教育游戲在小學英語教學中的應用研究

[摘 要]：教育游戲在小學英語教學中的廣泛運用無疑為英語教學帶來了新的生機與活力，促進了小學英語教學質量的不斷提高，也迎合了小學英語新課標教學理念的要求。好動、愛玩是小學生的天性，教育游戲在教學中的運用必將帶來新的教學變化，能夠有效激發小學生的學習積極性與興趣，實現“寓教于樂”的教學理念。本文在此背景下論述了教育游戲在小學英語教學中的應用，以供參考。

[關鍵詞]：教育游戲 小學英語 教學 應用

小學英語新課標的不斷深入要求必須對教學方法和教學理念加以革新，而教育游戲在教學中的運用無疑是一種新型的較為可靠的教學手段。基于此，筆者探討了教育游戲在小學英語教學中的應用，希望能給與相關教育教學人士一些參考性建議或者意見。

一、教育游戲概述

教育游戲屬于嚴肅游戲中的一種游戲，是基于特定教育目的而開發設計的游戲，兼具娛樂性和教育性。教育游戲將游戲作為教育的手段，在游戲設計時以較為成熟的教育理論作為理論支撐，獲得游戲性和教育性的一致與平衡，實現通過游戲的方式完成教育過程。

教育游戲具有挑戰性、安全性、規則性、娛樂性、幻想性、競爭性以及目的性等特征，為踐行“寓教于樂”的教育理念提供了可靠支撐。將教育游戲運用于小學英語教學中能夠有效激發并維持學生的學習積極性，讓學生快速融入學習氛圍中，提高教學效果。教育游戲在小學英語課堂教學中的運用打破了傳統枯燥、乏味的課堂教學狀況，為教學質量的有效提高做了保障。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用分析

教育游戲就是教育與游戲的結合，這種教學方式近年來在小學英語教學中慢慢被認可，許多教師都開始選擇教育游戲進行教學。在小學英語教學中運用教育游戲能夠創設課堂教學情境，有助于激發小學生的學習興趣，增強小學生學習英語的自信心，提高教學質量。與此同時，教育游戲在小學英語教學中的運用還能夠有效改善、優化課堂教學過程，教師可以通過教育游戲實現教育目標，培養學生的學習能力，提高學生的綜合素質能力。基于此，教育游戲在小學英語教學中的應用有著非常現實性的教育意義，能夠實現素質教育和小學英語新課標教學理念的教學要求。

三、教育游戲在小學英語教學中的應用設計

筆者總結了多年的小學英語教學經驗，結合教育游戲的相關資料，總結了教育游戲在小學英語教學中的有效運用的策略，下文對教育游戲分別在小學英語聽力教學、單詞教學、語法教學以及語音教學中的應用設計展開詳細地說明：

1、教育游戲在小學英語聽力教學中的應用設計。在聽力教學中，英語教師可以選擇一款叫做“番茄小丑”的flash小游戲。此游戲的設計非常簡單好玩，學生通過聽力選擇自己聽到的覺得正確的單詞，只有單詞選對了，小丑才不會吃掉番茄。這款游戲是一種記分式游戲，可以通過比賽激發小學生的學習熱情，比賽看看規定時間范圍內，哪位學生的分數是最高的。此種類型的畫面游戲能夠幫助小學生提高注意力，有效避免由于聽力教學較為枯燥而引發小學生注意力不集中的現象，并激發小學生的學習潛力，通過記分比賽，能夠激發小學生的挑戰力和競爭力，能夠有效提高聽力教學的質量。

2、教育游戲在小學英語單詞教學中的應用設計。單詞教學較為枯燥，簡單重復很容易令小學生失去耐心，重復記憶甚至會引發小學生的厭學情緒，可以采取“診斷式”的教學模式。教育游戲在單詞教學中的應用憑借獨具游戲特色的評價體系吸引小學生的興趣，不斷激發學生學習新的單詞。比如在學生學習有關顏色類別的單詞時，可以選擇“顏色藝術”教育游戲，這款游戲自帶時間加權和答題得分評價機制，能夠為學生設定一個準確的學習目標，只有答題得分大于750分且時間加權超過500分時才算通關。這款游戲能夠有效激發學生的挑戰心理，提高學習效果。

3、教育游戲在小學英語語法教學中的應用設計。英語語法對小學生來說還比較陌生，由于生活閱歷等他們可能對語法的概念以及意義等都比較模糊，在學習時并不能夠完全掌握，透徹理解，因此，需要加強語法練習。而教育游戲在語法教學中的融入使得單調乏味的教學過程變得豐富多彩。比如在練習句法時，可以選擇使用“兔老師家訪”教育游戲，通過可愛的兔老師在規定時間內的“家訪”，小學生在游戲地過程中不厭其煩地重復了許多遍英語句法，加深了記憶，不知不覺就學到了英語知識；練習句型時，可以選擇宇宙空間系列教育游戲；在練習詞法時，則可以選擇“雪人打架”教育游戲。教師要根據所講的不同的語法課程選擇合理的教育游戲，幫助小學生在歡聲笑語中掌握英語語法知識。

4、教育游戲在小學英語語音教學中的應用設計。我們將語音教學稱之為“探究性”教學，語音教學目的就是讓學生會說英語，能說英語。在語音教學中，我們可以運用教育游戲為學生創造一個虛擬的學習場景，通過讓學生帶著問題探究而幫助學生獲得知識，并學會構建知識體系。比如在講授字母A的發音時，教師可以先給學生布置任務，利用“A的夢想”教育游戲，歸納字母“a”的不同發音。學生通過在游戲中不斷研究，得到感性認識，在此過程中，教師要在旁邊加以引導。游戲結束后，教師鼓勵學生總結a的發音規則，并給予補充與肯定。這一過程鍛煉了學生的探究能力與思考總結能力，提高了小學生的自主學習能力。

四、教育游戲在小學英語教學中應用實驗的實施及效果

我們將小學英語聽力教學稱之為“競爭式”教學，通過教學過程發現，許多小學生在聽力學習中通過“番茄小丑”教育游戲展開了激烈的加分競爭，一堂課下來教學效果非常棒；而單詞教學則為“診斷式”教學，語法教學則為“練習式”教學，語音教學為“探究式”教學，在課堂中非別使用不同的教育游戲后，均取得了不錯的教學成果。

結語：教育游戲以其“寓教于樂”的教學功能在小學英語課堂教學中得到了廣泛的運用與一致認可，本文論述了教育游戲分別在小學英語聽力、單詞、語法以及語音等教學中的應用設計，實踐證明，教育游戲在英語教學中確實能夠發揮非常重要的作用，相信在不久的將來，必將會開發出更加貼合學生學習實踐的教育游戲。

參考文獻：

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