中小學數字化校園解決方案研究

【摘要】各省市地區根據國家中長期教育改革和發展規劃的要求，正大力推行本地區的教育信息化，建設數字化校園。文章從政策層面，分析中小學教育信息化建設目標；以作者在教師工作站的研究經歷，探討如何搭建數字化校園解決方案的框架；最后展望未來發展方向。

【關鍵詞】數字化校園；教育信息化；解決方案

Abstract：Various provinces and cities according to the national medium and long-term educational reform and development planning requirements，is being carried out in the local education informatization，digital campus construction.This article from the policy level analysis，goal of education informationization construction in primary and middle schools；to the research in the teacher workstation experience，discuss how to build the framework of digital campus solutions；Finally，the future development direction.

Keywords：digital campus；education information；Solutions

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。[1]

浙江省在“十二五”期間率先推進教育信息化發展，本文通過研究寧波地區中小學開展教育信息化，建立數字化校園的部分成功案例，分析研究教育信息化解決方案，對于其他省份，尤其還未開展教育信息化發展的地區有著一定的幫助。

一、數字化校園的政策背景

2010年7月29日備受關注的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》正式全文發布。這是中國進入21世紀之后的第一個教育規劃，是今后一個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。其中綱要指出：

1.信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。

2.加快終端設施普及，推進數字化校園建設。

3.促進教育內容、教學手段和方法現代化。

4.加強優質教育資源開發與應用。加強網絡教學資源庫建設。開發網絡學習課程。

5.強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。

6.鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。

7.制定學校基礎信息管理要求，加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規范化。[2]

在這一大方針的指引下，教育部開始著力制定《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，其中第一部分總體戰略的第三章明確發展目標為教育管理信息化水平顯著提高，進一步整合和集成教育管理信息系統，建設覆蓋全國所有地區和各級各類學校的教育管理信息體系，教育決策與社會服務水平顯著提高，學校管理信息化應用廣泛普及。第三部分行動計劃的第十三章學校信息化能力建設與提升行動和第十四章國家教育管理信息系統建設行動指出推動學校管理信息系統建設與應用以及實現系統整合與數據共享。[3]

在全國各地也積極相應國家的號召，推動教學信息化建設。例如寧波發布了《寧波市中小學“十二五”數字化校園規劃》成為指導全市數字化校園建設的綱領性文件，隨后《寧波市中小學數字化校園評估辦法及評估細則》深入促進學校數字化校園建設，又有《推進寧波市教育信息化工作的實施方案》逐年對所有中小學校進行評估考核，全市所有中小學將于2015年全部建成數字化校園，部分學校將成為以信息化為特色的智慧校園。

二、總體建設目標

數字化校園綜合管理平臺創建的總體目標是：利用先進成熟的計算機技術、網絡技術與數據庫技術，通過科學合理的管理規范與完備通用的技術規范，基于統一的信息標準整合、集成各種信息資源，構建安全、可靠、可擴展、易維護的綜合管理平臺，實現學校各項管理工作的信息化；為廣大師生及家長提供簡便、快捷的網絡化信息服務。具體如下：包括辦公自動化、教務管理、學生綜合管理、德育管理、考務管理、資產管理、實驗管理、圖書管理、后勤服務、與教學資源管理等。

●建立統一的信息標準

為確保數據的完整性、準確性與一致性提供依據。

●構建統一的信息門戶

集中信息資源管理、應用服務管理和內容整合，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。

●構建統一的身份認證系統

集中用戶管理、統一權限管理，保證用戶電子身份的唯一性、真實性與權威性，實現用戶單點登錄。

●構建安全可靠的公共數據交換系統

實現各個應用系統之間的數據交換與數據共享。

●創建先進實用的應用支撐系統

實現學校各項管理、教學工作的信息化。

三、數字化校園框架

（一）校園網站

校園網站是基于學校單位建立的的校園官方網絡平臺，承載著學校信息化的對外宣傳、形象展示、信息發布、內外溝通的基本任務。

圖1 數字化校園框架

1.作為學校的宣傳陣地。及時發布學校的活動情況，介紹宣傳學校的優秀師生，介紹學校的辦學理念宗旨，展示學校及師生獲獎情況等；

2.作為學校信息發布中心。學校的通知、公告及時發布在網上，讓全校教師及時了解，方便學校工作的開展；

3.師生思想交流的陣地。校園網應該具有交互性，讓師生在這個平等的交流平臺發表意見、交流思想，促進師生關系、領導與教師關系的和諧發展，進行教學討論，碰撞思維火花，提高教育教學水平；

4.作為師生展示的平臺。校園網建設應該是師生展示自身特長的平臺，如師生優秀文章、書畫作品、電腦作品、手工制作、課件展示等，以激發師生創作熱情，成為師生自主學習提高的重要動力。

（二）核心管理平臺

圖2 核心管理平臺

1.OA辦公

包括事務流程化、溝通無縫化、考核標準化、知識共享化以及管理數字化。

2.教學資源管理

包括資源上傳實現即時拖放，批量遞歸上傳；資源接入方式多樣，本系統、第三方系統資源無縫接入，統一呈現；優質資源建立分享機制；評分排名，系統推送，推動用戶擇優使用；審核機制：為了達到資源共建共享目的需要對上傳資源進行重復、質量審核，實現優質資源入庫；積分機制：為了提高資源上傳者的積極性以及第三方企業注入資源實現互贏互惠，系統設置了積分機制；資源按人教版教材目錄設置，方便老師學生與課堂匹配，并可對資源進行閱覽，方便用戶最終選對資源等。

3.學籍管理

包括在籍生、學生信息、學籍變動、信息查詢、學生作業、學生成長檔案、學生統計和學生學籍卡等部分。學生學籍管理模塊是全程維系著每一個學生的學籍變動情況，包括學生從報到注冊開始一直到畢業結業的所有變化記錄。

4.教學及教務管理

教學管理是對教學過程的執行及跟蹤。由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。這個過程是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。教師教學的過程是由備課、上課、課外輔導、作業批改、成績考評五個基本環節所構成。學生學的過程是由課前預習、聽課、復習鞏固、考查、掌握和運用五個基本環節所構成。

5.校務管理

分三條主線建立學校綜合的校務管理系統：

●以基礎——學期、年級、班級、校歷、作息時間的信息維護，構建學校教學基礎數據。

●以人——“教師”、“學生”為中心的學校綜合管理，包括德育工作、體育衛生管理標準、思想道德建設、社會實踐活動等。

●以物——“資產”、“財物”為中心構建一條業務線，提供覆蓋財物的采購、校內管理、報修、消亡全生命周期的解決方案。

6.人事管理

人事管理系統主要是對全校教職員工從入校、調動到離退休全過程的信息進行管理，為教育局、學校的其它管理系統提供重要的教職工基礎數據。系統通過科學、全面、高效地人事管理，促進人事管理業務流程規范化，進一步提高工作效率和質量，并為學校科學決策提供數據支持。

（三）家?；ヂ撈脚_

架起學校與家長溝通的橋梁。傳統的教師與家長的交流方式有開家長會、家訪等，一般是每個學期一到兩次。但是隨著時代的發展，生活節奏的加快，空余時間越來越少，可能經常會出現教師有空家長沒空和家長有空教師沒空的情況，造成家長和老師之間溝通的障礙；但在孩子的成長期，老師與家長之間的信息交流是非常需要的，在這種情況下，“家校互聯平臺”采用互聯網技術和短信、即時通訊等通信技術，通過信息高速公路實現老師、家長、學生的信息互通，達到了學校教育和家庭教育的融合。

（四）成瑞CICI

即時通訊工具，以文字、文件、語音、視頻、遠程控制為通訊基礎，融合數字化校園、辦公電子郵件、短信收發、視頻會議、網絡虛擬辦公室等多種通訊溝通手段。

四、未來發展方向

1.網絡融合

消除手機作為數字校園接入載體的門檻，實現學生、教師通過手機、WLAN等方式直接訪問校園網獲取校園信息，處理校園事務，達到隨時隨地便捷使用的效果。

2.移動信息化

通過數字校園的統一通信平臺，依托校內的協作服務環境實現短信、彩信、即時通訊等方式的校園應用。

●通過手機獲取校園公共信息，并實現短信/彩信、手機郵箱和移動OA的移動信息化應用。

●將移動信息化延伸至學校的教學、科研等核心業務中去，并提供豐富的移動多媒體服務。

3.手機一卡通

對射頻技術的充分利用，改善了對人與物身份及狀態識別

●人的識別：基于新一代“RF-SIM”卡，通過手機完成對師生用戶身份的識別，并基于身份完成上層應用權限控制和安全審計。

●物的識別：基于RFID射頻標簽，實現對物的狀態識別（如：地理位置、可用狀態）。

參考文獻

[1]百度百科.數字化校園[Z].

[2]國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].2010，7.

[3]教育部.教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）[Z]. 2012，3.

作者簡介：秦曉安（1982—），安徽明光人，碩士，安徽商貿職業技術學院講師，主要從事數據庫、程序設計方面的研究。