初中語文口語交際教學的理論與實踐探究

[摘 要]：口語交際能力是人和人溝通交流過程中必備的能力，也是初中階段的語文教學中需要注重培養(yǎng)的能力。對于初中學生而言，語文學習正處在一個知識積累的過程，初中階段的語文教育中不僅要讓學生掌握字詞的基本識讀能力，更應當注重培養(yǎng)學生對于語言文字的認知能力、對于文章背后蘊藏的情感的感知能力，以及對于文學的審美能力，這些能力的具備都是學生在口語交際中的基石。本文將對初中學生口語交際中存在的問題展開分析，并且進一步探討初中語文口語交際課程的創(chuàng)新策略。

[關鍵詞]：初中語文 口語交際 實踐研究

一、口語交際教學中存在的問題

口語交際能力是常被人們提及的一個概念，它首先需要學生對于語言文字有良好的感知能力，對于文字及文字背后傳達的內(nèi)涵與情感有良好的認知能力，這些能力的具備都是學生能夠自如的表達自己的基礎。現(xiàn)今的語文教育中從小學就已經(jīng)加設了語文口語課程，在經(jīng)過小學系統(tǒng)的語文學習，學生進入初中后，很多學生逐漸掌握了很多漢字的識記，對于閱讀能力技巧也在不斷提升，寫作能力也得到了發(fā)展進步，唯獨口語表達能力，是很多學生的軟肋，而且這已經(jīng)成為一種共性。很多學生能夠應付各類語文考試，還能夠取得不錯的成績，然而如果要求他們進行相應的口語表達與交流，障礙將會非常大。

初中學生普遍表現(xiàn)出口語能力差，不會說、不敢說、羞于說，很少學生難和人展開交流過程，語言的運用完全停留在書面。首先在平時的教學過程中，口語很少被放在十分重要的位置，如何應對考試完成教學大綱往往是課堂的首要任務。由于大量的書面訓練，學生往往具有很好的語法，認識了很多漢字，有很好的閱讀技巧，就是無法將他們說出來、表達出來，就像茶壺里的雞蛋，倒不出來一樣。

二、口語交際教學的目標設定

在培養(yǎng)初中學生口語交際的過程中，首先要培養(yǎng)他們對于這門語言有良好的語感。的確，對于語言的感知與領悟能力直接決定學生對于這門語言的掌握水平，這也正是學生得以具備良好口語交際能力的基礎。在初中語文教學過程中，除了注重培養(yǎng)學生具備必要的知識體系外，更重要的是培養(yǎng)學生的語感，只有學生具備了良好的語言感知能力，學生對于這門語言打下了堅實的基礎，在運用語言時才能更游刃有余，在口語交際時一方面能夠更自如的表達自己，另一方面也能夠為交流的過程中積累更多的素材。

在實際教學過程中不難看出，那些語文學習比較有困難的學生往往也是那些不善于表達、口語交際能力相對欠缺的學生，總體而言，這些學生的語文能力也很欠佳。“語文能力”看似一個抽象的概念，其實就是學生對于語言文字、對于文字中要傳達的觀念、內(nèi)涵的一種感知能力。初中階段的語文教育中除了要培養(yǎng)學生具備一定程度的人文素養(yǎng)，更重要的是要讓他們對于所學的知識有實際的運用能力，口語表達正是對于語言運用的一個非常好的途徑。學生的口語交際能力是語文能力中的重要組成部分，它不僅考驗這學生自我的表達能力，表達的過程中更多的是對學生個人的知識層面及人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，口語交際能力也是一種重要的學生需要具備的語文能力。

三、口語交際教學的創(chuàng)新策略

1.培養(yǎng)學生對于口語交際課程的興趣

興趣是最好的老師，對于語文學習的過程興趣是非常重要的。很多學生對于語文口語交際課程存在畏懼心理，不知道如何敲開那扇門，由于找不到正確的練習方法逐漸遠離這門課程，學習興趣也越來越低下。在口語課程的展開過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是首要任務。

興趣的培養(yǎng)，首先要消除學生心里覺得這門課程難的障礙，課堂上要更多的將學生作為教學主體，鼓勵學生的參與。例如，可以轉(zhuǎn)換教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中一味的老師講學生聽的模式，既然是口語交際課程，就要讓學生更多的來表達。學生可以在課堂上隨時提出自己的疑問甚至質(zhì)疑，也可以自由的發(fā)表自己的觀點與看法，總之，口語課程要從讓學生能夠積極大膽的說開始。為口語課堂營造一種寬松愉快的氛圍，不僅可以讓學生們更放松，也能夠讓學生更有勇氣來表達自己，通過不斷嘗試開口說，看到自己能夠越來越自如的表達自己，這個過程不僅帶給學生成就感，還有很強的趣味性，這是提升學生口語交際能力的有效途徑。

2.增加學生的閱讀量

任何階段的語文學習都和閱讀是密切相關的，閱讀是對于學生自身的一種提升，閱讀過程的積累也是口語交際中學生發(fā)揮自己口語能力的砝碼所在，因此，想要提升學生的口語能力，首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。處于初中階段的學生們無論是知識層面還是理解能力上都已經(jīng)基本具備了閱讀各類課外書籍的能力，最重要的一點在于要培養(yǎng)學生們閱讀的習慣，這對于拓寬他們知識面，增加他們的視野是非常有幫助的，具備了這些素質(zhì)，學生自然能夠流暢、更輕松、更深刻的和人展開交流。

初中階段的學生還沒有很強的自覺性，很少有學生會主動去閱讀，因此，首先需要做的是培養(yǎng)學生具備閱讀的習慣。比如，教師可以適當?shù)膶⒆鳂I(yè)內(nèi)容做偏移，適量減少書面作業(yè)的內(nèi)容，增加課外閱讀內(nèi)容。課外閱讀工作的檢查方式也可以有所調(diào)整，例如，可以利用一定的課堂時間讓同學們就自己讀到的書籍文章做交流，同學們可以自由表達自己的看法，哪些內(nèi)容讓自己印象最為深刻，哪一部分最能打動人，這個過程不僅讓學生對于所讀內(nèi)容有一個更深層次的回顧，學生間的彼此交流也能激發(fā)大家的思維。

結(jié) 語：初中語文教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力是很有必要的，學生的口語交際能力不僅是語文能力的重要組成部分，良好的口語交際能力也能為學生今后的人生做鋪墊。口語交際能力是人和人之間進行溝通交流的基礎，不管是工作還是生活中，表達能力都是銜接人和人之間的橋梁。良好的表達能力能夠很好的拉近人和人之間的距離，讓大家相互了解、相互熟識，甚至成為伙伴、知己。教師應當注重提升學生的語文素養(yǎng)，同時讓學生不斷有機會進行口語鍛煉，這樣才能讓學生的口語交際能力有所提升。

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