學科集群與產業集群協同創新的運作模型

摘要：目前，行業發展的最重要的特征莫過于產業集群，同時為了對應產業集群提出的高端技術難題，只有形成學科集群才能對其進行有效的解決。因此，產業集群和學科集群的協同創新應當定位于高校協同創新的模式。本文在構建學科集群與產業集群協同創新的運作模型方面主要從基本原則、體制選擇以及動力機制三個維度進行。

關鍵詞：學科集群 產業集群 協同創新 運作模型

0 引言

有很多企業彼此之間既獨立又相互依賴，既存在專業分工和資源互補現象，又維持著一種長期的、非特定約定的企業關系，如果在某個或某幾個強勢企業的帶領下，將他們在一定范圍內聚集起來即為產業集群；針對產業集群的需要，將具有不同屬性企業學科跨越較大的，形成服務于產業集群自主創新發展并形成長期共享平臺和機制的學科聚集和聚合即為學科集群。出現學科集群主要是為了順應產業集群的需求。創新資源和要素經過有效的匯集并通過突破創新主體間的壁壘以充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作的即為學科集群和產業集群的協同創新。協同創新的本質是一種重要的管理創新，與原始創新相比不同于其協調合作，更有別于集成創新以及引進消化吸收在創新過程的產品技術要素整合?；趯W科集群與產業集群協同的高校協同創新的運作模型包括基本原則、體制選擇和動力機制等三個維度。

1 學科集群與產業集群協同的基本原則

良好的外部以及內部環境是做好協同創新工作最重要的基礎。外部環境會受到國家法律法規以及相關規章制度的影響，而要想擁有一個良好的內部環境，那只有依靠協作各主體通過共同遵守協議來營造。

1.1 平等原則

在協同創新的關系中，各方主體的權利和義務應當是互相平等的，這也是協同創新中最首要的原則。在協同創新中規定：任何一方都不得利用行政管理、技術以及經濟的優勢將自己的意志強加給另一方或者向另一方發號施令，更不能簽署任何的“霸王條款”，任何一方不履行相應的義務都需要承擔相應的違約責任。

1.2 經濟技術合理原則

做好協同創新工作的基礎就是嚴格遵守科學技術發展規律以及產業經濟發展規律的內在要求。此外，還應當重點考慮科技成果水平的先進性和宏觀產業經濟發展整體的合理性。

1.3 學科建設、產業技術開發與人才培養相結合原則

通過學科集群與產業集群的協同創新活動，除了有效的開發產業產品、技術以及工藝外，更重要的是通過長期合作而實現更長遠的工作目標，也就是為產業集群以及國家培養科技、教育以及促進經濟發展的后備力量。

2 學科集群與產業集群協同創新的體制選擇

學科集群和產業集群的協同創新是知識經濟時代產業發展和學科發展的必然趨勢，更是迅速提升一個國家、地區和單位核心競爭力的內在要求，此外，他還是建立國家創新體系的重要途徑。為了保持各方的積極性并減少合作中的障礙以求達到協同創新的成效，必須建立良好的協同創新體制。

2.1 政府主導、學科集群與產業集群參與體制

政府在這個體制中，既是創新目標的制定者，更是創新過程的主導者、創新資源的投入者以及創新成果的所有者。為了能夠較快提高國家在某一技術領域的創新能力和科學發展的水平，該體制應當根據國家的目標有效的組織社會的創新資源。政府首先要提出創新決策以及組織協同創新活動，集群的各個參與者推進合作單位，政府最終通過招投標方式選定。

2.2 政府引導、學科集群與產業集群自由合作體制

在這個合作體制中，產業集群是協同創新的主體，產業集群通過組織創新目標、選擇學科集群、投入創新物質資源以及創新活動等，最終由學科集群共同參與決策。政府通過稅收、金融以及項目經費的支持等，引導集群的各個參與方進行協同創新，通過自主、自愿和自治的原則形成合作體最終形成由合作體共同所有或轉歸產業集群所有的創新成果。

2.3 政府倡導、學科集群與產業集群自由合作體制

政府通過培育中介服務機構、加快創新服務體系建設，營造良好的合作環境，通過宣傳來倡導集群各方的協同創新。在此體制中，政府不直接介入集群各方的合作創新活動。在合作創新活動中，產業集群是發起者和組織者，他們按照市場經濟規律自發的形成分散式或集中式合作，他們完全以利益為導向共同決定組織的結構形式，最終的成果一般由合作體成員共有，或由合作建立的新經濟實體所有，但是在明確集群利益邊界的情況下也可以由企業一方所有。

3 學科集群與產業集群協同創新的動力機制

在眾多推動協同創新活動發展的動力因素中，最主要因素是市場需求、市場競爭、科技發展以及政策刺激等。每個合作方都有自己的動力因素，因此，動力因素根據合作主體不同、所在產業以及合作方式不同也是不完全相同的。

3.1 需求拉動力

促進協同創新最首要的動力就是學科集群和產業集群自身發展的需要。首先，產業集群要想形成一個較好的預期收益，就必須有一個較好的市場需求，因此，較大的市場需求無形成為了創新活動的拉動力。當在提高新產品的需求質量中現有的產業集群技術手段達到不要求時，為了達到提高生產力的最終目標，則集群合作創新需要需求來拉動。

其次，學科集群作為高校的科研力量，在協同創新過程中也獲得了很多的經驗和益處。為了使得高校有效的融入現代化建設的偉大事業，有效的將高校的高端知識轉化成為促進社會發展的生產力，我們實行了一項重大的戰略，那就是實行產學研相結合。這種創新發展模式是創新活動的動力源泉，是實現協調發展、增強自身實力并建設世界一流大學的基礎，此外，通過創新發展模式還能有效地突破現有的教育格局，為最終實現跨越式發展提供了捷徑。

3.2 成果吸引力

通過協同創新活動，不僅能夠開發出替代性或關聯性的技術、工藝和產品，最重要的是能夠有效的滲透、擴散并融合到其他產業中。因此，原有產業通過協同創新活動不僅改變了產業生產的技術路線，更進一步豐富了原有產業經營的內容和形式，最終改變了產品消費特征而擴展出新市場。而合作開發的成果，除了有效引發企業需求外，還成為促進協同創新的重要力量。

3.3 政府推動力

協同創新活動之所以能夠取得成功，主要有以下方面的原因：第一，適宜發展的合作環境：即提出建設創新型國家；第二，政府加大了投入力度，主要包括協同創新組織、協調、引導等；第三，優先立項協同創新的項目。

3.4 利益驅動力

人類進行社會實踐的最根本動因就是利益。追求個人利益以及所在單位的集體利益是創新者在實現技術創新過程中最持久的動力。協同創新之所以能夠產生持久的利益動力，這是因為，原有產業通過協同創新活動不僅有效地改變了技術路線和技術特征，更重要的是改變了生產成本函數。

參考文獻：

[1]陳春陽.協同創新是行業特色型大學發展壯大的必由之路[J].中國高校科技，2012（3）：12-19.

[2]趙連根，謝秉衡.構建浦東區域性產學研協同創新機制研究[J].中國浦東干部學院學報，2008，2（3）：105-111.

[3]葉仕滿.協同創新：高校提升創新能力的戰略選擇[J].中國高教科技，2012（3）：16-19.

作者簡介：

朱志紅（1979-），女，福建建陽人，東北石油大學講師，碩士，全國注冊會計師，全國注冊稅務師，主要研究方向：會計教育與實務。