關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)交流：開展留守兒童、學(xué)困生結(jié)對幫扶關(guān)愛行動

湖北省鄖縣譚家灣鎮(zhèn)中小學(xué)校通過對留守兒童基本情況及普遍問題的家訪、調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童、學(xué)困生教育工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的因素，新學(xué)年各校有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，實(shí)行留守兒童、學(xué)困生結(jié)對關(guān)愛行動，為留守兒童、學(xué)困生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長。

一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。鎮(zhèn)中心學(xué)校及各中小學(xué)校分別成立關(guān)愛留守兒童、學(xué)困生領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。

二是建立留守兒童、學(xué)困生檔案和聯(lián)系卡制度。各中小學(xué)校認(rèn)真調(diào)查，摸清留守兒童的底子，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的相關(guān)內(nèi)容。

三是真情關(guān)愛，做到“三個(gè)優(yōu)先”。即：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師；生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童、學(xué)困生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，隨時(shí)了解他們的疾苦，學(xué)校、教師做到有求必應(yīng)，消除他們在生活、學(xué)習(xí)上的顧慮，使學(xué)生開心、家長放心；活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

四是實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童、學(xué)困生制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。

五是建立健全教師與留守兒童、學(xué)困生的談心交心制度。學(xué)校廣泛利用家長學(xué)校這一陣地，定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。班主任、任課教師每月至少分別與留守兒童談心交心一次，詳細(xì)填好記錄卡。

六是注重對留守兒童、學(xué)困生的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，班級要著重上好心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

通過這些有力措施，形成教育合力，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評機(jī)制，不斷提高關(guān)愛留守兒童、學(xué)困生教育工作的水平和成效。

（文/羅來國 肖林）