初中語文高效愉悅型課堂建設研究

[摘 要]：隨著我國社會經濟的發展，近年來我國的教育事業取得了巨大的發展。但不可忽視的是，由于我國傳統教育體制和方式的根深蒂固，以應試教育為主的教學模式一直沒能得到改觀，仍然存在較多的問題。建設高效愉悅型課堂逐漸引起了教育工作者的重視，高效愉悅型課堂的建設作為一種新的教育方式不但可以起到良好的教育效果，對于學生的全方面發展也有著重要的作用。對此，本文就初中語文高效愉悅性課堂的建設進行簡單的分析與思考，并提出一些可供參考的意見與措施。

[關鍵詞]：初中語文；高效愉悅性課堂；建設；研究

一、創設民主、平等的課堂氛圍

大量的教育教學研究都的表明了人只有在自由、輕松的心理狀態下才能夠充分的發揮出自身的潛能與想象力，提升和發展自己。同理，初中語文的教學要想達到教學目標，切實的落實好素質教育，實現高效愉悅型的就必須要在課堂教學中營造一個寬松、民主的教學環境。眾所周知，在很多初中的語文課堂中普遍存在著氣氛壓抑、沉悶、學生積極性不高的現象，但是一旦在開展班級活動比如運動會時學生們便會迸發出極大的激情。或是一部分學生上課總是存在注意力不集中的問題，但是他們能夠在看電視、玩游戲時目不轉睛，甚至發表一些自己的見解。種種現象都充分的表明了初中語文高效愉悅性課堂假設的重要性，究其原因不難發現，班級活動或游戲為學生們提供了一個平等、民主和諧的平臺與機會。因此，初中語文高校愉悅性課堂的建設必須要創設出民主、平等的課堂氣氛，通過創設一個良好的課堂教學氣氛來活躍學生思維，是學生自主的參與其中。

在實際的教學過程當中，課堂教學要想取得良好的效果，還應該注重老師的言行。教師作為課堂教授的主體對學生會產生潛移默化的影響，因此語文教師必須要保持精神飽滿和儀表端正的狀態，并努力通過生動形象、激情風趣的講解來提高學生積極性。其次，教師還應該不吝對學生的表揚，這對于活躍課堂氣氛也有著良好的作用。通過對學生恰當、適當的鼓勵，一定程度上能夠激發學生的上進心，而且還能夠營造出良好的課堂氛圍。總之，初中語文高效愉悅性課堂的建設，教師不能緊盯教學目標，而是應該真正的將學生、老師放到一個平等的平臺來加以對待，做到民主和諧，只有這樣才能夠極大的活躍課堂、提高學習效率。

二、創建有真正意義的課堂對話

真正意義的課堂對話主要包括學生和老師的對話、學生與學生的交流、學生與文本的對話等。從某種程度上來講，如果能夠在具體的教學活動當中實現有意義的課堂對話，那么必然會提高學習的效率，建設高效愉悅型的語文課堂。具體來講，真正有意義的課堂對話應該做好以下三個方面。對于師生對話而言，教師應該注重與學生思想感情的構建與提升。而學生與學生的對話，應該得到教師的重視。學生與文本的對話，教師應該注重學生獨立思考能力的培養。課堂對話實際上與我國新課程所提倡的自主互助學習型的課堂遙相呼應。同時應該得到注意的是，教師不僅應該注重教學的過程，同時也應該重視教學結果。雖然對話過程的好壞基本上反映出了對話結果的好壞，但是也不排除特例。因此初中語文高效愉悅性課堂的建設，教師必須要注重課堂對話有效性的提升。

一般來說，在初中語文對話教學過程當中，教師不應該被排除在外的。即教師應該采取合理的方式對學生加以指導，當講就講，同時還應該考慮教學實際情況來決定講授內容，在這一點上可以依據“三講”和“三不講”。三講指的是講重點、難點和一點。三不講指的是不重復、不懂的不講、不多講。

三、精心設計課堂、選用恰當教學形式

初中語文高效愉悅性課堂的建設離不開課堂的精心設計，因此在具體的教學過程當中，語文教師應該根據教學內容合理的選用教學方法，更好的為課堂教學服務。通常情況下，學習形式并沒有好壞優劣之分，只有是否運用得當之別，所以只要對符合教學內容，就能夠發揮出其作用。隨著我國教育改革事業的不斷發展，豐富多樣的教學模式和手段也大量出現。比如當前教學活動中應用較多的小組合作學習模式、對話教學手段、人文教育等。但是透過現象看本質，其實發現不管多么復雜的形式，其目的都在于語文教學質量的提升。讓學生們回到課本、提高鑒賞能力和思想教育。從某種程度上來說也是語文教學的回歸，建設初中語文教學的愉悅性課堂。

值得一提的是，語文這門課程比較特殊，它可以說是人文性和工具性的統一，所以初中語文教師建設高校愉悅性課堂必須要著重關注這兩點。因此高效愉悅的語文課堂應該是能夠讓每一個學生感受到激情和活力的參與是課堂，其建設的思路也應該結合學生的具體情況加以制定。總而言之，教學模式的選定必須要根據教學類容，結合學生實際情況并進一步的對各類課堂教學形式加以研究。這無疑是初中語文高效愉悅性課堂建設的重要環節，比如某些學校在教學條件允許的情況下，可以通過開展小組合作學習模式來填補傳統教學模式的空當，提高教學效果，補充大班教學的不足。

四、結語

在實際的教學活動當中，初中語文教學所面臨的困難其實是非常復雜的。本文在具體的論述中明顯存在較多不夠細致的地方，有些部分還需要在具體的教學實踐中修正和檢驗。對于初中語文高效課堂的建設、語文課堂教學內容的研究和改進仍然不夠完善。但是不論如何，對于當前語文教學中所存在的問題，學校和老師都應該對初中語文高效愉悅行課堂的建設加以大力的研究并結合教學實際情況開展實踐。但需要注意的是，初中語文課堂高效愉悅性課堂的構件不應該違背初中生的認知規律，因此在具體的教學活動當中，老師始終應該將實現全體學生的全面發展作為教學原則。注重學生能力的培養，切忌急功近利的追求初中語文課堂的高效、愉悅，更不能僅僅為了應付上級的檢查采取敷衍塞責的態度。只有這樣才能夠切實推動高效愉悅型語文課堂的建設，提升教學質量和學生素質。

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