如何指導(dǎo)小學(xué)生寫一篇好作文

[摘 要]：小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用適當?shù)恼Z言表達出來。教學(xué)生切實學(xué)好讀寫的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文的主要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]：觀察積累 閱讀積累 交流訓(xùn)練

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。課堂上，單純依靠教師的語言描述，要求學(xué)生進行一定的思維創(chuàng)作，他們也感到很困難或無從下筆，特別是小學(xué)生，他們往往怕作文，把作文當作苦差事。小學(xué)生一周有兩堂作文課，我注意過確實有很多老師講得很精彩，但學(xué)生還是茫然不知如何落筆。為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成這篇作文，學(xué)生們都皺著眉，撓著頭，完成了僵硬、呆板、空洞的作文。我想這樣的場面仍然發(fā)生在大部分語文教師的作文課上。為什么我們的學(xué)生對身邊的，有真實體驗的事視而不見，為什么不會用已經(jīng)具有的表達能力，寫出自己看到的，聽到的，親身經(jīng)歷過的鮮活的生活，表達自己真實的思想和感情呢？《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手”。這是長期以來廣大語文教師進行作文教學(xué)改革實踐經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)，它揭示了作文教學(xué)的基本規(guī)律，為提高小學(xué)作文教學(xué)的效率指引了正確的路子。寫出自己看到的，聽到的，親身經(jīng)歷過的鮮活的生活，表達自己真實的思想和感情呢。隨著語文教學(xué)及評價方式的改革，作文能力的考核占據(jù)了小學(xué)語文中的三分之一的重要地位。它的成績的高低直接影響著語文成績的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的問題。對老師來說——作文難教、難改；對學(xué)生來說 ——作文難寫。長期以來，在此種情緒的困擾下，作文成了夾在老師和學(xué)生之間的第三者，一直阻礙了作文成績的提高。通過長期的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾個方面去嘗試。

1.觀察積累

這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料即“治本”的有效措施。指導(dǎo)時老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點；二是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人，如：我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成仔細觀察事物好習(xí)慣。如（1）、看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。（2）聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動性。（3）、摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對這種水果的了解。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。這樣通過觀察積累，充實了材料倉庫，必將會寫出富有新穎的作文。

2.閱讀積累

學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀書報，如收聽廣播，觀看影視，或從他人以及他地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，并聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應(yīng)手。古人云：\"不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河\"。可見，積累是相當重要的。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲備量，教會學(xué)生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。教師要定期檢查課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言，長期積累，做到\"讀書破萬卷，下筆如有神\"，從而為寫作建起一座資料庫。在課外要讓學(xué)生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙憽薄?/p>

3.創(chuàng)設(shè)情境

作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可創(chuàng)設(shè)一些情境，利用多種媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或動手演示，也可進行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，小實驗、小制作等。動手演示，用眼觀察，動腦思考，用口描述，拿筆記載。實踐證明教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還促進學(xué)生主動探索、主動發(fā)展，使他們形成能力，從而為高年級習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。

4.降低習(xí)作難度，把學(xué)生的興趣提起來

一位心理學(xué)家認為：“所有智力方法的工作都依賴于興趣。”要想讓學(xué)生寫好作文，教師必須要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣。三年級上冊教材中共安排了十次習(xí)作，每次習(xí)作都有要求，但有些內(nèi)容的要求，脫離學(xué)生的生活實際，有些關(guān)于寫作的要求與學(xué)生的實際水平還有一定距離。如果機械地照教材行事，學(xué)生不僅寫不出好文章，而且會越來越對寫作不感興趣，所以我在實際教學(xué)中降低了習(xí)作難度。例如：三年級上學(xué)期語文教材中第8次習(xí)作，要求寫去年春節(jié)時最難忘的一件事是什么，還要把事情的經(jīng)過寫具體，部分學(xué)生拿到作文題感到為難。這時我就降低了習(xí)作難度，讓他們寫一件令自己最難忘的一件事就行了。我還在班上承諾，只要把事情寫清楚就可以。難度降低了，而且只要達到基本要求就能獲得高分，學(xué)生的興趣自然就上來了。

5.加強交流，使學(xué)生打好寫作文的基礎(chǔ)

理論研究和實踐經(jīng)驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達思想的符號，“說”是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識，開拓了視野，幫助學(xué)生克服了沒有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達能力，

6.靈活訓(xùn)練，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容

三年級的學(xué)生剛剛接觸寫作，對于寫作的素材缺乏積累，對于寫作的基本方法缺乏認識，經(jīng)常會出現(xiàn) “山重水復(fù)疑無路”的情況。就是說，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，雖然已經(jīng)在大體意識上知道了該如何寫，但當涉及到具體的內(nèi)容時卻把握不起來，沒有具體的內(nèi)容，雖然明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時教師就應(yīng)給予適當?shù)狞c撥。比如在四年級第八冊上有一篇寫植物的作文，在寫作之前我便布置學(xué)生認真觀察周圍的植物，為寫作做好準備。從學(xué)生的作文以及同桌的批改中可以看出他們對此類作文寫作認識有誤差，表面上看，其中是寫到了事物的特點，有比喻就一定是一篇好作文了，其實并非如此，從作文上看，這個學(xué)生也進行了一定的觀察，但觀察的并不仔細，或者說還不知道該如何仔細地觀察，而作文起步時，觀察是最為重要的。于是我在這個學(xué)生的作文后面的批語中寫道：“你進行了認真的觀察，而且還展開了合理的想象，非常好，但是你除了從整體上觀察事物，你仔細去觀察它的枝、它的葉、它的桿了嗎？”既糾正了學(xué)生在寫作與批改中的失誤，指導(dǎo)了寫作方法，而又不打擊他寫作的積極性，真是一舉數(shù)得的好辦法。

因此，我在平日的教學(xué)中，力求做到靈活訓(xùn)練，時常也讓學(xué)生多寫放膽寫。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是讓學(xué)生自由命題，自由作文，假期中的見聞、感受、參加的活動、新人趣事都可以作為作文的材料。只要有中心有內(nèi)容，文句通暢就行。

提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語文教師永恒的追求。在作文教學(xué)過程中，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時應(yīng)該以新課標的先進理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。