分析高中計算機課教學中學生創新能力的培養

[摘 要]：隨著信息化時代的到來，計算機的使用成為國民必須具備的素質，計算機教學也成為各個學校的必開課程。同時，在新課改的要求下，培養學生的自主學習和創新能力又是教學的新要求。因此，如何在高中計算機教學中，提高學生的創新能力是學校教師們的一項重要任務。而要完成這項任務，就要對現在計算機課教學中存在的問題有清醒地認識，并采取有效措施解決。同時這也是本文論述的重點。

[關鍵詞]：公眾計算機課 教學 學生的創新能力 培養

計算機教學有它自身的特點，其實踐性很強，需要不斷的練習才能掌握；而內容多變，計算機的更新換代，需要教學在內容上及時更新；此外，計算機課不是一門理論課，它有很強的應用性，需要通過不斷地實踐才能真正掌握。而學生對它掌握程度的差異也非常突出，需要教師認真了解每個同學的狀況，分層次進行教學。計算機教學的這些特點，決定了它的教授不是個簡單的過程，也因此決定了在計算機教學中會存在著很多的問題，尤其是對學生創新能力的培養上。

一、高中計算機教學中存在的問題

計算機在現在已被大量使用，人們的辦公、生活幾乎都離不開它，但是對于許多中學生來說，對計算機的掌握程度并不是很好，學校在計算機的教學中也沒有充足的認識，教育教學方式存在很大的問題。

首先，學校在課程安排上不合理。由于高中學生學習時間緊，因此很多學校的計算機課程極少，甚至基本不開課，或者只在考試前幾個星期進行突擊式的教學，使學生盡快掌握一些基礎知識，以應對考試之用。這使得很多學生對計算機的學習不重視，只將其為副課對待。同時，在課程類型的安排上也不盡合理。許多學校只注重計算機的理論教學，花費大量的時間對學生進行空講，學生們沒有實物比對，對教師講解的知識理解不深刻。而在進行實踐課時，學生對之前教師所講的理論記憶模糊，對著機器無處下手，反而白白浪費了實踐課的寶貴時間。學生的操作水平低，在計算機方面的創新能力則更無從談起。

此外，一些學校在課程內容更新上不及時，計算機技術作為現在的技術熱點，在系統、設備的更新換代上十分迅速，然而許多學校卻在教材的內容、設備的更新上行動緩慢。有些學校的教師為了方便教學，所使用的教材舊，所教授的知識跟不上時代的步伐，學生很難接觸到新鮮的知識，不能了解當前的技術發展。同時，由于資金問題，學校的設備往往無法適應教學的需要，只能成為應對檢查的擺設。

另外，教師和學生對計算機教學的認識不足。由于學校在課程安排上的缺陷，導致許多學校的師生對計算機的認識不足，將其排除在主課之外，只作為業余知識進行學習。教師的教學手法落后，不能利用緊張地課程時間進行有效地教學；而由于計算機不在期末考試的范疇之內，學生學習的積極性和主動性差。在這樣的思想認識下，教師培養學生創新能力的水平達不到，而學生也沒有提高自己這方面能力的意識。

同時，教師在教課中往往會忽略學生在掌握能力上的差異，而進行集體教學，導致有些學生重復學習，而有些則跟不上課堂的節奏，產生兩極分化。學生的計算機水平因人而異，有些學生由于經常接觸，對它有很好的了解，對于教師講解的知識早已了然于胸。而有些則對計算機不甚了解，對于其基本的操作不了解，需要教師從頭耐心地指導。但很多學校教師迫于時間限制，又貪圖方便，便對學生進行集體講課，導致學生的分化更為嚴重，教學效果差。

二、改革計算機教學，培養學生的創新能力

高中計算機教學方面的問題，在很大程度上是由于思想認識上不足引起的，因此，要解決這些問題，提高學生的創新能力，提高學校及學校師生的思想認識是非常必要的。

（一）學校

對于學校來說，首先要注意計算機課程的時間安排，盡量在一周內安排2——3節的計算機課，并且將理論課與實踐課緊密地結合起來，避免分開上課導致理論與實踐的脫節。同時學校要改變教師的教學思想，加強對教師的培訓，使教師提高培養學生創新能力的意識，而不僅僅是掌握基礎的知識。

此外，在教學內容和設備的配備上。學校要加大這方面的投入，及時對設備進行更新，使學生及時掌握最新的科學技術，利用新知識，刺激學生的想象力和創造力。

（二）教師

作為計算機教學的主導力量，教師要不斷加強自己對計算機技術發展的了解，提高自己的教學水平，適應時代和技術的需要，改變固有的教學方式，通過創新性教學，提高學生的學習興趣，和創作能力。

比如，在提高學生的動畫制作能力時，可以先由教師將制作的動畫展示給學生，引起學生的興趣，刺激他們掌握這門技術的積極性。進而通過分組的形式，討論動畫的制作流程和方式，由同學們進行合作，在教師的指導下模仿制作，最后由教師進行點評。這種教學方式下，學生可以在制作過程中相互學習，共同提高自己的操作水平，同時，制作完整的動畫需調用豐富的知識，有利于學生對計算機技術的全面掌握和靈活使用。

（三）學生

要提高計算機教學中學生的創新能力，學生的積極性和主動參與是前提，學生必須樹立學習計算機技術的正確態度。對于學習的目的要明確，學習計算機不是為了學會上網、打游戲，而是為了利用它，指導自己的生活、學習，要有意識地培養自己在計算機創新使用上的能力，不斷培養自己的創新能力，才是學習計算機的最終目的。

此外，針對不同學生學習水平的差異，教師可以進行分層次教學和互助學習。對于基礎好的同學，教師可以讓他們嘗試難度更高的操作，使他們的技術得到進一步的提升。而對于掌握差的同學，教師督促他們加強練習的同時，還可以通過一對一互助的形式，由基礎好的同學帶動差的，實現雙效互補，達到共贏的目的。同時沒有教師干預的情況下，學生的膽子大，思維會更加開闊，對于他們創造能力的提高有重要作用。

結語：計算機教學不僅僅是為了教會學生如何使用計算機，更是要激發學生對計算機技術的興趣，提高他們學習的積極性和主動性，提高他們的創新能力，這才是計算機教學中最終目的。

參考文獻：

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