高職高專學生管理體制研究

摘要：隨著社會對人才綜合素質要求的提高，以就業為導向的高職高專院校教育工作也受到了廣泛關注，近五年來，高職院校的錄取分數線越來越低，這就導致高職院校學生的總體質量偏低，對學生的管理問題日益凸顯，要想培養符合社會需求的人才，高職院校必須致力于對學生管理工作的改革。本文就高職高專院校的管理體制現狀出發，對管理體制提出了革新意見。

關鍵詞：高職高專 學生管理 管理體制

高校是向社會輸送人才的基地，如果高校的學生管理工作沒做好，會對學生的整體素質和教學質量產生直接影響。高職高專學生同本科院校學生相比學科素質較低，有的學生在心理上已經放棄了學業，表現出自由散漫的行為，因此，高職院校必須與時俱進，在規范教學內容、改變教育觀念、優化教育環境、改進評價方式的同時，要把學生的顯著特點考慮在內，改革和完善高職高專學生管理體制。

1 高職高專學生管理體制現狀

1.1 學生管理體制問題 制度的制定是為了制約學生的無序行為，包含指導、約束、獎懲等要素，傳統的制度約束會讓學生感覺被剝去了自由，很容易產生逆反心理，而當下80后、90后的高職高專院校學生對這種教育制度更難接受，學校沒有注重以調查學生心理為目的的問卷調查方式在學生管理上的應用，失去了教育的本意。

1.2 輔導員管理體制問題 以輔導員為主的學生管理工作通常處于被動局面，部分輔導員對學生的學習、日常生活、心理等方面并沒有起到輔助作用，通常是學生出現任何問題都要向班級干部反映或者學生向其反映才能得到輔導員的協助。

1.3 日常教學與考核管理體制問題 就目前而言，部分高職高專院校教師人數與教務實踐不成正比以及學校的整體學習氛圍不好等是造成高職高專院校管理與考核環節較為薄弱的主要原因。而學習氛圍上不去的主要原因是學校沒有完善的考核管理機制且執行力度不夠，導致很多學生幾乎沒有學習壓力，學習興趣下降，學習氛圍不好。甚至有的高職院校為了提升形象，讓學生“一路通行”，學生質量遠遠達不到社會對人才的要求。

2 高職高專學生管理體制改進策略

2.1 堅持以生為本的教育觀念 學生是教育追求的目標根本所在，傳統的學生管理體制并不能為社會培養合格的人才，因為管理者與學生之間缺乏溝通，學生的自我保護意識都很強，輔導員與學生之間的關系僅僅停留在管理與被管理的層面，學生渴望有平等透明的交流環境，希望得到教師的關懷和指導。這就需要管理工作者加強與學生的交流，建立良好的高職高專師生關系。通過與學生情感上的交流和思想上的溝通，深入了解學生心理和生活上的需求，解決好學生的問題。筆者在長江工程職業技術學院土木工程系為工程造價專業的學生擔任輔導員，至今已有兩年多了。為了加強與學生情感與思想上的交流，針對學生所學專業的特點，開設提高職業道德的思想教育課程，組織學生實地實踐，在實踐中改善與學生之間的關系，充分了解學生的具體情況，貫徹落實好管理工作，當然，這一切都離不開院校領導對本系的重視。

2.2 營造濃厚的校園文化氛圍 校園文化能夠為人才的培養提供外部條件，校園環境和文化氛圍的熏陶能夠改善學生的行為習慣和精神領域，對學生的有效管理離不開對學生思想教育的工作，而良好的文化環境則為思想教育工作的開展增添了動力。首先，學校要為學生營造良好的學習氛圍，通過協會、學生會等學生組織，積極開展課外活動，豐富校園文化，陶冶學生的情操；其次要加大加強學生道德認知的宣傳力度，以展板、櫥窗、征文比賽等形式，對正面道德觀念進行宣傳，凈化學生心靈，促進學生道德素質的提高。

2.3 幫助學生培養專業興趣 通常，學生在高中階段的目標就是考上大學，對自己未來的職業、個人修養等方面都沒有過多考慮，所以剛進大學就會對本專業的知識的應用很迷茫，而有的學生根本不重視專業學習，認為對自己以后的生活沒有任何幫助和意義，因此，要引導學生的心理，幫助學生走出誤區。由于本院系在專業知識上的教育光靠傳授理論知識遠達不到想要的教學效果，因此，通常會開展專業知識講座，幫助學生正確認知本專業的學習內容和日后的應用范圍，學生就會將精力投入到專業學習上，所以幫助學生找到學習興趣能為管理工作提供更好的條件。

2.4 建設專業管理隊伍 學校在各個時期應該有相應的管理工作方法和策略，且要根據不同專業的特點和具體情況制定。首先，學校要加大對學生管理體制建設的力度，從外校借鑒經驗，建設高素質管理隊伍，完善輔導員考核機制，讓輔導員將考核的重心不僅僅放在學生的違紀上而要讓學生擁有正確的價值觀和人生觀；其次，校團委作為學校學生管理工作中的重要機構，應該了解學生對當前學校和學習生活上的看法和意見，創新傳播方式和宣傳手段，以學生喜愛的方式為主，加強對學生的管理教育，解決學生在不同時期遇到的問題；再者，從總體上看，學校學生社團工作的正確性低，職能分配不明確，因此，要積極爭取校黨委的支持，將學生會、團體聯合會和藝術團等機構聯合起來，形成具體明確的職能，穩固對學生的教育管理工作。

3 總結

高職高專學生管理工作要隨著教育方式和教學理念的改變而改革，為社會培養高素質人才是對教師的基本要求，教師要改變自身觀念和教育方式，為學生提供良好的學習和生活環境。

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