校園文化環境與大學生思想政治教育實效性之對比分析

摘要：校園文化是以學生為載體，以各種文化活動為內容，以校園為空間，以校園精神為特征的一種群體文化。校園文化環境的健康與否對學生的成長與成才至關重要，優化的校園文化環境對于提高大學生思想政治教育的實效性具有十分重要的意義。

關鍵詞：校園文化環境 思想政治教育 實效性

隨著我國社會發展的轉軌，尤其是東西方文化的強烈碰撞，再加上歷史和現實的原因，當代大學生思想政治教育工作面臨新的挑戰。單一的授課形式，陳舊的學習內容，日漸遭遇學生的排斥。思想政治教育工作唯有創新教育方法，填充新的教學內容，才能重新召回當代大學生對思想政治教育工作的深厚感情。而優化的校園文化環境恰恰能適應這種需要。優化的校園文化環境是最活躍、參與人數最多、開展最廣泛、持續時間最長、對學生產生極其深遠影響的文化活動，能夠使廣大師生員工進行思想政治教育、科技創新實踐、藝術情感熏陶、身心素質鍛煉等活動，是豐富師生員工精神文化生活、培養學生綜合素質最重要的載體。

1 校園文化環境和思想政治教育的內涵

1.1 校園文化環境的內涵

社會文化包括物質文化和精神文化兩個方面，對人們的思想起直接作用的則是精神文化。精神文化主要是指社會的思想信念、道德、法律、人們相互間的關系、以及社會教育、科學、文學藝術等多項活動情況。人們的思想面貌和價值取向的形成主要是通過社會文化環境融合各種教育因素而產生。

學校是建立在一定社會關系基礎上的社會組織體系，一種專門從事培養人才的特殊單位。校園環境作為社會環境的一個組成部分，也有校園物質環境、校園文化環境和校園人際環境之分。校園文化環境是屬于校園環境的軟件部分，具體包括教風、學風、文化氛圍、文化活動等。校園文化是以學校為依托的社會亞文化，它是以學生為主體、以校園活動為載體，以學風、校風為靈魂完全展現校園文化環境是否優化的核心特質。

1.2 思想政治教育的內涵

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

思想政治教育作為一種教育實踐活動，其目的是社會按照一定的需要培養合格的社會成員。雖然教育是一個十分廣泛的概念，有狹義教育和廣義教育之分，但思想政治教育則能把狹義的教育和廣義的教育交叉契合。換言之，思想政治教育在一定條件下，既可以是狹義的教育也可以是廣義的教育。通常情況下，思想政治教育的過程都是教育者對受教育者施加思想政治教育影響以及受教育者接受教育影響相統一的過程，在這個過程中，主體——教育者、客體——受教育者、介體——思想政治教育的內容和手段、載體——社會環境及其所提供的教育條件四要素間相互影響，相互促進共同完成這一教育過程。

2 校園文化環境與思想政治教育的關系

2.1 校園文化環境是高校思想政治教育工作的主要陣地

人可以改變環境，環境也可以塑造人。校園文化環境作為一種教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。因為校園環境中的文化內容、形式、校容、校風、校紀符合社會的價值主流，也與每個人的理想追求、價值標準和行為規范相符合，能夠比較容易被師生所接受。換言之，這種接受過程本身也是思想政治教育工作的實施過程。在潛移默化中，思想政治教育就像一只無形的手，指導學生健康發展。學生生活在這樣的環境中，不知不覺地受到校園文化精神的熏陶和感染，最終將這種精神內化為自己的思想意識和行動。

2.2 思想政治教育主導校園文化環境建設的方向

校園文化環境建設的發展方向要體現先進文化的發展方向，就必須以思想政治教育工作為指導。先進文化的發展都是以多元性的發展為標志，先進文化的多元性決定了校園文化發展的多元性，這種多元性也會勢必造成大學生的價值觀念、思維方式和思想意識的復雜化、多樣化。這給高校思想政治教育帶來了一定的不和諧因素，校園文化環境的建設如何才能做到“取其精華，去其糟粕”，這完全依賴于高校思想政治教育方針政策的引導和把握。因此，校園文化環境建設要充分體現思想政治教育這個主題內容，要一如既往的堅持以思想教育為主導，突出主題，以學生為主體，把德、智、體、美滲透到校園文化環境建設中，用黨的思想升華學生的思想，全面提高學生素質。

3 打造特色校園文化環境，提高思想政治教育的實效性

3.1 開拓創新、與時俱進，建設具有時代精神的校園文化環境

校園文化環境的建設要本著體現時代性、把握規律性、富于創造性的原則，進行全面規劃，整體推進，著力建設具有鮮明時代特征和學校特色的校園文化環境，實現其育人目的。

首先，要加強校風建設。校風是一個學校精神狀態和作風的整體體現，良好的校風具有內在的激發作用，對學校品牌形象的打造、學校員工的思想覺悟、教學水平都會產生至關重要的影響。因此，高校要大力建造優良的校風，使其作為一種精神和理念滲透到學校的各個方面。

其次，要加強教風的建設。教風是教師在長期的教學實踐活動中形成的教學特點、教學風格、教育理念、文化知識水平及各種技能等素質的綜合表現。教風對學生的思想觀念、價值觀的塑造有著深遠的影響。因此，高校應延伸教師的發展空間，加強對教師的思想素質和教學技能的培養，催發優良教風的產生和形成。

再次，要加強學風的建設。學風是學生在學習實踐活動中精神風貌的集中展現。良好的學風能激發學生積極進取、刻苦學習。因此，高校要高度重視，在人力、物力、財力和政策上大力支持，努力培養社會所真正需要的高品質人才。

3.2 徹底轉變觀念，構建和諧的校園人際環境

大學不僅僅是學習知識、技能的地方，更是良好人際關系形成、提升的搖籃。來自于五湖四海的莘莘學子們懷揣著同一個夢想，涌集于此，他們不僅僅渴望暢游于知識的海洋，更渴望獲得盡快融入社會生活的能力。大學，作為他們走向社會的最后一站，從某種程度上說，能力的獲得甚至比知識的擁有更加重要。因此，高校尤其是由曾經的中專升格為大專及本科水平的院校，更應徹底轉變觀念，努力構建和諧的校園人際環境。

3.2.1 建立和諧友愛的師生環境

師生關系在大學校園生活中占據主體地位。學高為師，身正為范，教師不僅僅是學生良好人際關系的楷模，更是影響學生心理健康與否的關鍵。由于處于這個年齡段上的人，他們的世界觀、人生觀雖已基本形成，但又沒有完全形成，其心理不太穩定甚至比較脆弱。因此，教師要給予學生全部的感情、尊重、理解和幫助，真正成為學生的良師益友，才能贏得學生的熱愛，才能建立和諧友愛的師生環境。

3.2.2 建立團結互助的師生環境

進入新的環境，面對新的人群，如何處理好新的人際關系，對于每一個大學生來說既是機遇也是挑戰。大學生具有鮮明的個性特點，敏銳的思維，但恰恰是這種特點和優勢無形增加了他們相處的難度。首先，高校管理部門應通過組織開展豐富多彩的校園文化生活，為廣大學生開辟廣闊的交往天地。其次，管理者應廣開門路，搭建弘揚誠信，反對虛假，踐行互助，拒絕冷漠的交往平臺，促成同學間友好情誼的形成。

參考文獻：

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