初中語文課堂中的感恩教育

[摘 要]：初中語文新課程標準中明確的指出：“應該重視語文語言的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，重視人文教育”。感恩教育作為人文教育中重要的環節其重要性不言而喻。本文就初中語文課堂中的感恩教育進行簡單的分析，并提出一些可供參考的意見與措施。

[關鍵詞]：初中語文 課堂 感恩 教育

一、初中語文課堂感恩教育的必要性

（一）社會現狀的需要

我國自古以來就有各類關于感恩的警訓，比如“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心、報的三春暉”、“烏鴉反哺”等格言的，但是近年來隨著我國社會主義市場經濟的發展，外來文化的侵襲，我國的中華民族精神和傳統美德遭到了一定程度的挑戰。很多人，尤其是青少年認為感恩已經過了。不僅如此，我國獨生子女越來越多，長輩們對他們也關愛備至、甚至于逆愛，很多學生都有著極強的自我中心主義。他們只知道“我”要怎么怎么樣，而毫不顧忌他人的感受，這不論是對于他們自身的成長，還是對國家會社名族而言都是極其危險的。因此感恩教育也逐漸受到了人們的重視，學校作為培養青少年學習、生活、思想道德素質的重要主體必須要發揮出其應有的作用。

（二）學校現代教育發展的需要

我國黨中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中提出“要積極倡導集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。”這對于初中生來說極為重要。初中生剛剛具備了一定的獨立能力，且思維活躍，容易受到惡劣事物和不良思維的影響，因此對于中學生來說必須要加強思想道德建設。雖然對于初中生來說，感恩他人的能力有限，但是學校可以培養起感恩的意識，懂得感恩。而語文作為與生活最為貼近的一門學科，必須要運用科學游俠偶讀手段來培養初中生的感恩意識，因此這一點也成為了初中語文課程中極為重要的一環。

（三）初中生成長的需要

雖然我國近年來社會經濟迅速發展，人們物質生活的水平得到極大的改善。但是初中生感恩意識極為缺乏、他們不懂感恩、不會感恩，甚至拒絕感恩的現象經常發生。因此初中語文課程的教學必須要注重對學生感恩意識的灌輸，不能僅局限在知識的教授上，還應該教授初中生一些做人的知識。從而培養和健全初中生的人格，讓他們懂得感恩。初中階段是人生教育當中的重要階段，也是形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，因此初中語文課程中進行感恩教育十分必要，這些將會影響到中學生的一生。

二、初中語文課堂中感恩教育的開展

（一）明確教育內容

1.自然之恩

大自然是一個神奇的造物主，他不但保證了我們生存所需的物質條件，還創造了壯美的河山來豐富我們的精神。在初中語文的學習中，老師可以通過知識的教授來想學生們傳達這一信息。比如《只有一個地球》的學習中，告訴學生生我養我的地方是地球母親，我們要愛護環境、保護大自然。

2.父母之恩

在初中語文課程中，很多內容都涉及到了父母之恩。比如史鐵生《秋天的懷念》，文中并重的母親為殘疾的兒子點燃了生活的信心。“哀哀父母，生我夠勞”，在語文課堂中，老師應該讓學生懂得父母撫養他們的不容易，天大地大不如父母之恩大，總是，感恩教育的實施，語文教師要從教科書中多角度的進行表達，這對于提高學生的虛席積極性，感恩父母有著重要的作用。

3.祖國之恩

眾所周知，祖國是一個具體的對象，它所代表的不僅僅是廣袤的土地，還有悠久的文化和億萬的中華兒女。因此老師在教授語文課程時，應該對描寫祖國秀美山河的文章中讓學生感知到祖國的地大物博、文化的博大精深、民族的凝聚力所噴發出來了無盡恩情。比如《長城》、《盧溝橋的獅子》、《狼牙山五壯士》等課文都能夠充分的體現出足夠的民族義氣和祖國恩情。

4.社會之恩

教育不是簡單的將學生培養成才，更重要的是將學生培養成為對社會有用的人。因此初中語文課程中的感恩教育要教會學生愛社會、感恩社會。比如《畫楊桃》、《她是我的朋友》等課文中能夠讓學生們感受到來自于社會的師恩、友恩。

（二）采用有效策略

1.讓學生知恩

感恩教育重在知恩，因此初中語文課程的教學中，教師要對學生加強引導，讓學生明白向誰感恩、怎樣感恩、比如在表現大自然之恩的課文通常是寫景記事或說明文，那么老師就應該引導學生抓住文章的要點，從景物、事物的特點中感受到來自于大自然的恩情。而對于寫人記事的文章，老師則應該知道學生抓住人物的特點，進一步感受到父母、社會和祖國的恩情。

2.讓學生懂得感恩

在初中語文教學內容中其實有很多可以進行感恩教育的文章，而且這類文章可讀性非常高。因此教師可以通過引導學生朗讀的形式來體驗感恩之情。比如在《小抄寫員》這一刻的學習中，老師首先幫助學生進人物、特點、心理活動的分析，然后有感情的加以朗讀。例如朗讀有關敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責任感。除此之外，還應該流出一定的時間讓學生朗讀課文，從而加深學生對文章的理解與體會。

3.讓學生學會報恩

初中語文課程中的感恩教育，可以通過從課文著手。學生不僅要知恩、感恩，還應該進一步拓展，讓學生表達自己的心聲和想法，讓學生學會報恩。具體來講可以通過以下三點進行感恩教育：

①比如在《西湖的綠》這一課文的學習中，讓學生以西湖的率所做出的貢獻為話題，引導學生從文中角色的本質進行表達訓練或小作文，讓他們懂得恩情的表達。

②初中語文課程在具體的教學當中，還可以通過深入挖掘文本，比如在《秋天的懷念》一文中，在每年掃墓時，主人公會對母親說些什么？

③在《窮人》這一內容的學習當中，語文老師可以通過適當的拓展教學，讓學生變換角色，即假設學生為西蒙的孩子，并進一步思考孩子醒來以后會說些什么。

總之，通過語文課程中的感恩教育，能夠在學生接受語文知識的過程中，潛移默化的受到感染，培養其感恩意識。

三、結語

總而言之，感恩教育不但符合我國對語文課程的教育標準和要求，而且對于實現語文新課程標準中任務教育的目標也有良好的作用。通過采取合理有效的措施在具體的課堂中向初中生們進行感恩教育不但可以提高教學質量，而且對于其人格的塑造、未來的發展也具有重要的意義。

參考文獻：

[1] 徐廣智《淺談初中語文教學中的德育滲透》[J]；新課程學習2011年07期

[2] 陳秀清《陶行知教育思想之“生活教育觀”——學科教學如何引導學生走進生活》[A]；國家教師科研基金十一五階段性成果集2010年