淺析機電專業實訓教學研究

【摘要】近年來在國家政策支持和社會需要的推動下，中職學校迅速發展，為了提高學生的專業技能水平，激發他們的學習興趣，學校不斷的進行教學改革，倡導項目教學法，力推“做中學，做中教”的教學理念。但是如何理解和實踐出來，如何實踐的有實效，正是我們一直探索的，結合自己所從事的機電專業教學實訓，把對實訓課程教學的一些心得在這里做一下剖析。

【關鍵詞】中職；機電；實訓教學；改革

所有從事中職教育的老師都知道中職學生的學習特點：沒有良好的學習習慣和學習方法、學習自制力差、基礎薄弱、學習缺乏目標和興趣。針對這一特點，很多職業學校為了激發學生的學習興趣，發揮學生的最大潛能，不斷的進行教學改革，從傳統的課堂教學逐步轉變到以實訓為主的教學模式上來。尤其對于機電專業來說，更是體現出實訓教學模式的優勢，學生從原來的厭學轉變樂學，從被動學習轉向主動學習，從填鴨式到自我探索，真正做到了“做中學，做中教”。我覺得實訓課教學如何把握，如何讓學生從知識的機械灌輸真正的轉變為知識的主動渴求，還需要方法和技巧。

近年來由于客觀和主觀上的原因，實訓教學改革嚴重滯后于理論教學改革，已明顯不能適應當前形勢下人才培養的需要。應該盡快把實訓教學改革融入整體教學改革之中，逐步對學生進行知識、能力、素質的綜合培養。

一、現狀分析

目前，中職機電專業教學計劃中絕大多數專業基礎課和專業課均開設一定數量的實訓，但大多屬于演示、驗證性實訓，只是把知識抽象變直觀化了，走出了純理論教學的誤區，但真正的實訓實訓應該本著將來學生到企業崗位學有所用，學有專攻。但是往往還是脫離企業，只換名字不換內容的理論教學。我們曾經做過市場調研，很多企業反應我們的學生到企業不能立即適應崗位，原因就是很多知識沒學過，很多技能沒練過。反思我們的教學過程，原來設備過于陳舊，知識過于老化，比如拿機電專業的配電盤接線吧，從圖紙設計到接線，都是老師自己設計，讓學生按照設計的接線。但是企業都有自己的行業標準，從圖紙到配電盤接線的走線和線號都很規范，我們的學生從來沒接觸過企業的這些操作規程，一看圖紙都懵了，這說明我們的實訓實訓把握的不好，沒有體會它的宗旨，首先是為企業培養人才，那我們的知識就應該和企業需求掛鉤。這里存在幾方面的原因：

1.老師知識過于陳舊，過于書本化，教學沒有走出去，對于專業課的學習要時刻保持更新改革，要深入企業，跟隨企業的發展潮流，也就是說我們的老師在學校是老師，也是一個學者，能對本專業的很多專業知識研究很透徹。但是老師往往只停留在上好課就行，確實科研精神。另外很多新技術應該是老師突破的重點，要定期的進行下廠鍛煉，要多看相關專業的最新發展的資料，要讓我們的老師在知識方面保持新鮮的血液，比如PLC現在的總線控制技術，PLC的模擬量控制等等。也就是說我們的老師不但是老師，是學者到企業也應該是一個很好的工人師傅或者工程師。但是老師往往只觀注理論教學，實訓實訓也是閉門造車，往往只局限在知識的傳授，忽略了知識的應用。

2.設備過于陳舊，比如配電盤走線還是硬線，不走線槽。另外PLC，也還是停留在三菱的FX2N系列的，但是這款PLC廠家已停產還有很多等等。如果我們的設備不及時更新，不模擬企業現場的設備，老師水平再高也得到最大能力的發揮，學生也只能過過耳癮。

3.專業特色不明顯。各科實訓實訓之間的關聯性較差，未形成有機的聯系，尤其是機、電兩方面缺少綜合，無法形成專業特色。實訓教學缺乏相對的獨立性與整體優化，專業實訓的工程特征不明顯。因為大家都知道機電不分家，很多企業都是機械和電控結合。

二、改革實施

針對實訓課程出現的問題，結合當前的職業人才需求，嚴格按照教學大綱和教學目標我們對實訓實訓課程進行了改革，首先要明確實訓的目的，就是讓學生掌握本專業技能，以滿足企業的崗位需求。其次有一批專業知識扎實，技能操作熟練的教師培訓隊伍，熟練掌握現代控制技術，能勝任實訓教學任務；最后是我們的硬件設備，學校必須有超前意識，每年都要進行市場調研，要配備最新的實訓設備，能夠最大程度的模擬工業現場，能讓學生更好的和社會接軌。

這幾年學校確實下大力度，從鉆研教材制定實訓計劃到大量購進大賽設備，制定嚴格的車間管理制度，實訓室根據專業劃分更加細化。現在的實訓室有大的倉庫車間，車間內都進行了合理規劃，出庫的元器件都必須嚴格的簽字確認，保證器件的按時借按時還。另外我們的實訓也進行了最大限度的細化，從原來的三個實訓室到現在的八個：制冷實訓室、單片機控制實訓室、機床電氣故障維修實訓室、機電一體化實訓室、電氣安裝實訓室、電子裝配實訓室、液壓氣壓實訓室、維修電工實訓室。從實訓室的劃分來看，可以看到學校對學生的技能要求更加細化，更加專業、更加全面。每個實訓室都有自己的設備使用記錄表，學生每次來把設備的情況如實記錄，方便老師管理和下次學生的使用，修護更加及時。我們的專業老師也要求很高，一般要達到技師或高級技師水平，還有豐富的大賽經驗，有下廠經歷。

三、評價和展望

1.改革教學方法與手段

改變傳統實訓教學方法，建立以學生為主體、以教師為主導的實訓教學新模式。例如車間上課必須采用項目卡或者任務單的形式進行，讓學生帶著任務來，以工程人員的身份去完成知識的學習和練習。另外也要求老師在安排教學項目上必須深入企業調研，選擇合理的項目，既能和企業緊密銜接也能把該學的理論知技能掌握。讓學生變被動為主動，變消極為積極，使實訓課程成為學生自主學習、培養創造性思維和創新能力、掌握科學技術與研究科學理論的有效途徑。將現代技術引入實訓室，推動實訓教學手段現代化，豐富實訓教學內容，擴大信息量，提高實訓教學質量和效果。使學生在校期間接受較為完整的知識與操作技能的訓練，為畢業后盡快適應專業工作打下堅實的基礎。

2.建立廣泛的校外實踐基地

在優化校內實訓資源的同時，重視校外實踐基地的作用，因為校內實訓資源不可能包羅萬象，自動化控制不可能全部具有，從種類到數量校內都不可能全部滿足。所以應該不斷加強校外實踐基地的建設，推薦企業成為學校固定的實踐基地。聘請企業的技術人員兼任我校教授，選派骨干教師到這些實踐基地掛職鍛煉，實習基地企業優先從學校招聘畢業生，在實踐基地掛牌的同時，在媒體宣傳，擴大企業知名度等方面盡量給企業帶來一些好處，使基地建設向著聯合辦學、互利雙贏的方向健康發展。

3.制定完善的實踐教學計劃和全面的教學評價體系

有了雙師型教師，有了實訓實習場所，我們在實踐教學的組織實施中還注意不斷完善實踐教學計劃。貫徹“三同原則”，逐步形成了重視實踐教學的氛圍，使整個教學活動健康有序的進行。每次實訓完后，都有項目評價表，對學生自評、學生互評、教師測評，全面考察學生的實踐環節，培養學生養成良好的職業道德素養，并且通過考核也培養學生的團隊精神。

實訓實訓教學是培養學生實踐意識、啟迪學生創新思維、提高學生工程素質的重要環節，必須不斷深化改革，才能適應高等教育發展的要求。以上只是對中職機電專業實訓教學改革的初步探討和感想，要能夠得以實現不斷地提高實訓教學的質量，除必須對每一個教學環節不斷加以完善之外，還需要學校各方面的高度重視與支持。只有堅持不懈地進行改革，才能充分發揮實訓實訓在中職教育中的重要作用。

參考文獻

[1]劉邦祥.試論職業教育中的行為導向教學[J].職教論壇，2006.

[2]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2008.

作者簡介：韓文翀（1981—），男，山東青島人，碩士，山東省輕工工程學校助理講師，研究方向：電子技術應用教學。