心理學技術在思想政治教育中的應用研究

【摘要】隨著社會的發展，高校大學生群體呈現出多樣化、復雜化的新特點，高校教育管理工作者尤其是輔導員在面對“學生多了，要求高了，管理難了”的新挑戰時，除了要做好常規的思想政治教育工作外，還必須要承擔大學生心理健康教育的部分工作。將心理學技術應用于大學生思想政治教育工作中，開辟大學生思想政治教育工作的新思路、新方法，對于更加有效的開展教育工作有積極的推動意義。

【關鍵詞】心理學技術；大學生思想政治教育

隨著社會的飛速發展，當代大學生群體也呈現出了鮮明的時代特色，思想政治教育工作者的工作職責也隨著學生群體的特點變化和時代發展而有了更新更高的要求，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中將“做好大學生心理健康咨詢和教育，幫助大學生培養良好的心理品質”作為思想政治教育工作者的崗位職責之一，明確了心理健康教育在高校思想政治教育工作中的重要角色。心理學技術作為大學生心理健康教育的重要干預手段和工具，將其應用于高校思想政治教育工作之中，對于提升思想政治教育工作的針對性、實效性有著積極的推動作用。

一、將心理學技術應用于思想政治教育工作的必然性

（一）當代大學生群體特點的必然需求

當今大學生群體由于獨生子女和家庭經濟條件尚可的原因，呈現出受挫能力較差、自尊心極強的特點，個別同學甚至無法適應集體生活，難以良好的處理與同學們之間的關系；同時，由于現代社會競爭激烈，大學生面臨的學習、生活、情感和就業等壓力日益增大，由此產生的心理問題明顯增多。心理問題已成為影響大學生健康成長新的重要因素。然而大學生處于成年初期，雖然在年齡上大部分人已是成年人，但是在心理上還仍未完成從青少年到成年人的轉變和過渡，所以，在面對來自各方面的壓力和挫折時，容易產生各種各樣的心理問題，導致他們情緒波動較大、比較容易沖動或是抑郁，從而有可能導致不良甚至極端行為的發生。針對當代大學生心理尚未成熟，容易受到外界干擾而引起心理情緒和情感波動的時代特點，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，“要予以高度重視積極開展心理咨詢工作，為大學生提供及時、有效、高質量的心理健康指導與服務，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題。要通過多種形式的心理健康教育，教育引導大學生掌握心理調節的有效方法，提高克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，培養良好心理品質，始終保持積極健康向上的心理狀態。”故此，在日常學生思想政治教育工作中，科學的適當的應用心理學技術有著其現實的需求。

（二）思想政治教育工作者職責的必然需求

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，“要切實加強大學生思想政治教育隊伍建設。大學生思想政治教育是高校全體教職員工的共同職責，其主體是學校各級黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任是思想政治教育的骨干力量。”文件還指出，加強思想政治教育要與解決實際問題相結合，一是要做好高校貧困家庭學生資助工作；二是要做好畢業生就業服務指導工作；三是要做好管理和服務工作，滿足大學生學習生活合理需求；四是要做好大學生心理健康咨詢和教育，幫助大學生培養良好的心理品質。由此可以看出，當今思想政治教育工作者的工作職責已不僅僅是日常活動的組織管理、評獎評優、公寓管理、黨團建設、就業服務等日常事務性工作，還包括了針對大學生內在需求的心理健康教育和良好心理品質的培育引導。以文件的形式明確心理健康教育在大學思想政治教育工作中的地位，凸顯了心理健康教育工作的重要性和必要性，從這一層面上說，將心理學技術應用于思想政治教育工作之中已是整個教育界的共識，也是社會發展的必然要求。也是思想政治教育工作者崗位職責的必然需求。

二、心理學技術在高校思想政治教育工作中的具體應用探索

（一）心理學技術在建立良好師生關系中的應用

傳統的教育者和被教育者的關系通常為教育者喋喋不休，口沫橫飛，而被教育者垂首而立，沉默以對，其實，這并不是一種良好的師生關系，沒有良好的師生關系就無法發揮思想政治教育工作的作用，不能達成“育人”的目標。因此，建立良好的師生關系其實是有效開展思想政治教育工作的重要環節，也是首要環節。在良好師生關系的建立過程中，要合理的利用心理學中的“尊重、熱情、共情、積極關注”的技能。

尊重就是教育者在價值、尊嚴、人格等方面與被教育者平等，把被教育者作為有思想感情、內心體驗、生活追求和獨特性與自主性的活生生的人去看待。尊重既是建立良好師生關系的基礎，也是建立良好師生關系的重要內容。尊重意味著教育者首先要無條件的不帶任何個人偏見的接納被教育者；尊重還意味著平等，不因差異而側目相視，更不因個人好惡而區別對待；尊重還意味著禮貌，即使批評也應文明有禮；尊重更意味信任和真誠，消除被教育者的心理隔閡，打通溝通的渠道；尊重還意味著保護隱私，思想政治教育工作是要求我們通過各種渠道去掌控學生動向，但在挖掘信息的過程中必須注意保護被教育者的個人隱私，如此才可在與人過程中得人心而不是傷人心。

熱情是很好的拉近人們之間關系的方法，在思想政治教育工作中，要想和被教育者之間建立良好的師生關系，教育者切忌刻板嚴肅，一臉公事公辦的樣子。要通過自己的語言、表情、態度和行為向被教育者傳達熱情的信號，使他們敞開心扉，接受你的思想政治教育工作。尤其是在對主動找上門來的被教育者更是要體現出自己的熱情，表明自己對他們的主動感到非常高興和欣慰，這樣才能在思想政治教育的開展中掌握主動權。

共情指體驗對方內心世界并取得反饋的能力。在思想政治教育工作中運用共情這一技能，主要是應用于一對一單獨談話過程中，這時，被教育者通常處于一種弱勢地位，或是直接擔任求助者的角色。這時，教育者使用共情技術，能夠使被教育者感覺自己是被理解的，從而打開心扉，將自己內心深處的問題反饋出來，使得教育者掌握問題的實質，而更加有效的，有針對性的開展接下來的心理健康教育或是思想政治教育工作。

積極關注在心理學上的含義為咨詢師對求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以關注，從而使求助者擁有積極的價值觀，擁有改變自己的內在動力。由此可以看出，如果將積極關注的心理學技術應用與日常思想政治教育工作之中，使被教育者積極關注學生身上的閃光點，由此形成對學生正面的、積極的、向上的激勵作用，是影響學生良性成長的一個有效方法。但積極關注并不是盲目樂觀，應立足實事求是，辯證的看待每一個學生，弱化被教育者消極、灰暗、負性的一面，發掘其積極、光明、正面的一面。

（二）心理學技術在個體思想政治教育工作中的應用

在思想政治教育工作中，我們時常需要和某些同學進行一對一的單獨談話，以此幫助被教育者發現和認識自身的問題所在，并積極的尋求解決問題的途徑。這中情況與心理咨詢過程中的個體心理咨詢極為相似，所以，科學的，合理的將個體心理咨詢技術應用與此類思想政治教育工作之中，可以使得教育工作事半功倍。在針對個體的思想政治教育工作中，教育者可以利用接納、同感、回饋、澄清、復述、場面構成、感情反射等咨詢技術，根據“一熱二情（傾）三親四撫五導”的輔導程序開展教育活動，即首先要熱情，要讓被教育者感覺到自己是被歡迎的、是被接納的；二是共情抑或同感，在這一過程之前，教育者還應很好的運用傾聽技術，讓被教育者將自己的問題說出來，之后，由教育者通過合理的方式表達出適度的共情，解除被教育者的防備心理，獲得信任，以便更好的開展接下來的工作；三是親切，要讓被教育者感覺到你是樂于傾聽的，在這一過程中，恰當的通過語言、表情、動作等對被教育者進行回饋是很好的表達自己的親切的方式；四是安撫，當被教育者敘述結束之后，他可能會因為自己的敘述激動抑或是沉悶，此時，教育者要安撫被教育者的情緒，進行合理的情感反射；最后是指導，在這一過程中，教育者可通過澄清問題、復述關鍵點、場面構成等技術來幫助被教育者理清自己問題的實質，從而與被教育者一道制定出合理的執行方案，落實到行為的改變上來。

（三）心理學技術在團體思想政治教育工作中的應用

在大學生中，通常會出現某一團體出現一個共同的問題的情況，這時，通過團體輔導的形式針對這一類人的共同問題開展心理健康教育或是思想政治教育活動，是一個很好的方式。在心理學中，團體心理咨詢是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢與治療的形式。它是通過團體內人機交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為的方式，以發展良好的生活適應的助人過程。所以這一方式可以將心理健康教育與日常主題教育活動如感恩教育、愛國教育、集體榮辱感教育、是非價值判斷等活動有效的結合起來。在團體輔導員的過程中，有助于形成一種“我助人人，人人助我”的群體影響，成員之間可以相互教育、相互啟發，通過團體成員的共同探討、相互合作，有助于人際關系類問題的有效解決。

三、將心理學技術與思想政治教育工作結合起來是高校思想政治教育工作的發展趨勢

在新的社會形勢下，面對大學生群體新的特點，高校思想政治教育工作也開始由以往的說教形式轉變為潤物無聲的春風化雨，作為高校思想政治教育工作者，我們不僅僅要從思想上、心態上完成這一轉變，還要在具體的工作方式方法上追求新突破，開創新途徑，研究新方法。所以，將心理學技術應用于高校思想政治教育工作之中，是時代發展的必然趨勢、是大學生群體特點的必然要求，更是高校思想政治教育工作者崗位職責的發展趨勢。