量也是實施素質教育的重要保證。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教學效果就良好。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生。我們要以嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。上課時著裝要樸素大方，講普通話語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導“問題生”要耐心、細致，使學生在教師的感染下潛移默化地受到了熏陶和教育。教師只有具備高尚的人格，才能使學生崇拜他，從而聽其言，信其語，效其行。因此，作為一名教師，尤其是思品課教師，更要注重自己的人格培養，塑造自己高尚的人格魅力。使學生真正“親其師，信其道”。

二、提高駕馭課堂的能力。

教師的魅力，語言是最關鍵的載體。在教學中語言是否準確簡潔、生動幽默、機動靈活直接影響著學生的學習興趣和聽課效果。富有激情的語言才能感人，才能廣泛的調動學生的自主學習積極性和激發學生的求知欲，才能在課堂上產生一種強烈的號召力和凝聚力，使學生的思想高度集中。同時，教學作為一個動態過程，在上課時會出現許多備課時無法預料的問題。只有具備靈活機動的語言才能應付自如。因此，作為教師，就要想辦法錘煉自己的語言，提高自己的講課藝術，以精彩的語言吸引學生。一個知識淵博、業務精湛的教師就像一塊磁性很強的磁石，能通過自己的學識修養吸引不少學生，讓學生從心底里佩服他、喜歡他，于是對他就有一種積極的期待，隨時準備傾聽他的講解，聆聽他的教誨。反之，教師如果知識缺乏、孤陋寡聞、授課說理雜亂無章，就不可能吸引學生。教育家康內爾告誡世人：“現代社會非學不可，非終身學習不可”。為此，教師應不斷學習，博覽群書，充實自己，完善自己。做一個綜合的、博學的教師，從而讓學生被你的才華所折服、所陶醉。

三、激發學生的學習興趣。

學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分，對于促進學習效果、智力發展、能力培養及教學質量的全面提高有著重要作用。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，老師則是點燃學習興趣的火炬。”有了興趣，才會主動積極，執著地去探索，使學習獲得明顯的成效。從實際情況看，學生對哪門課感興趣，便會對哪門課產生強烈的學習動機，并萌發積極的思維意識。而學生的學習興趣是在一定的情景中發生的，離開了某種情景，學生的學習興趣也就成了無源之水，無本之木。因此，在教學中，教師要結合教材的特點，運用多種方式，激發學生的學習興趣。比如，在教學過程中教師設置學習障礙干擾學生，即“布惑”，使學生處于真假難辨的情景之中，并以此激起學生探討問題的興趣，有了疑問，學生就會積極思考并去解決問題，并去享受解決問題的快樂。也可以通過音樂提高學生的興趣，例如對于文靜內向學生居多的初一（2）班，我在教學“我和父母”這一內容時，先讓學生們聽一聽“媽媽的吻”和“燭光里的媽媽”，使同學們沉浸在對母愛的回憶之中，激起同學們對報答父母養育之恩的知識的渴求，起到了事半功倍的教學效果。可見，在課堂教學中，巧妙運用那些內容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言，運用錄像、表演、歌曲等創設教學情景，激發情感等，必然使教學過程更輕松、更有樂趣，更有效。

四、轉變傳統的教學方法

目前，從考試分值的角度說，該門課程在無形之中定位了“小課”的地位，每周就2節課，按傳統方式精打細算安排時間，學新課的問題能解決，往往考試、考核的效果不是很理想。因此，我們就必須豐富師生交往形式，重過程，以過程為主線，巧妙將研究性學習引入課堂，整合多媒體資源，充分發揮多向交往的功效。如：可以充分挖掘學生課前準備的作用，讓他們課前預習，學會收集資料等，創設情景，適當的讓學生執教。在這一過程中教師盡力為他們提供方便，也可以加強交往，共同討論。此時，他們覺得自己將可能會像老師那樣為同學們上課就會更認真的做好預習、分析教材的工作。這些工作做細做好了，相應的思想觀念也會留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進而實現該門功課的目標。在教學過程中，我們也可以適當的引入小組學習，大組討論，增加些活動課，也可以把一些教學的任務安排到班會活動中。這樣，學生的興趣、愛好、態度和思維能力、判斷力、表現力、組織能力等都會得到一定的增強，從而提高學生的創新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質，也能擴大學生的自主活動空間，增強師生交往的多維性。

五、用愛心構筑教育的大廈。

教育事業是愛的事業。愛在教育中起著巨大的作用。教育中的愛博大、永恒和無價。教師對學生的愛不只是付出，不只是關懷，更不是“施舍”，是心與心的碰撞，是彼此的尊重，因此師愛也要講究策略與藝術，只有走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。例如初一（1）班的小張是個很優秀的男孩，但因母親患有癌癥，他整天郁郁寡歡。看著他年輕卻失去了歡笑的面容，我心揪得難受。為了讓他減輕心理壓力，安心學習，我多次陪他母親看病，經濟上幫助他們。他母親手術那天，我調了課，趕到醫院去陪伴他。當手術室外緊張得臉色蒼白的小張看到我時，這個堅強的男孩子哭了，我也落淚了，但還是笑著安慰他，給他打氣。手術后，他母親流著淚對我說：“我一定好好配合治療，讓關心我和我兒子的人放心。”她堅強地面對病魔，病情好轉了，小張也變得開朗樂觀了。后來，本來就很優秀的他在班干部改選中當上了班長，不但自己刻苦學習，還常常幫助同學。用理解和愛心構筑教育的“大廈”，教育就會產生意想不到的效果。理解有多深，愛就有多深。當學生體驗到你的愛心，他們就會正視并克服生活和學習中遇到的困難，從而乘風破浪，勇往直前。

總之，教無定法，貴在得法。只要不斷的摸索，不斷的嘗試，大膽創新，努力提高自身的素質，提高自己駕馭課堂的能力，付出我們的真情和愛心。教學就會收到良好的效果，新課程改革就會取得偉大的勝利。