多元激趣在提高高中體育課堂效果中意義分析

[摘 要]：興趣是最好的老師，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要主動的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對于高中體育教學(xué)老師而言，學(xué)生對課程如果保持一種濃厚的興趣，可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行體育鍛煉和運動。

[關(guān)鍵詞]：興趣 教學(xué) 激趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素，因此作為教師要主動學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師利用多元激趣的方式可以有效的提高體育課堂的效果，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

（一）談話引趣

語言是教師和學(xué)生溝通最重要的方式，它是打開學(xué)生心靈的鑰匙。體育教師在向?qū)W生傳授知識和技巧的時候，需要運用語言對學(xué)生進(jìn)行思想教育，因此體育教師在談話注重激趣的技巧，可以讓師生之間的距離拉近。教師運用生活活潑的語言向?qū)W生講述體育基礎(chǔ)知識，對于課中難以理解的知識重點的講解，并且利用最簡明的語言讓學(xué)生了解體育理論知識，學(xué)生可以通過教師富有趣味語言加深其對體育知識的理解力。教師的這種語言技巧，可以激發(fā)學(xué)生對于體育的好奇之心，從而提高學(xué)習(xí)水平和能力。體育教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，運用提問式的方式來啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考。例如在講解做俯臥撐時候的技巧，要簡明扼要的向?qū)W生講解，總結(jié)起來就是“腹肌收縮，兩臂擺動，迅速成坐姿；上體前屈，兩手觸腳面，低頭；還原成坐姿?！睂W(xué)生在理解的時候會更加的容易，并且讀起來朗朗順口，容易記住。學(xué)生和老師之間如果溝通良好，時常交流可以促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。

（二）氣氛引趣

體育教學(xué)由于其課程內(nèi)容的不同決定了它與其他課的差異性，其他的課是通過知識的講解和傳輸，達(dá)到教學(xué)目的的，而體育課程需要學(xué)生通過身體的運動達(dá)到教學(xué)效果。因此體育教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)方式，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境和氣氛，這樣才能讓學(xué)生感受到體育課程帶來的新體驗。教師們在日常對學(xué)生的教育中注意語言不能死板，紀(jì)律管理上不能過分的嚴(yán)格，這樣學(xué)生會失去對體育課的興趣。如果有學(xué)生過于玩鬧影響了紀(jì)律，教師可以換個方式“體罰”學(xué)生，例如要求其做五個俯臥撐，或者在原地做廣播體操等，在批評學(xué)生的時候語言盡量的幽默。這種方式可以讓教學(xué)的氣氛達(dá)到最佳的效果，并且也維護(hù)了學(xué)生的自尊，因此學(xué)生會更加愿意參加體育課學(xué)習(xí)。對于運動能力缺乏的學(xué)生，教師需要耐心的指導(dǎo)他們，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)體育的積極性?；顫姷臍夥湛梢宰屆恳粋€學(xué)生感到輕松，從而消除師生之間的隔閡，讓師生之間的關(guān)系得到改善。不僅如此，創(chuàng)造一個良好的氣氛有利于提高教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）電教法

電教法是目前運用較為廣泛的一種教學(xué)方法，也是一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，它指的是教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如幻燈片、視頻、錄像等。這種方式相比以往的黑板、粉筆單一的教學(xué)方式，學(xué)生更樂于接受。因為是在實際教學(xué)中，學(xué)生對于易于接受的事物更容易的產(chǎn)生興趣，因此在體育教學(xué)中創(chuàng)造更生動的情境教學(xué)，可以讓課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。例如教師在講解助跑技巧的時候利用電教法，采用幻影燈將助跑的方法利用圖像分解出來，這樣學(xué)生可以清晰的看到在哪一個步驟需要加快速度，哪一個步驟需要騰空、彈跳。學(xué)生們可以獲得非常直觀的感受，因此可以更好的理解教師想要表達(dá)的內(nèi)容。體育課上有很多動作要領(lǐng)需要學(xué)生能夠理解和掌握，教師可以在課堂之前去網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的視頻，然后在課上反映出來。通過觀看視頻來了解動作的要領(lǐng)和所需要的技巧。由此可以看出教師在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)睦秒娊谭梢宰寣W(xué)生對于體育中所學(xué)的技術(shù)動作有一個全面的了解，從而加深對新知識的印象，不僅如此利用電教法還可以提高學(xué)生理解能力，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師也可以收到良好的教學(xué)效果。

（二）比賽法

體育不同于其他的課程，它的最終目的在于鍛煉學(xué)生的運動能力，因此在日常的教學(xué)中需要體現(xiàn)出一種競爭的意識，競爭是體育運動最突出的特點，學(xué)生也需要這種具備體育競爭的意識，因為這是其提高體育運動能力，打敗競爭對手的前提條件。在實際的課堂之上，教師可以在短跑運動的過程中，將學(xué)生分為兩組，兩組學(xué)生人數(shù)相同。每一組學(xué)生在短跑的時候需要和另一組學(xué)生進(jìn)行競賽。這樣學(xué)生在短跑的時候由于有競爭的對手所以會產(chǎn)生一種壓力，同時在賽前還會感到緊張，但是這種壓力能夠讓學(xué)生在運動過程中產(chǎn)生更多的能量。體育競賽需要這種競爭力，同時也需要學(xué)生能夠具備這種正能量，因為他是學(xué)生取勝的關(guān)鍵。當(dāng)短跑賽事拉來之后，學(xué)生的情緒會隨之高漲起來，有的學(xué)生還會為其他學(xué)生助威。這樣讓正在比賽的選手的信心增強，從而將自己全心全意的投入到比賽中去。由此可以看出教師采用比賽的方式可以讓學(xué)生競爭的意識激發(fā)，從而為了有一個良好表現(xiàn)不斷努力。學(xué)生在這個過程中一直都是主動的去運動，不需要教師監(jiān)督，也不用教師苦口婆心的去教育。因此比賽讓學(xué)生的積極性空前高漲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）激勵法

教師運用激勵法同樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激勵法分為精神的激勵和物質(zhì)的激勵，物質(zhì)激勵指的是對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵，這種方式往往成效明顯，但是在教學(xué)中經(jīng)常運用并不恰當(dāng)，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行精神的激勵。例如在排球的訓(xùn)練中，如果學(xué)生達(dá)到了老師的要求，教師需要對其進(jìn)行鼓勵，例如在語言上進(jìn)行表揚：“你做的很棒”、“做得非常好，下次繼續(xù)”，教師的鼓勵對于學(xué)生而言是非常重要的，可以增強學(xué)生的信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。除了在語言上對學(xué)生進(jìn)行激勵之外，在情感上同樣可以對其進(jìn)行激勵。教師在與學(xué)生的交流之中，可以將自己肯定的姿態(tài)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到教師對自己的認(rèn)可，這也是一種精神激勵方式，它能夠讓學(xué)生對體育學(xué)生保持一種濃厚的興趣。

總之，教師結(jié)合教師實際情況，利用多種激趣的方式可以讓學(xué)生的興趣得到提升，同時有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

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