淺談農村小學英語教學的幾點嘗試

[摘 要]：如何把新課程理念滲透到小學英語教學中，提高教學質量呢？進行了幾點教學方法的嘗試。

[關鍵詞]：小學英語 新課程 興趣

英語學習作為一種非母語學習，對農村小學生來講，激發學習興趣顯得尤為重要。主要探討了農村小學英語教學方法。

一、根據學生實際，適當調整教材內容

教學中，教師可以根據學生現有英語水平，適當地對教材內容進行調整。有的內容可以提前教學，有的內容也可以推后教學。如，在小學低年級學生進行英語起步時，可以暫時讓學生去學單詞和句子，可提前進行一些有趣的英語活動。如，把“stand up，sit down”短語的讀法提前教學，并在課堂上進行“stand up，sit down”的動作練習。這樣就能激發學生學習英語的興趣。

二、靈活采用課堂方法，提高學生英語興趣

1.讓學生當“小老師”、當“模仿秀”。比如說“Taik about it”這部分教學中，教師鼓勵學生大膽地模仿，帶表情，輔以動作說句子。如“I am hungry。”（饑餓狀）、“I am thirty.”（口渴狀）。還積極鼓勵小學生大膽上臺當“小老師”，領讀英語短句。讓小學生想象和模仿教材中對話人的表情、動作，鼓勵小學生嘗試使用日常用語。在單詞或短語短句教學中，老師領著小學生做動作，甚至把動作和語調夸張化，學生十分喜歡。單詞學完后，老師一邊做動作，一邊引導小學生讀出單詞來，全體學生聚精會神，課堂情緒高漲。

2.采用表演法。如，我讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子：學生再進行表演式對話，教師做引導點評和鼓勵。讓學生覺得輕松愉快，沒有壓力。

3.兒歌說唱法。針對學生愛唱愛跳的性格特點，教師把一些簡單詞句編成兒歌，效果非常不錯。如，“Dog，dog，what can you do？I can run after you.Panda，panda，what can you do？I can eat so much bamboo.”兒歌教學時，輔之以表情、動作，讓學生學得生動活潑，興趣盎然，又提高了教學效果。

此外，我還經常讓學生唱英語歌、進行用語對話、做英語游戲等。由于教學方法的靈活多樣，使英語課堂充滿了生機活力，最大限度地發揮了學生的主體性作用，培養了學生的個性品質。

三、更新教學手段，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”所以在教學過程中教學形式要多樣化，激發學生的學習興趣和學習積極性。

1.針對小學生的思維特點，要體現直觀性和形象性教學。大量運用生活實物、圖片掛圖、簡筆畫、多媒體資源等進行直觀教學，能引發小學生強烈的學習興趣。

2.貼近學生生活，出示實物。如，復習課中，為了避免簡單枯燥的重復訓練，事先我讓學生準備好實物apple，egg，pear，box等，上課了，教師出示幻燈片，讓學生讀單詞，然后再用show me___的句型，讓學生說實物，最后聽音樂進行實物傳游戲，音樂停，實物在誰手中，就讓誰說出實物的英語名稱。

3.動靜結合，提高效率。英語課堂就應當活躍，但是我們應當要求學生能夠做到“能動能靜”。“靜”指的是如果老師要開始講課了，就要求學生立即安靜下來，集中注意力聽課。“動”指的是回答問題要大聲，討論要積極，該活動時就活動。這就是所謂的“動靜結合”。

4.教師應在課堂上，盡可能給學生創造一個開放寬松的教學環境。讓學生在和諧寬松的課堂氣氛下，懷著輕松愉快的心情學習，自然信心就增長了，也就敢用英語大膽發言、積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

四、加強學生聽說訓練，培養學生良好的英語素質

面對正在進行英語起步的小學生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學。當學生了解了“詞”，再用詞擴展成句。例如：car—This is my car.Let’s—Let’s go.這樣由淺入深，由易到難，既符合小學生認知規律，又最大限度地保護了小學生的學習積極性。當然，小學生的英語思維有很大的局限性，如何幫助小學生更好地聽英語、說英語、理解英語，老師在教學中要做到表情化、動作化，這樣既能節省教學時間，又能收到事半功倍的效果。

五、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

1.要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生發小貼熊，并將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并發小貼熊，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。

2.利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

總之，教師在教學時應采用各種有效方式，鼓勵學生積極進取。