初中語(yǔ)文教學(xué)中插圖運(yùn)用之我見(jiàn)

[摘 要]：插圖，是初中語(yǔ)文教材中很關(guān)鍵的部分，也是發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)效果的重要方式。教材中的插圖可以幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，引起他們的情感共鳴。正確設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)插圖，能夠逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，并增強(qiáng)他們?cè)趯懽鞯葘?shí)際運(yùn)用方面的能力。然而，從初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用插圖的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教材中插圖的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，影響到了語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，我們有必要從語(yǔ)文教學(xué)插圖應(yīng)用的問(wèn)題入手，提出一些可行性的策略。

[關(guān)鍵詞]：初中語(yǔ)文教學(xué) 插圖 運(yùn)用方式

在新版的初中語(yǔ)文教材中，插圖的形式和內(nèi)容都有相應(yīng)的更新，這增添了語(yǔ)文教材的藝術(shù)性和趣味性，也體現(xiàn)了初中語(yǔ)文教學(xué)的特色。在教材中，彩色圖片、名家作品和人物照片等多種形式的插圖占據(jù)了很大比例，插入這些圖片的目的，就是有效整合語(yǔ)文課本中的圖片和文字等信息，讓課本的文學(xué)藝術(shù)色彩更濃厚，同時(shí)也為學(xué)生提供理解課文的平臺(tái)。如果教師能做到正確運(yùn)用插圖來(lái)教學(xué)，就可以提升教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)吸收大量的信息和知識(shí)。

一、插圖利用現(xiàn)狀

（一）忽略正確編排

有些初中語(yǔ)文教材在編排時(shí)，編者不注意適當(dāng)插入插圖，導(dǎo)致教師對(duì)插圖的重要性認(rèn)識(shí)不足。目前關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)定中，都沒(méi)有插圖的標(biāo)準(zhǔn)要求，也沒(méi)有對(duì)教師運(yùn)用插圖進(jìn)行適當(dāng)規(guī)范。教材中缺少了對(duì)于插圖的相關(guān)介紹，學(xué)生就會(huì)難以理解插圖的意義，也無(wú)法將圖片與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。另外，許多初中語(yǔ)文教師由于缺乏信息，在備課時(shí)忽略對(duì)于插圖的解釋，收不到良好的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用效果不佳

目前，有些初中語(yǔ)文教師自身教學(xué)水平有限，再加上對(duì)于插圖運(yùn)用的重視程度不夠，不能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞插圖，甚至為了完成教學(xué)任務(wù)，有意避免詳細(xì)講解插圖。例如：有的教師在講解關(guān)于園林的課文時(shí)，有明確的教學(xué)目的，也能夠指導(dǎo)學(xué)生采用分組探討等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是不能有效運(yùn)用教材中的圖片。在學(xué)生對(duì)園林墻壁和回廊的構(gòu)造提出疑問(wèn)時(shí)，教師只是單純的講解，并沒(méi)有做到利用形象的插圖來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。

在初中語(yǔ)文教學(xué)的許多情形下，學(xué)生和教師都無(wú)法對(duì)知識(shí)形成直觀的印象。這時(shí)只要正確運(yùn)用教材中的插圖，再加上一些講解，學(xué)生就可以透徹理解課文內(nèi)容。有些教材中有實(shí)物的照片，這些照片在結(jié)構(gòu)布局、層次意境方面都達(dá)到了很高的水平，如果教師能充分利用這樣的資源，就能吸引學(xué)生的注意力。語(yǔ)言和文字只有與美觀的圖片巧妙結(jié)合，才能展示出更加深遠(yuǎn)的意境。

二、插圖運(yùn)用意義

初中語(yǔ)文教材中的各種插圖，都是依據(jù)學(xué)生掌握課文的需求而安排的，它們是教學(xué)的重要成分。插圖種類豐富，形式和內(nèi)容各具特色，集合了教學(xué)意義和審美意義。具體而言，充分利用插圖有如下重要意義：

（一）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力

語(yǔ)文教材中的插圖，通常具有較強(qiáng)的審美色彩，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊。這些圖片與課文內(nèi)容結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造視覺(jué)美感，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。例如：教師在講授與趙州橋有關(guān)的課文時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖中橋體的畫面，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)畫面的美，從而深入理解課文內(nèi)涵。初中語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，在這個(gè)過(guò)程中，插圖起到了重要的促進(jìn)作用。

需要注意的是，語(yǔ)文教材中的插圖是存在觀察順序的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握這種順序，指引學(xué)生抓住觀察的重點(diǎn)，注意圖片中某些重要的細(xì)節(jié)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察圖片，應(yīng)當(dāng)能夠在頭腦中形成關(guān)于課文情節(jié)的初步印象。這時(shí)，再結(jié)合文章具體內(nèi)容適當(dāng)展開(kāi)想象，就能夠用補(bǔ)充的方式來(lái)擴(kuò)展學(xué)習(xí)的知識(shí)，鍛煉創(chuàng)造思維能力。圖片中展示的優(yōu)美景色和人物形象，能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的熱愛(ài)和向往。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美好事物的同時(shí)，也領(lǐng)會(huì)了作者的感情與思想，進(jìn)入了文章描繪的境界當(dāng)中。

（二）促進(jìn)消化理解

課文中間的插圖，都是為了幫助學(xué)生理解文章而設(shè)置的，它們與語(yǔ)文課文內(nèi)容互相呼應(yīng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文本身的理解。例如：教師在講解《桃花源記》這篇課文時(shí)，可以首先讓學(xué)生欣賞課本上的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾畫出一幅優(yōu)美的桃花源景色。這時(shí)，再對(duì)具體的文字內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，反而能夠很快進(jìn)入作者描繪的理想境界之中。這篇課文的語(yǔ)言原本是難以理解的，但是學(xué)生在欣賞并接受了桃花源景物之后，就能用動(dòng)態(tài)的思考方式來(lái)把握語(yǔ)言文字，使課文內(nèi)容走下書(shū)本，與日常生活聯(lián)系在一起。

插圖對(duì)于學(xué)生消化理解文章的作用，還體現(xiàn)在插圖能夠集中學(xué)生的注意力上。初中生處在特殊的年齡階段，他們的認(rèn)知能力還不夠強(qiáng)，對(duì)于艱深的理論知識(shí)缺乏興趣。因此，吸引學(xué)生注意力的最好方式，就是用形象直觀的插圖來(lái)引導(dǎo)他們走進(jìn)文章的背景。與單純的講解相比，這樣的方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）放飛學(xué)生想象

語(yǔ)文教學(xué)中的插圖，除了具有鞏固既有知識(shí)、深化印象的作用之外，還能放飛中學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。插圖總能從某個(gè)側(cè)面表達(dá)文章內(nèi)容，它們有效促進(jìn)了文本與圖像的融合。例如：教師在講授人物傳記題材的課文時(shí)，可以指引學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，想象人物在生活中的舉止和形象，并加深對(duì)人物性格的理解。

許多初中語(yǔ)文教師能做到利用插圖來(lái)幫助學(xué)生理解，但卻沒(méi)有進(jìn)一步指導(dǎo)他們發(fā)揮想象力，勾畫出書(shū)本內(nèi)容之外的生活圖景。如果教師能從講解插圖入手，讓學(xué)生創(chuàng)造出課本上看不到的內(nèi)容，就可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)更進(jìn)一步。初中生在學(xué)習(xí)一篇課文之后，印象最深的往往不是文字內(nèi)容，而是文中的圖片以及由圖片引申出的意境。

部分初中語(yǔ)文教師認(rèn)為，教材中的插圖是一種點(diǎn)綴，它可以增添教材的美感，但是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。這種觀點(diǎn)是片面的。實(shí)際上，插圖的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的擺設(shè)，它們是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，起到了文字說(shuō)明所無(wú)法起到的作用。插圖自身具有的形象、直觀、生動(dòng)等特性，增添了教材的感染力，也豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)正確使用插圖這種寶貴資源，探究它在教學(xué)中的合理編排方式，將插圖的運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃驍.初中語(yǔ)文教學(xué)中插圖運(yùn)用之我見(jiàn) [J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（08）.

[2] 孟婉玲.人教版初中語(yǔ)文教材插圖的應(yīng)用研究 [N].東北師范大學(xué)，2012（05）.

[3] 陳燕飛.那些年，我們一起看的插圖——淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中插圖的運(yùn)用 [J].中學(xué)時(shí)代，2012（12）.