以項目化管理推動高職院校課外活動更好的開展

【摘要】高職院校教育教學除了課堂授課以外，積極開展豐富多彩的課外活動，既可拓展教學渠道，又能豐富學生的業余生活、活躍校園氣氛，同時能增強學生體質、發展個性、提升綜合素質和職業能力。本文通過課外活動這個嶄新的視角，淺談其在高職教育中的地位和價值，目前課外活動存在問題，以項目化管理在高職院校開展課外活動的一些建議。

【關鍵詞】高職院校；課外活動；項目化管理

隨著國家經濟的發展，高等職業教育的發展面臨新的機遇和挑戰。高等職業教育教學改革也迎來了發展的春天，高等職業教育得到長足發展，然而高等職業學校要走的路還很長，很多地方還需要不斷提高，教學除了實習實訓外大部分時間仍然以課堂教學為主，其為人詬病之處在于學生學習路徑過于狹窄，方式單調，枯燥乏味，學生自主創新能力沒有得到最大的發揮。對此，高職院校教育教學除了課堂授課以外，積極開展豐富多彩的課外活動，既可拓展教學渠道，密切與社會的聯系、提升自我認識、增強實踐動手能力，又能豐富學生的業余生活、活躍校園氣氛，同時能增強學生體質、發展個性、健全心理、提升綜合素質和職業能力等有著重要的意義。

1、課外活動在學校教育活動中的作用和地位

課外活動是課堂教學的延續和重要補充，在提高素質培養能力方面，有著無可替代的特殊功能。課外活動是學校范圍內的學生主體實踐活動的重要載體，是整個學校教育的重要手段和實踐基拙。只有通過它才能將理論轉化為實踐，實現由知到行，再到理解甚至融會貫通的飛躍。一次成功的課外活動所能解決的問題，勝過十次空洞的說教。

課外活動是培養學生能力，提高綜合素質的有效方式。興趣是最好的老師，只有當學生主觀思想處于活躍狀態，潛能才能得到充分發揮。豐富多彩的課外活動，使學生身心在輕松、愉悅的情景中，得到不斷的鍛煉和成長。課外活動不僅豐富著學生的精神世界，也為展示學生的才華，特別是學習基礎差的學生展示自身價值提供了廣闊的舞臺，它使更多的學生獲得了展示自己的舞臺，獲得更多成功機會，獲得更多成長的自信。

第三，課外活動是培養現代化建設人才的重要方法。現代化建設需要各級各類人才，這些人才大都可以通過課外活動脫穎而出。實踐表明，人得成長離不開通識和專識教育，課堂教學給了學生跟多專識教育的機會，課外活動讓學生的通識教育得到更多的延展，學生的溝通能力，表達能力，執行能力，協調能力等得到很好的發展。

2、目前課外活動開展的現狀

理想很美滿，現實很骨感，目前的課外活動還存在一些不盡如人意之處。

2.1 重視程度不夠，保障體系不健全

高校以教學工作為中心，在師資力量、教學經費、教學設施設備投入等方面全力為教學服務無可厚非，但卻忽視了課外活動也是實現教育教學目標的一個重要途徑。目前，在整個的高職教育教學過程中，課外活動常常被置于“被遺忘的角落”。領導部門對課外活動的組織和管理也缺少關注和支持，甚至認為課外活動是浪費人力、財力和物力，沒有實際意義，從而使課外活動邊緣化。。即使有部分課外活動開展比較好的學校，在課外活動管理中也多注重辦事程序和權限等級，人員、經費、設備投入都顯不足，較少從學生的實際需要出發，導致活動的效果不明顯。

2.2 管理體制落后

當前我國高校對大學生課外活動的管理普遍采用院、系二級管理，教務處、學生處、團委、相關部門等橫向協作，院、系學生會、學生社團組織操作，條塊結合、網狀運行方式。這種方式行政管理層次多、分工細、環節繁，注重辦事程序和權限等級，專業化特征不夠明顯，容易導致部門之間權責不清，管理效率低下。

學生作為課外活動的主體，也往往因缺乏自我管理意識，寄希望于學校和教師對活動全程負責，沒有將活動的目的內化為自身的追求，缺乏主動性，感覺在應付。在活動中自我管理、自我監督、自我評價、自我發展的意識還很淡薄。

2.3 課外活動內容更新，組織形式有待提高

近幾年來，國家和政府加大對高職教育的投資，特別是在硬件基礎設施和軟件等技術層面給予大力的扶持和幫助。同時要求高職學校發揮自己的地域優勢，構建學校特色，為地區經濟培養和積累人力資本，特別要求高職學校積極開展有聲有色的課外活動。目前，很多中職學校也在積極地開展課外活動，但是由于缺乏課外活動的指導性教材和技術文本，缺少相關的制度支撐，沒有專業的人員去制訂計劃方案，也沒有明確的保障體系，導致課外活動的開展面臨很多的阻力。不少高職學校組織學生參加諸如春游、讀報、班會、“兩操”，各種比賽等課外活動，學生的積極性得到很大的提高，參與度也很強，但是其組織形式、時間安排、內容安排、評價方式上還有待提高。

3、以項目化管理推動課外活動更好的開展

3.1 以人為本、轉變觀念

領導的重視程度以及管理理念很大程度影響著課外活動的順利開展和實施效果，同樣領導對課外活動的積極意義要有全面的認識，把課外活動作為提高大學生綜合素質的一個重要途徑，將大學生課外活動管理提上工作日程，把管理效果納入工作人員業績考核體系，積極調動各種有利因素為大學生開展課外活動創設和諧的校園文化環境和良好的制度環境。作為教師，要積極關心和參與學生的課外活動。對領導拿出切實可行的方案和制度，成立專門機構，對學生應主動關心，大力支持，針對一些重要的活動出謀劃策，參與指導，盡可能提供有關條件，使活動達到預期效果。

3.2 發揮大學生自主管理，提供專業化指導服務

現在比較流行的做法是在不改變現有總體格局的情況下，可以在校團委下設立專門的課外活動管理處，成立大學生課外活動指導委員會，直接針對大學生各種具體的課外活動提供指導和服務。成立各種專門的協會、俱樂部，有專門的專業老師，體育老師等充當教練和指導老師，有學生擔任協會或者俱樂部部長、副部長等領導職務，負責整個協會的運轉、活動、招新等活動，指導老師在旁邊充當指導，這樣不但鍛煉了學生的綜合能力，調動學生參與的主動性和積極性，也是教師解放出來，給予協會、俱樂部更專業的指導。使協會更專業，更全面，這個為各個項目的管理提供基礎。

4.積極拓展課外活動的路徑。

為了發揮課外活動的優勢，更好的培養學生的綜合能力，學校應該尋求更多的渠道為課外活動搭建平臺，利用一切可利用的資源拓寬課外活動開展的路徑。比如實習實訓基地；去企業參觀學習；去景區、博物館、紅色旅游區參觀學習；

進行三下鄉活動，教師帶領學生到指定地點進行社會服務；學校邀請各行知名的專家、企業家、學生家長進行專題演講，加深學生對社會的認識，促使學生對社會、對人文以及倫理道德的認識；拓展其他野外活動，如野炊、技能大賽、體育活動比賽、演講比賽等，旨在提高學生技能、口才、體能、耐力以及意志力、協助意識等；體育社團活動類型包括田徑類、大球類、小球類、舞蹈類、街武等，基本解決學生參加課外活動沒有合適的項目的問題。

5、充分發揮學生積極性，發揮社團作用

5.1 社團由社團中心統一管理，由社團負責人負責組織開展課外活動并進行考勤，集合各社團成員一起活動，他們互相合作學習和幫助，解決了課外活動沒人組織或沒人參加的問題。

5.2 學校對社團提供一定的活動經費，開放一定的場地并且提供必須的器材，部分解決了課外活動沒有場地器材的問題。對于各個項目實行項目化管理，在指導教師的指導下，每個協會要開展活動，要提前申報計劃，向團委或者專門的指導委員會申報活動時間、內容、規模、參與人員、開展形式、預算金額、預期效果，所需支持等，等到審批之后，在按照計劃開展。這樣操作，避免了學生活動過多，時間沖突，場地不足，參與性不高等問題，也充分的發揮了學生社團的作用，使學生積極性真正的動起來，由要他參加變成我要參加，要他鍛煉變成我要鍛煉。

也是各個課外活動得到統一的協調和管理，更加規范，效果更好。

5.3 每個社團都有指導老師，對各社團進行技術指導和組織管理，對沒有技術的同學進行指導，部分解決了課外活動同學不懂鍛煉的方法和有些同學體育技術不好怕別人笑話的問題，有了專業的指導，學生的不會盲目，參與積極性更高。是協會俱樂部的發展有制度，有計劃，有管理、有評價，有指導，最重要的有參與。

總之，課外活動是學生課堂的重要延展和補充，對發展學生的綜合能力有著不可替代的重要作用，時代的發展，賦予我們更多的使命，不斷的研究和探討課外活動的組織和開展方式，更好的順應時代與時俱進的為學生服務。

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