自考助學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑探討

摘要：自考廣告專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃設(shè)置的課程反映該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)與高職教育的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)截然不同。本文提出了在辦學(xué)過(guò)程中面臨的三個(gè)問(wèn)題，并實(shí)踐探討了解決問(wèn)題的三條途徑，重點(diǎn)從試點(diǎn)改革的角度提出了自考廣告專(zhuān)業(yè)新的考試計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：自考 廣告 人才培養(yǎng) 途徑

0 引言

在2008年，江西科技學(xué)院在《關(guān)于在江西藍(lán)天學(xué)院等院校開(kāi)展自考向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的請(qǐng)示》文件中，我系需要承擔(dān)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)改革建設(shè)的任務(wù)，系擬將自考廣告專(zhuān)業(yè)作為試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，這為探索自考廣告專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式提供了契機(jī)。自考廣告專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃設(shè)置的課程反映該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)與高職教育的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)截然不同，學(xué)生對(duì)自考廣告專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不夠，認(rèn)為自考廣告與高職廣告專(zhuān)業(yè)所學(xué)內(nèi)容一致，很多學(xué)生入學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)這與原來(lái)他們想學(xué)的專(zhuān)業(yè)不符，如何解決這個(gè)問(wèn)題是個(gè)需要進(jìn)行多種途徑的探討。在對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)進(jìn)行具體教學(xué)過(guò)程中需要探討明確思路，系里組織了專(zhuān)門(mén)的科研力量，申請(qǐng)了此項(xiàng)課題，獲得批準(zhǔn)，批準(zhǔn)課題編號(hào)是JY0801。本文所探討的內(nèi)容為課題研究報(bào)告中的部分內(nèi)容。

1 自考廣告專(zhuān)業(yè)辦學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。一般學(xué)生對(duì)于自考廣告專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。從我系調(diào)查的情況來(lái)看，來(lái)讀廣告自考的學(xué)生認(rèn)為他們來(lái)學(xué)校是學(xué)藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，這一點(diǎn)我們統(tǒng)計(jì)了讀自考廣告剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生中90%以上是這種觀點(diǎn)，甚至我們的老師也對(duì)自考廣告和高等教育專(zhuān)科廣告設(shè)計(jì)與制作的區(qū)別不清楚。

1.2 考試壓力大，課程通過(guò)率低。全日制自考助學(xué)生源比較復(fù)雜，包括普高、中專(zhuān)、技校、職高等學(xué)校的畢業(yè)生以及具有高中同等學(xué)歷的學(xué)生，年齡主要在18至22 歲之間。這部分學(xué)生因高考落榜或其他原因無(wú)法升入高等院校學(xué)習(xí)，但又想接受高等教育，于是選擇入學(xué)門(mén)檻比較低的全日制自考助學(xué)機(jī)構(gòu)繼續(xù)深造。他們相對(duì)文化基礎(chǔ)都比較弱，學(xué)習(xí)學(xué)科性非常強(qiáng)的考試計(jì)劃中規(guī)定的課程非常吃力，應(yīng)對(duì)考試的能力較弱，考試壓力大，課程通過(guò)率非常低。直接帶來(lái)的后果是學(xué)習(xí)信心及積極性都受到極大影響，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不高，喪失信心而退學(xué)的學(xué)生比例大。

1.3 班級(jí)較難管理。受考試壓力大，課程通過(guò)率低的影響，班級(jí)工作較難管理。從我系的實(shí)踐情況反映來(lái)看，其它藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比通過(guò)率高很多，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也放在了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。自考廣告班級(jí)與之相比形成強(qiáng)烈的反差，學(xué)生心理落差大，有一定的抱怨情緒，班級(jí)管理方面難度較大。

基于以上遇到的問(wèn)題，勢(shì)必要尋找到有效的解決途徑。

2 解決的途徑探討

以下以我系實(shí)際進(jìn)行的實(shí)踐探索過(guò)程來(lái)進(jìn)行探討：

2.1 走自考視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)路線。鑒于學(xué)生來(lái)這里就讀想學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，系里查閱江西自學(xué)考試《報(bào)考指南》，最能滿(mǎn)足學(xué)生意愿的是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）（代碼050406），該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)與制作比較接近。此方案試行了兩個(gè)學(xué)期，效果不理想，主要問(wèn)題在：①考試的門(mén)數(shù)太多，從以上表2中可以看出，加上畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)總共要考28門(mén)。學(xué)生老師疲于應(yīng)對(duì)考試。②實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，比如素描、色彩都要考理論，與傳統(tǒng)這些課程考試方式不一致，學(xué)生和老師都不適應(yīng)。③專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課我院沒(méi)有命題權(quán)，也沒(méi)有考試大綱，知識(shí)點(diǎn)難以把握，課程通過(guò)率非常低，嚴(yán)重打消了學(xué)生和老師的信心。

2.2 走不參加自考的技能班路線。考慮到參加自學(xué)考試的壓力大，從06廣告班級(jí)中，對(duì)繼續(xù)參加自學(xué)考試沒(méi)有信心的同學(xué)單獨(dú)組成了一個(gè)技能班，制訂了教學(xué)計(jì)劃，不參加自學(xué)考試，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)技能方面的課程。從實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生動(dòng)手能力得到了一定的提高，但學(xué)生畢業(yè)沒(méi)有國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的文憑，這一點(diǎn)是讓很多學(xué)生和家長(zhǎng)感到遺憾，會(huì)覺(jué)得是上了個(gè)三年的培訓(xùn)班。

2.3 走自考綜合改革路線。考慮到系里廣告專(zhuān)業(yè)問(wèn)題最多，而且從市場(chǎng)需求來(lái)看，廣告專(zhuān)業(yè)人才需求量大，從系里專(zhuān)業(yè)建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，系擬定的是以廣告專(zhuān)科作為試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行申報(bào)。本課題組主要成員參與了學(xué)院試點(diǎn)改革文件《關(guān)于修訂自學(xué)考試專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃的原則意見(jiàn)》的撰寫(xiě)修訂工作，探討確定了自學(xué)考試專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要堅(jiān)持國(guó)家關(guān)于高等學(xué)歷教育的基本規(guī)格與要求，同層次、同專(zhuān)業(yè)的基本要求在總體上與高職高專(zhuān)院校相一致。即：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用性和職業(yè)技能型專(zhuān)門(mén)人才。同時(shí)，確定了專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃修訂的基本原則，具體如下：

適應(yīng)性原則。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，在對(duì)相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)對(duì)職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才規(guī)格的具體需求，要積極引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“知識(shí)-能力-素質(zhì)”比例協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)課程體系，使專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃符合時(shí)代特征，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)屬性。應(yīng)用性原則。專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃的修訂應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格設(shè)置課程，課程內(nèi)容需要突出以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力目的。基礎(chǔ)理論課以必須夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課程要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)行為實(shí)踐能力。實(shí)踐性原則。專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃的修訂要在重視職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。整合性原則。修訂專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃要充分考慮各門(mén)課程的“前導(dǎo)后繼”，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有效連接、合理排序。提倡開(kāi)發(fā)“多課程、短學(xué)時(shí)”的課程，選修課程在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占一定的比例。不同專(zhuān)業(yè)可根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)要求上有所側(cè)重，體現(xiàn)特色。個(gè)性化原則。專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需要，在保持核心課程相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上要及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置或課程的教學(xué)內(nèi)容，妥善地處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與自學(xué)考試計(jì)劃相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系。為此，建議在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置時(shí)：①設(shè)置課程模塊供選擇；②課程模塊中盡量提供選修課程。以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

依據(jù)以上原則，教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了《高等教育自學(xué)考試廣告專(zhuān)業(yè)計(jì)劃》的制訂工作。考試計(jì)劃見(jiàn)表1。

3 結(jié)語(yǔ)

本文在提出問(wèn)題后進(jìn)行了三條途徑的探索，前兩條途徑進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用，效果不甚理想，第三條途徑是在自考綜合改革的角度進(jìn)行的嘗試，為我系之后進(jìn)行其它專(zhuān)業(yè)的試點(diǎn)改革提供了借鑒思路，也為探索全日制自考助學(xué)廣告專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)積累了經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部2004年頒布的高等教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)目錄、2012年頒布的高等教育本科目錄.

[2]2009年自學(xué)考試形式分析紀(jì)要.（以贛教自考字[2009]2號(hào)文件下發(fā)）.

[3]黃繼晏主編.自學(xué)考試報(bào)考指南[M].江西高校出版社，2007，12.