從人的可持續發展視角審視高中體育教育的價值

[摘 要]：體育教學不僅是要培養學生具備良好的身體素質，更重要的是要在過程中培養學生對于生命的體驗與感知，讓他們逐漸具備正確的生命意識。教學過程中除了要讓學生形成基本的價值判斷和行為標準外，也要培養學生對于生命有很好的感知能力，從高中階段起就培養他們的生命意識，讓他們懂得生命的可貴，從而對生命更感恩與珍惜。

[關鍵詞]：可持續發展 高中 體育 生命

高中體育教學中，對于學生的生命意識教學是很重要的，它能夠讓學生有一雙更睿智的看待世界的眼睛。生命意識的教學形式應當更多樣，生命意識的教學如果是單純的理論灌輸形式，往往不太容易被學生接受，單純的理論知識只會讓他們覺得枯燥乏味，能夠發揮的作用也不明顯，與生活相結合的生命意識教學才能最大程度發揮它的功效，才是從人的可持續發展視角來審視真正值得采用的體育教學方式。

一、生命視角與高中體育教育的相關論述

1.解讀生命及從生命視角出發看待生命問題

認識生命是認識一切其它事物的開始，生命意識是人類最基本的意識。在高中體育教學過程中，應當逐漸將生命意識引入到教學的各個階段，首先要讓學生有正確的自我意識，這是自我完善與自我發展的基礎。生命意識不僅要關注自己，還要關注于他人，對于生命的憐憫是人類的本能，也是人類善的根源，要讓學生對于這一點有更深刻的意識，這樣才會仍他們對生命更珍愛。此外，對于自然中的各種生命也需要更留心，生命意識不僅是針對生命的宏大，很多時候正是生命中的弱小更需要人們的照顧與珍惜，所有生命都一樣并且都是無價的，這才是生命意識的本質所在。

2.解讀教育與高中體育教育價值關系

體育看似是一門將鍛煉學生體能作為主要教學目的的課程設置，然而在實際教學過程中，教學目的除了要有效的讓學生身體得到鍛煉，更重要的是要培養學生具備相應的品質，“育人”才是體育教學的核心思想。很多體育項目最后會發展為一項競技項目，體育賽場上運動員們通過奮力拼搏，不僅挑戰了自己體能的極限，真正支撐他們的是他們內心頑強的意志力，這讓他們能夠克服疲累，挑戰自己身體的極限，最后到達終點、贏得勝利。當然，高中體育教育并不是為了將學生培養成運動員或冠軍，然而運動員身上的很多優秀品質卻可以在體育教育中不斷讓他們領會與體悟，頑強的意志力、克服與戰勝困難的決心，這樣的品質的具備往往能夠讓他們今后的人生都受益。

二、高中體育教育中的自然生命意義和價值體現

高中階段的學生還沒形成很明確的生命意識，對于生命的體驗唯一的來源就是生活。教師要引導學生對于生活有更細致入微的觀察，尤其是生活中的各種生命。可以讓學生多觀察觀察季節的變化，到了秋天，讓學生留心大雁飛往南方遷徙的畫面，這些生命在生活中都十分常見，然而卻容易在不知不覺中被學生忽略。此外，這些狀況有時候即使學生看到了也未必能夠真的觸動他們的情感，讓他們體會到其中的生命意蘊。對于高中階段的學生，教師要給予他們更多的引導，對于生活中的生命現象要一點點和他們分析，這樣，才能夠讓他們體會到其中的含義，從而將生命意識滲透到體育教學過程中。

三、高中體育教育中的價值生命意義體現

高中生正處在一個進一步開始了解世界、認識世界的階段，對于身邊的人身邊的事都充滿了好奇，這也正是他們的人生觀價值觀開始形成的過程。在這個過程中，想要讓高中生在好的體育教育環境下健康成長，則需要教師給予學生更多的人文關懷。這個階段是他們最基本的道德體系初步構成的時候，因此，此時對于學生價值觀的引導顯得尤為重要。深化價值生命意義教學，可以幫助高中生形成最正確的是非判斷能力，這個階段的孩子對于對錯還沒有構成既定的標準，很多時候對于自己做的事情是否正當以及會造成怎樣的影響，他們還沒有形成很明確的概念，因此不免會犯下很多錯誤，甚至醞釀很多悲劇。如果高中體育教育能夠進一步深入與加強，教學過程中告訴學生基本的判斷是非的標準，幫助他們約束與規范自己的行為，會避免很多不必要的困擾產生。

四、高中體育教育中的超越生命意義體現

高中體育教育中的超越生命意義的教育首先是對于自我生命的意識，然后才是對于其他生命的感知，在高中體育教育過程中，生命意識的教育不應當僅僅局限于課堂，而應當將其滲透到各個方面。高中階段的學生自我意識并不太強，對于自我也沒有太多的認識，然而自我卻是生命意識的開始，教師應當讓學生從小就具備自我管理、自我決斷、自我發展的意識。例如：以“認識自我”為題，讓學生們分別上臺談談自己對于自己的感受與認識，自身存在的優點與缺點，哪些不足的地方可以采取怎樣的方式進一步完善。這個過程能夠很客觀的幫助學生認識到自己，并且對自我做剖析，這對于學生今后的成長與發展都是很有幫助的。

五、高中體育教育促進人的全面和諧發展真正體現人生命的最優化質量價值

高中體育教學的核心除了要通過相應的體育訓練項目訓練學生的身體素質，更重要的部分在于對學生的品質、人格進行錘煉，讓學生在這個過程中能夠形成正確的人生觀和價值觀，讓生命意識逐漸在體育教學中得以滲透，只有這樣，體育教學才能夠促進人的全面和諧發展，并且真正體現人生命的最優化質量價值。高中體育教學是全面而綜合的，它讓學生的“身”與“心”都得到鍛煉與錘煉，經過了這個過程后學生的綜合能力才能得以提升，這才是人的可持續發展應該走的路線。

生命意識教學應當貫穿在任何階段的體育教學過程中，教育的目的不僅在于要讓學生掌握特定的知識與技能，或者單純的提升學生的身體素質，更重要的是要能夠賦予學生正確的眼光來認識與看待這個世界，幫助他們形成正確的價值觀，良好的生命意識正好能發揮這樣的功效。想要在體育教學中深化學生心中的生命意識，需要讓它更好的和學生的生活聯系在一起，讓學生有更深刻的生命感知，讓他們在生活中懂得約束與規范自己的行為與思想，并且不僅是在學校，在學生生活的點點滴滴中都讓生命意識滲透其中，這樣體育教學才能發揮它應有的功效，才能夠實現人的可持續發展。

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