高職院校高壓輸配電專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

摘要：人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的總體設計和組織教學活動的總體規(guī)劃。本文根據(jù)三峽電力職業(yè)學院辦學定位要求，分析輸配電行業(yè)發(fā)展狀況，進行高壓輸配電專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究。

關鍵詞：人才培養(yǎng)方案 高職 輸配電

1 概述

近年來，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，電力建設進入了快速發(fā)展的時期，尤其國家電網(wǎng)“十二五”規(guī)劃提出，“十二五”期間是我國特高壓電網(wǎng)發(fā)展的重要階段，在特高壓交流試驗示范工程的基礎上，需加快“三華”特高壓交流同步電網(wǎng)建設。因此，電力行業(yè)急需大量的高壓輸配電線路施工運行與維護專業(yè)人才，特別是輸配電線路運行、施工和帶電作業(yè)等方向熟悉輸配電新技術(shù)、新設備、新工藝的高素質(zhì)高技能型人才需求缺口仍然很大。輸配電線路方面的人才極為緊缺，培養(yǎng)電網(wǎng)建設和運行維護人才成了高等院校的重要任務。

2 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建思路

所謂人才培養(yǎng)方案，是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式等，實現(xiàn)人才教育的過程的總和。人才培養(yǎng)方案是以教學計劃為載體的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標的總體設計，是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本培養(yǎng)規(guī)格的指導性文件，是學校組織教學和進行教學管理的主要依據(jù)，是學校對教育教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的基礎性文件，是人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的具體化、實踐化形式，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求的總體設計藍圖，是學校實施人才培養(yǎng)工作的綱領性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導向作用。科學制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案對于學校適應教學改革，保證教學質(zhì)量有著重要意義。

高職院校輸配電專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是掌握輸配電線路施工、測量、設計、運行、安裝、檢修、維護與管理等方面的基本理論知識、專業(yè)操作技能和綜合應用能力，培養(yǎng)能適應電力相關行業(yè)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的具有較強實踐能力的高素質(zhì)技能型專門人才。根據(jù)對本專業(yè)近幾年的社會需求及學生的就業(yè)崗位進行調(diào)研，可以得出高職輸配電專業(yè)的人才培養(yǎng)具有其特殊性。首先，本專業(yè)的就業(yè)行業(yè)比較具有針對性，學生在校期間必須通過各種實習實訓掌握線路施工過程中的工程操作；其次，輸配電線路工程都是比較龐大的工程，這就要求本專業(yè)的學生需具備團隊協(xié)作的意識和從事這方面工作的實踐鍛煉以及比較好的組織協(xié)調(diào)管理能力；再次，輸配電線路施工、運行及檢修的工作環(huán)境一般都在野外，而且工作很艱苦，同時對體力的要求很高，從而要求本專業(yè)學生在校期間能培養(yǎng)吃苦耐勞的精神以及具備強健的體魄、意志力和勇氣等。所以本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建應該融人文精神、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為一體，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體。

輸配電專業(yè)對應的職業(yè)崗位群有很多，例如送電線路工、高壓線路架設工、帶電作業(yè)檢修工、工程測量工、電力電纜工、電氣測試員等，這些相應的職業(yè)技能標準應該作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要參考。換句話說，人才培養(yǎng)方案的制定必須以本專業(yè)的企業(yè)崗位需求為基礎。而對于企業(yè)崗位需求最熟悉的莫過于電力企業(yè)的技術(shù)骨干，所以在制定輸配電專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，必須邀請企業(yè)技術(shù)骨干（我校輸配電專業(yè)有相應的楚天技能名師）、校企合作單位的一線工程人員、培訓技師等共同參與。站在專業(yè)學生的角度，我們還要考慮對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是人才培養(yǎng)方案構(gòu)建必須考慮的因素。

3 專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施的策略

3.1 整合教學資源，構(gòu)建課程體系 ①課程的合理設置。人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃，而教學計劃的核心是課程，所以課程體系的構(gòu)建是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學、合理對大學能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關重要。現(xiàn)代高職教育應拒絕重理論，輕實踐的教學模式，拒絕重必修課程而忽視選修課程的合理比例分配。針對輸配電專業(yè)，尤其應注意課程內(nèi)容的先進性、時效性，要緊跟電力企業(yè)的發(fā)展，不能局限于課本陳舊的內(nèi)容。同時課程的設置應遵循前后銜接，由易到難的規(guī)律，尤其要注意始終以就業(yè)為導向，注重對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學生畢業(yè)后進入人才市場的競爭力。以就業(yè)指導課程為例，現(xiàn)如今，大部分高職院校的就業(yè)指導課程的設置都放第4學期，即實習前的一個學期，認為可以在學生找工作或?qū)嵙暻敖o學生一點應聘技巧上的點撥，幫助學生提高應聘的成功率，但這種就業(yè)教育對于學生整個學習階段的促進作用是微乎其微的。設想，在新生入學之初就開設就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導等課程，使學生從大學生活的起步階段就接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過職業(yè)規(guī)劃教育來提高學生的學習興趣和動力，把外在的壓力化為自身的學習激情，讓學生在入學之初就學會認識自己，認識職業(yè)，從源頭上幫助學生找準目標，這樣效果應該會事半功倍。②職業(yè)資格與專業(yè)課程體系結(jié)合。人才培養(yǎng)方案中要確定本專業(yè)學生應獲得的職業(yè)資格證書種類，確立不同資格證書鑒定與培訓的時間，專業(yè)課程的設置除應遵循教學內(nèi)容的前后銜接，還應具有針對性，將輸配電專業(yè)通用的崗位職業(yè)技能證書融入到課程體系中，精心設計教學內(nèi)容，科學安排實訓教學項目，使學生在完成基本專業(yè)課程學習的同時，完成職業(yè)培訓的目標。③教學資源的合理運用。我校高壓輸配電專業(yè)于2012年底獲中央財政支持進行為期兩年的專業(yè)建設，目前已經(jīng)建成集線路綜合實訓，電氣測試、帶電作業(yè)仿真等于一體的國家級輸配電線路實訓基地，有著功能強大的校內(nèi)外實訓條件，利用好這一基地，可以在很大程度上對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)。同時本專業(yè)有兩門專業(yè)核心課程成功獲批校級精品課程，擁有各自的精品課程網(wǎng)站，可供學生自主進行網(wǎng)絡學習與測試。在實施人才培養(yǎng)方案的過程中，合理運用這些教學資源能大大提高對人才的培養(yǎng)效果。

3.2 構(gòu)建實踐教學環(huán)節(jié)體系 高職院校人才培養(yǎng)目標的一個重要特點是有很強的實踐動手能力，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，必須構(gòu)建合理的實踐教學體系。

①保證實訓課的教學質(zhì)量。為了鞏固理論課程的知識教學效果，實訓課程的開設時間應與理論講授保持同步，實訓內(nèi)容設置應該包括驗證性、設計性、創(chuàng)新性逐層過渡，由易到難，由淺入深，以培養(yǎng)學生的實踐動手能力，同時，在相關專業(yè)課程開設實訓教學，讓學生充分利用一門或多門基礎課程的理論知識，完成綜合實訓的操作，從而培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和職業(yè)能力。例如：學生在第3學期學習《輸電線路施工》理論課程的同時，需安排學生進入輸配電線路施工設備及金具實訓室完成小的課程設計，并于第4學期安排輸電線路綜合實訓。學生在第3學期學習《輸電線路測量》理論課程的同時，應當在該學期末安排為期兩周的線路測量實訓，以鞏固理論所學，這也為安排在第4學期的“工程測量工”職業(yè)資格證書的培訓取證做知識技能鋪墊。②加強校企合作，充分利用好企業(yè)實訓場所及楚天技能名師的作用。我校輸配電專業(yè)擁有來自企業(yè)的楚天技能名師定期來校對專業(yè)學生進行課程及實訓的教學指導。同時我校依托中國能源建設集團，和本地區(qū)的多家電力企業(yè)如葛洲壩電力公司、湖北超高壓公司宜昌分公司、宜昌供電公司培訓中心等有合作交流。本專業(yè)還有得天獨厚的校外大型500kv線路實訓基地，這些都為培養(yǎng)專業(yè)學生的實踐能力提供了保障，能夠達到預期的人才培養(yǎng)目標。

4 結(jié)束語

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與修訂是一項長期工作，隨著時代的進步以及企業(yè)對人才需求要求的變化，人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置等也應有相應的改變。筆者根據(jù)三峽電力職業(yè)學院高壓輸配電專業(yè)的實際情況，借鑒同類院校的經(jīng)驗，對人才培養(yǎng)方案的研究進行淺析，以期與同行交流。

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作者簡介：汪敏（1988-），女，湖北黃岡人，三峽電力職業(yè)學院教師，助理講師，主要研究方向：輸電線路工程；韓宏亮（1984-），男，陜西咸陽人，三峽電力職業(yè)學院教師，講師，主要研究方向：電氣工程及自動化；袁帥（1986-），女，湖北武漢人，三峽電力職業(yè)學院教師，講師，主要研究方向：輸電線路工程管理與概預算。