小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)的課堂觀察研究

[摘 要]：近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為了人們普遍重視的一門外語(yǔ)。在我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中，英語(yǔ)也起著非常重要的作用。不可忽視的是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)效率并不高，甚至有很多學(xué)生感到反感。但是英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué)一定程度上改善了這一問(wèn)題，本文就小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)課堂觀察研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出一些可供參考的意見(jiàn)與措施。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語(yǔ) 開(kāi)放 教學(xué) 課堂觀察

一、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)實(shí)施的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.教師不再只是“教材”，目前已基本符合“使用的教科書”這一能力，并能夠自主的根據(jù)材料對(duì)教材進(jìn)行涉及面較廣的內(nèi)容調(diào)整，適應(yīng)，互補(bǔ)

2.老師利用多媒體設(shè)備能力較強(qiáng)，教學(xué)資源更為豐富且貼近學(xué)生生活

3.基本上實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外作業(yè)的有機(jī)結(jié)合，英語(yǔ)作業(yè)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有

4.開(kāi)放性教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，適合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐的需求

5.英語(yǔ)老師組織活動(dòng)形式豐富，且非常重視學(xué)生思維能力、想象力的培養(yǎng)

6.課堂評(píng)估不再是一個(gè)教師與學(xué)生之間的雙向溝通，評(píng)價(jià)方式日趨多元化

（二）開(kāi)放性教學(xué)實(shí)施所面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容欠妥當(dāng)。

開(kāi)放性教學(xué)需要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，但是不論怎樣，修改后的文本及相關(guān)配套材料還是應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)教材的分析也應(yīng)該更加細(xì)致、明確、有重點(diǎn)。比如牛津教材一刀五年級(jí)的話題就是統(tǒng)一使用的“Building Blocks”模塊進(jìn)行教材的編寫。所以，教師在教材研究的過(guò)程當(dāng)中不僅要注重每一節(jié)課內(nèi)容的研究，更應(yīng)該注重教材間橫向、縱向的聯(lián)系，同時(shí)還應(yīng)該注意的是，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和所掌握的知識(shí)加以了解，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教材的選擇與修改。基于此才能編纂出優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，不僅如此，英語(yǔ)教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上還應(yīng)該充分考慮語(yǔ)言功能，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科應(yīng)該注重交際性，只有在具體的教學(xué)過(guò)程中考慮到學(xué)生的接受水平，讓每位同學(xué)有話可說(shuō)才能夠改變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)活動(dòng)缺乏有效性

英語(yǔ)課程教學(xué)需要建立一個(gè)有效的以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的形式應(yīng)該是豐富多樣的，但是小月英語(yǔ)教師不能因?yàn)檫^(guò)分注重形式，而忽視了教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。例如，老師在播放一段視頻之后讓學(xué)生回答問(wèn)題。但是如果在播放視頻之前教師沒(méi)有提出具體的要求，沒(méi)有對(duì)播放目的加以明確，那么在視頻播放的過(guò)程中必然會(huì)因畫面而分散學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的注意。所以即使在視頻播放結(jié)束之后，只有少數(shù)的學(xué)生真正學(xué)到了東西。這樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)由于沒(méi)能面向全體從而導(dǎo)致缺乏實(shí)效。

3.教學(xué)缺乏語(yǔ)言實(shí)踐性

其實(shí)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該少講解，重實(shí)踐，老師還應(yīng)該對(duì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效性加以考慮，多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)。比如有些教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中過(guò)分注重講解而占用大量時(shí)間，相對(duì)的活動(dòng)時(shí)間減少，并沒(méi)有留下足夠的學(xué)生認(rèn)為自己與他人溝通空間。而有些老師組織的活動(dòng)相對(duì)新穎，但是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要求太低，其結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能被運(yùn)用到生活中，以至于成為毫無(wú)價(jià)值的偽語(yǔ)言活動(dòng)，浪費(fèi)教學(xué)資源。

二、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)的思考與建議

（一）重視教學(xué)資源積累，優(yōu)化教學(xué)儲(chǔ)備

近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深，英語(yǔ)在我國(guó)得到了大范圍的普及，同時(shí)在生活當(dāng)中與英語(yǔ)有關(guān)的信息也越來(lái)越多，因此小學(xué)英語(yǔ)教師獲取教學(xué)資源你的途徑和渠道也比較豐富。例如教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲、電影、游戲等，這些資源不但可以應(yīng)用在具體的教學(xué)活動(dòng)中，而且還可以推薦給學(xué)生，為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)資源。其次，教師還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及身心特點(diǎn)來(lái)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)與深度挖掘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活通教材內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，并利用多媒體技術(shù)生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、教材內(nèi)容的拓展有著重要的作用，而且還能夠充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）關(guān)注學(xué)生情感培養(yǎng)，深化教學(xué)內(nèi)涵

眾所周知，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必須要將學(xué)生作為中心，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)才能夠取得良好的效果。因此從某種程度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性的教學(xué)，老師也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣與情感，改變當(dāng)前學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué)。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師除了要加大對(duì)教學(xué)理論的研究，還應(yīng)該對(duì)仔細(xì)的研讀與學(xué)生身心發(fā)展有關(guān)的理論，從而使得教學(xué)符合學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

（三）注意評(píng)價(jià)方式選擇，營(yíng)造和諧氛圍

鑒于小學(xué)生英語(yǔ)水平不高，因此小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)必須要對(duì)這一點(diǎn)加以重視。由于小學(xué)生不能流暢的使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的看法，因此很多學(xué)生都不同程度的存在不自信的心理，羞于開(kāi)口，這是不利于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的。因此教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)方式的選擇，同時(shí)還應(yīng)該在課堂教學(xué)中營(yíng)造出和諧輕松的氛圍，從而給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，老師應(yīng)予以鼓勵(lì)，防止學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性受挫。

（四）堅(jiān)持課堂教學(xué)實(shí)踐，嘗試突破創(chuàng)新

雖然我國(guó)當(dāng)前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué)研究成果并不多，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，每一堂課或多或受的都涉及到了相關(guān)內(nèi)容。從某種程度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師基本上有了一定的開(kāi)放教學(xué)意識(shí)，因此基于這一點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)開(kāi)放教學(xué)理論進(jìn)行深入的研究和分析，并進(jìn)一步在具體的教學(xué)中加以實(shí)踐和完善，總結(jié)出與傳統(tǒng)教學(xué)間的區(qū)別，嘗試突破創(chuàng)新，進(jìn)而不斷優(yōu)化自己的教學(xué)行為和教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，雖然當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)上并沒(méi)有太多的研究，但是小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué)是大勢(shì)所趨，未來(lái)必然會(huì)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)的全面普及。這是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)水平，而且對(duì)于英語(yǔ)教育水平的提高也有著重要的作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué)必須要得到校方的重視，并充分的結(jié)合實(shí)際情況采取措施加以完善，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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