特別推薦（二）

狀物，是同學們在小學階段應該掌握的寫作方法。所謂狀物，就是通過我們的文字描寫，把事物再現(xiàn)出來，讓讀者讀后，能在腦海中浮現(xiàn)出這一事物的具體形象。狀物作文要寫好，首先要把筆下的事物寫得具體形象，還要寫出事物的特點或不同之處，同時還要融入作者自己的情感和對事物的認識，從而打動、啟發(fā)讀者。

從來稿情況看，同學們描寫小動物，描寫自己的小玩具、小物件的習作不少，但描寫自然界事物，尤其是風雨雷電的，卻并不多。本欄目這次選刊了兩篇寫雷雨的習作，都寫得不錯，能符合上述的要求。同學們可以看看，從中能受到哪些啟發(fā)，得到什么借鑒。

趙宣同學的《雷雨》，文字很有表現(xiàn)力。習作從風卷黑云寫起，又寫電閃雷鳴，再寫大雨傾盆，最后寫雨后的情景和感受，不僅把雷雨的整個過程寫得具體形象、有條不紊，而且還寫出了雷雨的那種令人驚心動魄的感覺，從而展現(xiàn)雷雨這一事物的特點并以此打動讀者。

曹淇彥同學的《雷雨四步曲》和《雷雨》一文有異曲同工之處。小作者的文筆干脆利落，筆下的“雷雨四步曲”也痛快干脆。習作的不同之處在于，用小標題來標注雷雨的各個階段，主要描繪了閃電的快、雷聲的響、風勢的大和雨點的急，并運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，較好地表現(xiàn)了四個階段的特點，形象而真實，讓我們讀者有身臨其境之感。這樣，習作的表達也達到了具體形象、有特點、能感人的要求。

其實，雷雨這個題材還是比較容易把握的。因為它從來臨到消退，就有一個過程。我們只要抓住這個過程一步步地寫來，總能把文章寫得有條有理、層次清楚、過程完整。在這基礎上，你若能寫出雷雨的特點，寫出對這一特點的感受，那么文章就更妙了。

只是，作為一個四年級的學生，《雷雨》一文的文字顯得似乎過于老練了些。