加強院校信息化建設——提升信息化條件下的任職教育質量

【摘要】本文根據軍校任職教育的特點，結合院校信息化建設工作重點，剖析了信息化建設具體措施，利用網絡環境下的優質信息資源和先進的教學方法服務于任職教育，對提高任職教學質量具有十分重要的意義。

【關鍵詞】信息化建設；任職教育；教學質量

軍隊院校實現由學歷教育為主向任職教育為主的轉變，是軍隊院校教育進入新的發展階段的必然選擇[1]。如何做好任職教育，培養出適應部隊信息化建設的高素質新型軍事人才，打好未來信息化戰爭，在任職教育中實施網絡教學和構建適合于任職教育的信息化教育體系結構對于培養崗位任職需要的應用型、復合型軍事指揮人才具有重要的現實意義。

一、任職教育對院校信息化建設的影響

我軍任職教育的突出特點是：教育模式突出崗位需要，內容側重任職能力，方法多以研究探討，師資復合構成，評價設置不同尺度，保障形式多樣[2]。任職教育則廣泛采用研究探討式教學方法，包括專題教學、案例教學、模擬教學、體驗教學、討論教學、課題研究等等。而信息技術在軍事教育領域的廣泛應用，使網上模擬對抗演練、遠程教學、虛擬實驗和信息資源共享進入到實戰階段。任職教育作為針對崗位的職業教育，其教學對象種類層次多，普遍具有起點高，針對性強，目的性更明確等特點，任職教育過程中，教員和學員對信息資源的需求呈現出多樣性、綜合性和時效性，因此，必須依賴網絡、信息資源和輔以多種媒體進行各類模擬訓練才能更好的促進學員的學習。院校信息化建設和信息技術的運用水平直接影響到任職教育質量。

（一）任職教育加強校園網絡應用

網絡為任職教育搭起了現代化平臺。網絡具有信息容量大、傳播速度快、良好的交互性、較好的經濟性和多媒體方式等特點，網絡在軍事領域得到了廣泛應用，網絡戰作為一種新的作戰樣式已經登上了戰爭舞臺。因此，最大限度地利用網絡資源，面向全體學員構建互通的學習交流平臺，使各類教育信息資源得到最大限度的應用。任職教育學員來自部隊各個不同崗位，一方面他們經歷不同的工作環境和工作經歷，很多人有著豐富的工作實踐經驗；另一方面，作為在職接受繼續教育，他們是抱著更新知識、擴大視野的目的前來學習的，任職教育網絡化對學員知識化、專業化的要求更加突出，尤其是熟練掌握計算機等設備的操作技能。因此，學員緊迫感增強，努力提高自身的綜合素質，以適應運用網絡開展教學的需要。

（二）任職教育推進信息資源建設。

在信息時代，我軍建設的信息化程度越來越高，對專業素質的要求越來越強。任職教育針對崗位任職需要，要求信息資源具有指向性。任職教育的鮮明特點是要緊貼部隊實際，緊貼作戰任務，緊貼崗位任職需要，突出教學內容的前瞻性、針對性和實用性。這種變化對教育信息資源建設提出了更高的要求，即教育信息資源要著眼于訓練實際和軍事領域的最新發展成果，強調信息資源在選題上的特色和內容上的連貫，結合任職教育學科建設、科研課題、學員拓寬知識面等多方面功能，開發體現特色且具有實用價值的有特色的本院專家、教員和學員教學科研成果數據庫、特色專題數據庫、文摘或全文數據庫，實時更新信息內容，以增強任職教育的現實性和針對性。

（三）任職教育依賴虛擬現實技術

信息技術與軍事加快對接、新型武器裝備建設與運用和新型作戰力量建設對戰爭形態、作戰方式的影響，構建和創新信息化軍隊建設理論和信息化聯合作戰理論，為培養新型軍事人才提供理論支持[3]。任職教育的實踐教學中，實裝實習是培養和提高學員裝備實踐基本技能的重要教學環節，是由基于裝備理論向裝備實踐轉變的首要過程，對學員崗位綜合能力素質形成發揮著關鍵作用。由于新裝備數量少，難以滿足新裝備實踐教學的需要，對于難以進行實裝訓練的實踐教學可利用虛擬現實技術進行模擬訓練，形象、逼真的操作環境，使學員能快速掌握新裝備的使用和維修。因此，院校虛擬實驗室建設的成敗影響著任職教育的教學質量。

（四）任職教育促進遠程網絡服務

現階段軍隊院校對于部隊的培訓模式還處于電話支持、辦班培訓、提供配套多媒體教材、文字教材等這些傳統的服務形式上面，實效性、精確性和透明度都無法得到保證。利用全軍軍事訓練信息網建立一套遠程網絡綜合服務系統，為部隊提供在線學習和訓練，增加了為基層部隊提供服務的渠道，將院校任職教育范圍延伸到基層部隊。一是對基層部隊提供在線培訓。由于院校、科研院所具有大量的專家型人才和資源，他們的知識和經驗只能依靠傳統的教育培訓模式，逐級進行，無法快速有效的指導基層部隊實踐，利用全軍軍事訓練信息網絡建立一套遠程網絡綜合服務體系，為全軍部隊提供虛擬仿真模擬訓練以及多媒體資料庫為基礎的在線學習和培訓。二是指導基層部隊解決應急和突發問題。基層部隊在訓練中遇到突發問題、新裝備使用問題、亟待專家經驗解決的問題而無法解決時，可用遠程網絡綜合服務體系為部隊提供裝備的故障診斷服務，高清遠程支援和專家會診，及時為部隊解決應急和突發問題，保障部隊順利地完成訓練任務，為提升部隊的戰斗力提供智力支持。

二、構建適合于任職教育的信息化教育體系結構

在任職教育中主要采用重點講授、專題研究、案例分析、模擬訓練、實操實爆及部隊實踐等教學方法[4]。應不斷完善信息服務職能，實現以提升任職教育需求為宗旨的網絡資源共享化、信息資源管理標準化和服務個性化，進而提高任職教育教學質量，提升戰斗力形成的效率。

（一）拓展網絡功能為任職教育服務

網絡具有很強的交互性和信息傳播空間的無限性，基于網絡的任職教育，沒有符合需要的硬件基礎設施，應用網絡開展任職教育就無從談起。加速校園網建設，拓展網絡功能有以下幾個方面的舉措：

1.提高網絡性能。提高網絡主干速度，暢通信息資源共享渠道；增設園區網信息點，為任職教育學員提供便利訪問；應用虛擬存儲技術應用，實現數據鏡像、數據實時復制、數據及時恢復和數據備份功能，保證網絡的可靠運行；防火墻、殺毒軟件、認證技術、數據加密及防入侵等防御措施，保障網絡的安全不被侵犯。

2.網絡通訊工具廣泛應用。進入網絡時代，使用論壇、Email、遠程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博等等一系列雙向信息交流工具，就課程內容與教師和其他同學進行實時或異時在線交流。進行網上教學與學習，學員在網絡上接授培訓的過程中，既能根據自己的個別需要進行個別化學習，還可以與其他學員進行不受時空限制的交流和討論。集多方的智慧，可以拓展學習者自身的認知能力，提出自己的問題，發表自己的看法，互相學習，共同提高，而且這種交流可以多次、隨時、隨地進行，為協同自主學習創造了更大的可操作性。

3.無線網絡的建設。無線網絡的發展前景良好，可以為廣大網絡用戶提供傳播速率更快、信息更全面的網絡服務。無線網絡不受地理位置的限制，具有無縫覆蓋、易擴展性、靈活性、和低維護費用的特點，其在網絡覆蓋的區域，無線終端在網絡覆蓋的任何角落都可以接入網絡，實現隨時隨地接入網絡，任職教育將成為無線網絡新的應用領域。

4.構建云。教育云，可以被理解為“云計算在教育中的應用”，教育云服務是以智能開放架構和云計算平臺為基礎，通過深度集成整合各種資源、平臺和應用，按需向用戶提供各類服務，滿足教育用戶的需求。伴隨著智慧學習環境的發展，能夠有效支撐下一代數字化教育環境的“智慧教育云服務”也將得到進一步的發展。教育云服務正逐步走向我們，任職教育必將進入一個全新的“云”階段。

（二）建設適合于任職教育的信息資源

1.積極開發特色信息資源。軍隊院校任職教育教學有其自身的特點和規律，結合任職教育學科建設、科研課題、學員拓寬知識面等多方面功能，開發體現特色且具有實用價值的有特色的信息資源。開發建設學科專業網站群、網絡教學應用系統、專業數據庫及多媒體網絡課件，院校專家、教員和學員教學科研成果數據庫、特色專題數據庫、文摘或全文數據庫等，并注重信息資源的連續性和系統性。尤其是任職教育教學改革中涌現出的優秀教學成果，包括對優質課比賽等活動進行全程錄像并制成數字化教材，使其成為再生教學信息資源。對于任職教育教學中的難點、熱點課題，應組織專職人員設計與開發、制作適應教學需要的課件、多媒體教材、電視片、網絡課程等，利用授課系統，同步或異步進行視頻廣播或錄播教學。

2.加強數字圖書館建設。在開發教育信息資源的過程中，根據所承擔的任職教育任務，根據任職培訓的信息需求，有針對性地采集訂購各種正規的電子出版物，對館藏圖書、教材、期刊、報紙、學位論文、會議論文、科技報告、戰例案例和特定領域內的信息資源進行分類、分系統挖掘，并進行有序加工和整理，編制成相應的電子圖書、述評、綜述等。互聯網和軍網上有眾多的教育網站及部隊院校專業教學網站，資源十分豐富，收（下轉第178頁）（上接第169頁）集和整理這些資源，將其導入教育信息資源庫，還要關注各類媒體的相關信息，對互聯網資源、廣播電臺和電視上的有價值信息進行剪貼掃描、錄音錄像，加以數字化處理后輸入教育信息資源庫。

3.加強信息素質培養。未來的戰爭是信息化戰爭，軍事斗爭準備的緊迫性要求我軍急需充實打贏未來信息化戰爭的專門人才，我軍任職教育必然要在滿足信息素質教育、加快信息人才培養上下功夫。這種信息素質主要包括信息意識、信息知識和信息能力。任職教育中，學員希望能快速、方便、準確地獲得所關心領域內的知識信息，尤其是最新動態，因此開設專題講座、進行計算機技術培訓和數據庫檢索系統原理使用介紹，采取啟發式、討論式、研究式教學，堅持講課與實踐并重的原則，提高學員獨立思考問題和解決問題的能力；開設文獻檢索課，使學員受到信息意識、信息獲取和信息利用技能的教育，掌握分類檢索、題名檢索和著者檢索等文獻檢索的途徑，掌握各類館藏文獻的利用方法及最基本的信息獲取技能，能夠快速判斷信息需求、正確評價檢索策略、考察信息的有效性和價值，使他們成為信息獲取的主動者，提高運用信息、利用信息的技能。

（三）構建模擬系統，加強虛擬仿真訓練

通過虛擬仿真這種可視化的人機交互式界面，把枯燥的知識美觀、形象、逼真的表現出來，大大激發了學員學習的興趣，把原來老師的滿堂灌輸轉化成以學生為主體的模式，耳聽為“虛”，眼見為“實”。虛擬仿真技術不依賴于設備實物，依靠計算機所模擬的在功能、性能、界面上等效的虛擬裝備實現，還可以解決教學過程中采用實物仿真、半實物仿真所無法或很難實現的大量設備、協調關系等問題，可以逼真地模擬設備的操作、工作及周圍環境，通過可視化的虛擬場景完全模擬實機、實景操作。虛擬仿真技術應用到了數據庫、網絡及建模等多方面的信息技術，教學過程中信息技術的全面應用，能夠培養學生的創新精神和實踐能力。虛擬仿真技術的發展，必將帶來任職教育教學方式的改革，同時也給每一位教師帶來了挑戰。教師要不斷地學習，正確選擇、熟練掌握虛擬仿真技術，推動教學改革的不斷向前發展。

借助飛速發展的網絡技術，結合專業的教學方式，建立“模擬演練系統”。加大模擬器材研制力度，加強系列模擬訓練軟件開發，設計制作更多的網絡虛擬任職崗位、工作訓練環境，展現平日教學活動的模擬狀態，可以實現實際工作崗位的預任訓練，達到真人實戰的效果。學員通過網絡操作，能夠更好的掌握任職技能，在理論教學和實踐訓練配套進行下不斷提升教學訓練效益，提高任職水平，擴大教育覆蓋面。另一方面也大大降低了任職教育院校提供教學活動場地、設備的經費，節省了教育時間。

（四）構建網絡綜合服務系統，實現網上訓練和遠程服務

網上教學是以網絡為橋梁，跨越時間和空間上的距離，突破傳統面對面課堂教學方式的限制，將授課課堂由教室延伸到網絡所覆蓋的任何一個場所的一種新的教學模式。以全軍軍事訓練信息網絡系統為平臺，建立智能故障診斷系統、遠程支援系統、自主學習系統三個子系統，用戶可以隨時通過網絡選擇使用相應的系統。在網絡環境下，雖然教育者和被教育者都在異地，但如同在現場一樣，充分拓展了教育空間。應用多媒體網絡教室和虛擬仿真實驗室，使得不同地域用戶均能使用快速故障診斷、實時動態模擬故障仿真、遠程視頻支援、遠程專家會診、虛擬仿真訓練、自主學習等各項服務，從而擴大實踐教學的范圍，提高實踐教學能力。

三、結語

在現代打贏信息化戰爭和教育高度信息化的時代背景下，如何適應任職教育需要，全面提高教學保障水平，院校信息化建設情況及信息技術的應用水平對任職教育實踐教學將產生越來越重要的影響，搞好網絡及及信息資源建設，完善網絡化教學，提高虛擬現實技術應用水平，必將對任職教育的發展起到強有力的推動作用。

參考文獻

[1]盧昱.轉型中的軍隊院校教育與訓練研究[M].北京：海潮出版社，2008：76.

[2]趙曉峰.我軍任職教育的突出特點及未來走勢[J].西安政治學院學報，2008（2）.

[3]何國杰.加強任職教育研究 培養新型軍事人才[J].四川兵工學報，2009（5）.

[4]常戰海.以學科建設為支撐推進任職教育深入發展[J].西安政治學院學報，2012（1）.

作者簡介：

劉保成（1961—），男，河南信陽人，大學本科，學士，副教授，現供職于軍械工程學院遠程與繼續教育處。

楊志標（1978—），男，河南許昌人，工學碩士，講師，現供職于軍械工程學院遠程與繼續教育處。

陳曉燕（1969—），女，吉林人，大學本科，學士，講師，現供職于軍械工程學院信息管理中心。