新時期高雅藝術進高職校園活動的探討

摘 要：高雅藝術進校園是新時期高職藝術教育的重要載體。加強高雅藝術進高職校園，有益于塑造高職學生健康的人格、提升高職學生的審美能力、繁榮高職校園文化生活。文章結合實際，對新時期高雅藝術進高職校園活動進行了探討。

關鍵詞：高雅藝術；藝術教育；高職校園；校園文化

藝術教育是高職教育的重要組成部分。加強藝術教育可以提升高職學生的審美情趣、思想水平以及綜合素質。高雅藝術進校園則是新時期高職藝術教育的重要載體。正確引導高雅藝術進高職校園，讓高雅藝術進校園活動健康、科學開展具有十分重要的意義。

1 高雅藝術進高職校園的意義

1.1 有益于塑造高職學生健康的人格

當高職學生在校園內聆聽著《茉莉花》、《我愛你中國》和《祖國慈祥的母親》等歌曲的時候，一串串美妙的音符散發出陣陣沁人肺腑的芳香，那慷慨、幽婉的節律就會喚起高職學生對國家的熱愛。我們知道，音樂屬于感情的藝術，又屬于時間性的藝術，其有著繪聲繪色、潛移默化、春風化雨的重要作用。高職學生在音樂的曲調中會發生情感波瀾，在美術的藝術熏陶中會心涌澎湃，在優美舞蹈的姿態當中會賞心悅目，在影像作品的聲畫中會沉醉共鳴。優秀藝術品既具有實施愛國之教育的寶貴內容，又有著“聲情并茂，以情動人”這一情感教育的作用，對于高職學生的人格具有積極的塑造功效。

1.2 提升高職學生的審美能力

高雅藝術進入高職校園，雖然受到非常多的高職學生的青睞與追崇，但是對高雅之藝術的鯤鵬圖南和曲高和寡，他們的反應首先就是深奧和看不懂。譬如，京劇中的“生、旦、凈、末、丑”怎樣分辨，黃梅戲和京劇以及豫劇之間的區別又是什么，在聽交響樂的時候什么時候應該鼓掌，如何來賞析世界民樂等相關問題都使得高雅藝術進入校園受到了一定的障礙。高雅藝術與流行文化是不相同的，其具有更加深奧的審美之內涵與教育力量，可以讓人的內在心靈得到進化，可以使人的情操得到熏陶，讓人生境界得到升華。為能使高職學生了解、領會高雅藝術，我們的高職學校把怎樣賞析高雅藝術、怎樣借助高雅藝術來為學生而服務歸入到課程體系中去，經常邀請藝術教育者與藝術界的有名者到高職學校來舉行相關方面的專題講座，讓高職學生學習怎樣去鑒別美、欣賞美以及評析高雅的藝術，以培養高職學生對高雅藝術的興趣，增強他們的審美能力。

1.3 繁榮高職校園文化生活

高職校園文化將直接地影響到高職學生今后的發展。進行“高雅藝術進校園”這一活動，它的主要目的不只在于開展幾場展覽會，邀請一些藝術明星來唱些歌，也不是以觀摩了解世界著名人士譬如凡·高、莫奈、畢加索等的繪畫名作的次數作為績效。其實，真正的目的在于把高雅藝術當作是高職學生人文素養教育的一種形式，也是高職學校文化構建底蘊發展的基本途徑。實際上，高雅藝術進高職校園和高職學校開展的常規性愛國思想教育行為以及社會實踐行為等都是相輔相成的，和自身的校園風格相互協調，共同讓校園文化變得更加繁榮。

2 高雅藝術進高職校園活動科學發展的策略

2.1 建立健全制度，形成可持續發展機制

高雅藝術走進高職校園，想持續、健康、科學發展就一定得以制度來作保證，譬如：應該把有關高雅藝術的一系列活動的實施納入到高職校園文化的建設以及高職校園文化的長期發展當中來；把活動的開展方式運用學校文件的方式明確下來；設置詳細而嚴謹的活動主題以及開展方案，把活動進行的情況以及進度用制度的形式進行發布，把增強高職學生的藝術技能與素質納入到課程教育體系的建設中來等。唯有將活動制度化，高雅藝術進高職校園才有保障，才能讓其持續性地發展下去。

2.2 結合本地文化，形成文化特色

高雅藝術進高職校園這一活動的實施，目的不在于必須得將京劇、話劇、交響樂以及芭蕾舞等藝術形式都搬到高職校園中來，也不在于要培育出多少個藝術性的天才；而是在高雅藝術進高職校園這一活動的實施中，應該根據地方實際，應該將注重活動的數量和活動的質量相結合、注重結果與及過程相結合、注重內容和注重形式相結合進行有機的統一起來。特別是在那些自身文化豐富的地方，應該注意保護與發揚自身文化，將高雅藝術和自身文化進行有效整合，從而形成藝術方式的多元化。

2.3 廣泛發揮共青團組織作用，提高高職學生參與熱情

高雅藝術進高職校園這一活動的倡導、開展無法離開高職學生群體，我們知道，中國共青團是我們黨的助手以及后備軍，也是高雅文化進高職校園這一活動得以實施的主要力量。每一所高職院校都應該將增強高職學生的藝術素質放在重要位置，全面發揮出團組織的教育、團結以及聯系高職學生這一重要優勢，充分發揮出高職學生團員尤其是學生團干部在高雅藝術進高職校園這一活動中的積極引導作用。高職學校各級團組織要凝聚全體高職學生團干部的全部力量與智慧，積極開展多元而精彩的校園藝術文化活動。激勵與引導高職學生建立高職院校學生文藝團、表演團、聲樂隊、武術隊、舞蹈隊以及話劇社等藝術團體，組織開展高職校園學生文藝節、表演節以及戲劇節等，讓高職學生慢慢的從臺下走向臺上，全面發揮出各個藝術社團的優勢，也可讓高職學生帶著自己所編制的、所導演的話劇、武術、小品、歌曲、器樂和舞蹈等逐步走出自己的校園走入各個兄弟學校，還可走進社區，讓高職學生轉變成宣傳與傳播高雅藝術的一支先鋒隊，從而把高雅藝術發揚光大。

3 結語

總而言之，我們已經看到了高職院校在推動高雅藝術進高雅校園這一活動當中所做的不懈努力，同時也發現了在高雅藝術進高職校園這一活動發展過程當中所存在的問題與瓶頸。希望高雅藝術進高職校園這一活動并非區域政府以及高職學校形象展示的一個噱頭，而是切切實實付諸行動為高職學生思政教育工作服務、促進高職學生綜合素養提高的一種良好的路徑選擇。

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作者簡介： 張鏈（1973—），女，副高職稱，全國電子琴考級評審委員，中國音樂家協會會員，湖南交通職業技術學院專任教師。