巧用地圖 上好地理課

[摘 要]：談到地理課，我們就會聯想到地圖，地圖是地理的第二語言，它用直觀和濃縮的語言把地理信息表達出來，是學好地理的一種最重要的工具。地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中發揮著十分重要的作用，地圖恰當的運用與否關系到地理課的成敗，因此要重視地圖在地理教學中的地位，巧用地圖，上好每一節地理課。

[關鍵詞]：地圖 地理課 應用能力

新課程改革倡導教學要要樹立新的教學觀念，培養學生的實踐能力和創新精神，使學生能夠有效的學習，從而促進學生的全面發展。地理教學的一個重要的特點就是突出地理事物之間的空間聯系和差異，強調地理要素之間的作用，培養學生的看圖識圖能力，使學生能夠更好的了解地理事物之間的能力，形成地理技能。地圖是地理的第二語言，能使抽象的知識具體化，地圖學得好，可以幫助我們理解和記憶地理知識，還能主動獲取地理知識，提高解決問題的能力。因此，在地理教學中，要培養學生的學會使用地圖的技巧和方法，提高學生應用地圖的能力。

1.讓學生主動從地圖上獲取信息

地理教師在進行地理教學的過程中，不能以說教為主，應該有意識的去傳授一些方法、技巧給學生，使學生通過地圖能主動的獲得信息，從而更好的接受和理解地理知識，這樣也會增強學生地學習興趣、以及分析問題和解決問題的能力。

舉個例子來說，在講述影響工業區位置的因素這一節時，我們不妨拿出地圖，讓學生通過地圖進行分析。就以分析鞍鋼和寶鋼這兩個工業基地為例，來分析影響工業位置的因素，從地圖上可以看出，鞍鋼靠近附近原料和燃料比較豐富，附近有一座大型的鞍山鐵礦，而寶鋼附近卻沒有原料產地，但是它的交通特別發達并且靠近消費市場，因此，學生可以根據地圖總結出來，影響工業分布的因素除了原料和燃料這些因素外，還有交通和市場，接著教師可以用地圖來引導學生獲取更多的影響因素信息。學生自己從地圖上獲取到信息，就會對這一知識理解的更深，更加透徹，并能根據地圖信息表達出自己的見解和能力。因此，教師要注重學生看圖、識圖的能力，以及從地圖上主動獲得信息的能力，培養學生的獨立思考能力，提高學生學習的濃厚興趣。

2.學會從地圖上獲取信息的方法

學生在閱讀地圖的時候要具有主動獲取知識的能力，但是更重要的是要在閱讀地圖的過程中學會獲取信息的方法，這樣才能取得事半功倍的效果。例如，在利用”世界氣候類型分布圖”，對世界氣候類型的分布特點進行學習的過程中，教師首先要讓學生觀察圖例，并且指出不同的顏色表示著不同的氣候類型，然后讓學生仔細的觀察各種顏色的分布區域，并且讓學生進行討論和歸納，使學生能夠通過地圖可以看出各種氣候類型的分布區域，并且引導學生歸納出這些氣候類型的分布特點。在向學生傳授如何更好的從地圖上獲取信息的過程中，教師要注重因材施教的原則，對于一些讀圖能力差的學生，要進行適當的引導，并且為學生設計一些較為容易的、可操作性的問題，使學生循序漸進的利用地圖進行地理學生，增強學生的信心，提高學生的技能，使學生更好的掌握從地圖上獲取信息的方法。學生還可以對地圖和課本進行有效的轉化，在理解地圖的基礎上去看課本內容，帶著課本內容再回到地圖中，加深理解印象，實現圖文的相互轉化，這樣不僅能使學生更好的理解地理知識，避免了地理學習的死記硬背，而且還是地理的學習充滿了樂趣，激發學生地理學習的興趣。

3.培養學生分析和解決問題的能力

新課程改革倡導要培養學生的實踐能力和創新能力，培養學生分析問題以及解決問題的能力，使學到的知識能夠更好的為生活服務。在地理教學的過程中，不僅要培養學生讀圖的能力，更重要的就是要學生學會用圖，提高學生在實際生活中的運用能力，即分析問題和解決問題的能力，使地理知識更好的為學生服務。例如，教師可以提供兩張不同城市的景觀圖，圖上附有城市、當地文化氣候，以及地形等，讓學生推斷這兩個城市所在的具體位置，然后，讓學生在地圖中找到它，這種方法不僅生動有趣，而且提高了學生分析問題和解決問題的能力，使學生對這兩個城市也產生的深刻的印象。教師在對學生分析能力和解決問題的培養時，要以相關的地圖設計為核心，運用從易到難的原則，讓學生體現到解決問題的成就感，然后再層層深入，培養學生的解題能力。教師在平時的訓練中，也要培養運用地圖解決問題的能力，抓住重點，準確得解決各種問題。因此，利用地圖培養學生分析問題、解決問題的能力對于學生以后的生活將會產生很大的影響，地圖是地理的第二語言，通過地圖學生會獲取更多的知識，增強對生活運用的能力，使地圖更好的指導學生的學習和生活，增強學生的生活經驗，更好的促進學生的全面發展。

4.指導學生地理繪圖

在地理教學的過程中，學生不僅要學會從地圖上主動獲取知識，而且還要學會地理繪圖，更好的加深對地理知識的理解和記憶，提高學生在實際生活中的運用實踐能力，使學生能夠更牢固的掌握地理知識。運用地理繪圖的方法，對于學好地理具有十分重要的作用，使學生不僅對地理事物在頭腦里有一個清晰的認識，而且還使學生通過繪畫增強地理學習的興趣，有助于提高地理的課堂效率，實現課堂教學的最大化。學生在進行地理繪畫的過程中，只要是根據需要能畫出大體輪廓，能反映出地理事物的基本特性以及重要的地理事物，能讓人一目了然的看出來即可。如對于國家鐵道網的分布，學生可以把鐵路的分布和走向用線條的形式表現出來，加深對知識點的印象，更好的把握住我國鐵路的分布。因此，在地理的學習過程中，學生要養成很好的地理繪圖習慣，將地理知識在紙上重現地圖，呈現出知識點，培養學生的實踐能力，使學生能夠更好的掌握地理知識。利用地理繪圖進行地理學習，有助于提高地理課堂的教學效率，提高學生學習的積極性，促進地理課堂的有效教學。

結語：總之，在地理教學中，我們要重視地圖的作用，地圖是地理的第二語言，我們要充分利用好地圖，增強學生對知識點的理解，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高教學效率，使地理教學呈現出最大化的教學效果。

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