巧用教學策略激活小學音樂課堂

[摘 要]：小學音樂教育對于小學生音樂素養的提高，以及全面發展具有非常重要的作用。因此，小學音樂教師要采用并巧用科學合理的教學策略來進行教學。本文在綜合分析小學音樂課堂教學的基礎上，從激發學生興趣，營造情境，音樂與舞蹈結合，以及音樂與生活結合方面論述了小學音樂課堂的教學策略，以此提高小學音樂課堂的教學質量。

[關鍵詞]：教學策略 小學 音樂課堂

音樂可以陶冶學生的性情和情感，激發學生良好的創造力和想象力，促進學生的身心和諧健康發展。小學音樂課堂是小學生們進行藝術教育的主要的方式，也是學校進行素質教育的重要的組成部分。但是，現在小學音樂教學中還是采用傳統的教學方法和策略，學生被動地接受音樂教育，使小學音樂課堂缺乏創造性和藝術性。因此，改變傳統的教學模式，選用合適的教學策略在小學音樂課堂教學中勢在必行。小學音樂課堂教學課堂應該是學生進行自主學習的課堂。在老師選用的教學策略的引導下，激發和培養學生學習的興趣，實現學生的自我認知和自我發展，提高小學音樂課堂的教學質量。

一、激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，是小學生音樂學習的動力。以興趣為基礎進行音樂教學可以促進學生在音樂上的可持續發展，使小學生在潛移默化的環境中習得了音樂的基礎知識和基本的技能。因此教師在音樂教學中要采取相應的策略，激發學生學習的興趣。

首先，在音樂教學中課程導入要做到精彩有吸引力。例如，可以選用示范導入，畫面導入，講故事導入，謎語導入等導入課程的形式。用課程的導入吸引學生想要繼續學習的興趣，使學生主動地參與到課堂學習中，收獲良好的教學效果。其次，教師良好的精神情緒，可以激發學生學習的興趣。情緒是具有很強的感染力的，教師始終保持良好的精神狀態和快樂的情緒，可以很好地感染學生，使學生和老師的交流能夠迸發出情感的火花，感受到交流的快樂。這樣學生就會在輕松的學習環境中，激發對音樂學習的極大興趣。最后，教師在課堂上為學生盡量多的提供活動的機會，讓學生在活動中提高學習的興趣。在小學音樂課堂上，教師采用活動的形式，讓學生們更多的參與到課堂的教學中。比如，用做游戲的方式，更直接生動地展現音樂知識，提起學生學習的興趣。

二、用語言營造音樂情境

語言教學是教學活動中教師和學生進行交流和信息傳遞的重要的工具。小學生年齡和心理的特點更需要教師注意語言的運用。在音樂教學中，利用語言創設情境，引導學生感受音樂作品所表達的情感，可以促進學生對音樂作品的內涵的認識。用語言營造音樂情境，要注意以下幾點：

1、用語言營造音樂情境要求語言要準確，有序

教師所創設的音樂情境要圍繞教學內容，才能保證音樂課教學的成功。如果教師在進行音樂情境的創設的過程中，沒有很好地組織自己的語言，語無倫次，模糊不清，學生就很難明白和想象出本節音樂課學習內容的所處的情境，就失去了課堂教學的有效性。

2、語調語速和節奏要跟音樂情境一致

音樂作品在節奏，速度，旋律等方面都有一定的差異性，所以根據音樂作品所創設的音樂情境不同。在進行音樂情境的創設過程中，為準確真實地表達音樂作品的情感，要靠語言的語調，語速以及節奏來表現。例如，《小寶寶睡著了》主要表現了母親對小寶寶的疼愛的感情，在進行情境創設過程中，教師可以采用緩慢的語速，溫柔地教唱歌曲，讓學生想象母親對自己的愛，引起學生的共鳴。

3、教師恰當地使用形體的語言創設情境

在觀賞表演的時候，演員的肢體動作往往給人留下深刻的印象。在創設音樂情境的過程中也要注意形體語言的運用。在創設情境的過程中，教師如果注意運用豐富的面部表情，眼神等形體語言對于教學會起到意想不到的效果。例如，在《小青蛙找家》這首歌曲的學習過程中，在表現小青蛙找不到家的焦急的情緒時，教師可以運用豐富的肢體語言和面部表情來表達，把學生帶入教學情境中，體會小青蛙著急害怕的心情，讓學生在體會中學習這首歌曲，會收到良好的教學效果。

三、把音樂與舞蹈結合到一起

舞蹈和音樂是相互聯系，密不可分的。舞蹈的風格有很多種，表演形式也是多樣的。在小學音樂課堂上加入舞蹈，符合小學生的認知特點，可以使學生在舞蹈中加深對教學內容的理解和掌握。在音樂教學實踐中，將音樂和舞蹈結合在一起，可以使學生在學習的過程中進行動靜交替，用舞蹈的韻律和動作來激發學生的興趣，使學生更積極地投入到音樂學習中，不僅提高學生的音樂素養，而且有利于學生的肢體協調發展。例如，在學習《螢火蟲》時，教師可以根據歌曲的節奏和律動，編制與螢火蟲飛舞相關的舞蹈，讓學生在舞蹈中學習音樂，達到教學目的。

四、讓音樂教學貼近學生生活

生活是一切藝術的來源。在進行小學音樂教學時要讓音樂貼近學生的生活，努力拉近音樂與現實生活的距離?，F在小學音樂教材也認識到學生生活與音樂的關系的重要性，讓音樂的教學內容更加現代，更加貼近學生的實際生活。

在音樂教學中，要積極尋找生活和音樂的結合點，將音樂還原于學生的生活之中，增強小學生的的情感體驗，促進教學目標的實現。從小學生的認識能力和認知水平來看，教學中聯系實際生活，有助于小學生理解和掌握教學內容。所以，教師要尋求有效的教學方法和手段，將音樂教學和學生的生活經驗聯系起來，讓學生充分地理解教學內容。此外，教師也要關注學生在生活中喜歡的音樂，從生活中尋找教學內容，并與教材教學相結合，讓音樂教學更具有情感和真實性，提升學生的音樂素養和對生活的認識。

結語：小學階段是成長的重要時期，也是培養小學生音樂素質和音樂能力的重要時期。因此，在進行小學音樂教學過程中選用科學合理的教學策略，激發學生學習的興趣，采用合適的語言創設音樂情境，重視音樂與舞蹈和生活結合，有利于小學生音樂課程的學習，有利培養良好的音樂素養，促進小學生全面發展。

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