關于高校輔導員專業化問題的探討

【摘要】高校是培養人才的主要機構，而人才培養中思想教育是不可小覷的一部分，它關系到學生價值觀人生觀的形成。而這一重任主要落在了高校輔導員的身上。所以要加強高校輔導員隊伍建設。而輔導員建設中最重要的是輔導員專業化，它有利于穩定輔導員隊伍，提升輔導員有利于提高輔導員的整體素質，增強高校德育工作的實效性。本文主要介紹了輔導員專業化的重大意義和輔導員的專業化實踐。

【關鍵詞】高等院校；輔導員；教師專業化；教師隊伍建設

一、輔導員專業化的含義和意義

（一）輔導員專業化的含義

“教師專業化”是指教師“成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用的這樣一個轉變過程”。相對應來說，輔導員“專業化”實質上就是依托專門的教學與學術機構及終身專業訓練體系，對輔導員進行科學的培養，使輔導員掌握高校德育工作所特有的知識和技能，實施專業自主，表現專業道德，提高自身的學術地位和社會地位，全面有效地履行輔導員職責的過程。

（二）輔導員專業化的意義

輔導員是高校學生思想政治工作的支柱，在全面推進教育的過程中，德育中的相當一大部分內容是通過輔導員直接傳輸到學生的身上。在具體工作中，輔導員隊伍構成了學校黨政領導聯系學生的主要紐帶，他們把黨和政府的方針政策、學校的辦學思想變成廣大同學全面理解與自覺行動的重要保證。學校的許多工作都需要光大學生的積極響應和熱情參與。在這種情況下，輔導員隊伍承擔著宣傳、組織的任務，在學生中發揮著思想核心和戰斗堡壘的作用。高校各級部門都要致力于輔導員隊伍的專業化建設，同時要把學生思想政治教育和學生事務作為學科、專業來建設。

二、高校輔導員專業化的客觀必然性

我國蓬勃發展的高等教育客觀上需要一支招之即來，來之能戰，戰之能勝的輔導員隊伍。高等教育的許多內外部因素決定了輔導員隊伍專業化已成弦上之箭，到了不得不發的地步。

（一）高等學校內部分工及當代大學生健康成長的需要

我國高校輔導員的產生一方面是由于外部力量的作用，即國家為滿足在校大學生思想政治教育工作的需要而在高校設立輔導員。另一方面，也有其內部動因，即高等教育內部分工的要求。培養國家建設所需要的人才，高等教育首當其沖。適應社會發展需要的高素質的建設者必須具備良好的思想道德品質，輔導員作為大學生日常思想政治教育工作者和管理者便應高等教育分工的要求而產生。另外，在當今社會轉型期，就業競爭的加劇等使大學生倍感壓力，再加上從外界紛紛涌入大學校園的各種思潮，容易使人生閱歷不足的他們的人生觀出現偏差，看不清自己未來的發展道路，一部分同學產生膽怯、自卑等各種心理問題，有的甚至自暴自棄，用沉溺于戀愛、網絡游戲的方式逃避現實。在這種情況下，就需要輔導員敏銳地察覺大學生出現的各種問題，在日常的生活中對他們進行及時、有效地引導，使他們正確的面對現實，努力實現自己的人生價值。

（二）高校教育實踐要求輔導員隊伍專業化

現代高校的輔導員應是從事德育而非單純的思想政治教育的教師。他們工作在高校德育第一線，在實踐的過程中更應注重與理論研究的結合，同時，高校就業問題日益突出，在德育工作中，如何教育學生在正確的人生觀、價值觀的指導下樹立正確的就業觀，也是輔導員需要思考、研究的，輔導員專業化的提出將是對此的有力支持。高校就業問題日益突出，在德育工作中，如何教育學生在正確的人生觀、價值觀的指導下樹立正確的就業觀，也是輔導員需要思考、研究的，輔導員專業化的提出將是對此的有力支持。

三、高校輔導員工作專業化的實踐

1.高校輔導員角色定位和培養專業素質

高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，在高校思想政治工作的第一線。高校輔導員是思想教育的實施者，是學生健康成長的引導者，既是學生的管理者也是關心愛護學生的服務者，更是學生做人處事的表率者。政治輔導員的主要作用是政治上的導向作用、學習上的督促作用、工作上的示范作用、生活上的幫助作用、交往中的協調作用等等。

高校輔導員必須具備專業素質和履行職責所需的職業素質。必須具有扎實的馬克思主義理論功底和思想素質，具有寬厚的科學文化基礎和廣博的知識架構，具有行之有效的教育方法和崇高的敬業精神，擁有高尚的人格魅力和良好的師德師風形象，而且工作作風、業務水平、工作能力等方面綜合素質高，使學生受到潛移默化的影響，自覺朝著加強自身修養、錘煉品格性情、培育道德情操的方面努力。

2.加強專業知識和技能培訓有利于專業化

目前，輔導員能力和素質的培養主要依靠國家政策的支持和學校措施的保障。輔導員的在職培養應是專業化建設的重點，要依托有關機構加強學生工作有關專業學科知識的培訓。《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓格局。同時，還要積極借鑒國內外優秀的教育研究成果，不斷豐富和創新輔導員教育培訓的內容與模式，形成日常培訓和專題培訓相結合、中長期學習與短期培訓相結合等多種形式的培訓體系。高校輔導員由于職責的要求，需要解決學生思想成長中的各種各樣的問題，必須具備就業指導工作的知識結構和一定的就業指導技能，必須掌握心理健康教育工作中一般的心理學知識和心理咨詢技能。

3.注重教學和科學研究有利于專業化

在實際工作中輔導員往往被大量而具體的事務性工作所累，多數人不重視科學研究，認為科學研究是專職教師的事情，輔導員工作沒有什么可研究的，缺乏科研意識，因此對很多問題缺乏深入研究。

課程教學和科學研究是促進輔導員工作專業化發展的主要渠道和重要措施。學校應采取措施鼓勵輔導員開設與大學生發展輔導的相關課程，不斷提高其教育教學能力。同時強化輔導員科研意識，加強科學研究能力的培養。教育主管部門、行業協會也會應增設學生工作的科研課題，鼓勵和支持一線輔導員結合學生工作的實踐開展科學研究，不斷提升輔導員隊伍的學術水平。

4.工作程序化有利于專業化

高校輔導員工作存在一個“干什么、何時干、如何干”的問題，工作程序化成為了高校輔導員專業化的需要。輔導員作為戰斗在學生思想政治教育第一線的一支重要力量，其工作首要的任務是思想政治教育，內容包括：組織學生上好政治理論課、支持學生建立理論學習小組、建立紅色網站、適時聘請專家進行專題講座、經常深入學生基層，及時掌握學生思想動態等；還有日常管理的任務包括：大學生的作息制度、請銷假、教室寢室衛生、上課考勤、學生檔案材料、學期學年小結、評優評先、獎貸勤補免、安全保衛、獎懲等。

輔導員工作具有周期性。從學生入學到畢業是一個大周期，每個學期是一個小周期，在這些周期中，有些工作是一次性，比如入學教育，有些是階段性的，比如獎學金、貸款工作，有些是持續性的，比如學生公寓管理等；每項具體工作都有一個程序問題，比如貧困生工作，具體程序應包括：調查、摸清、分類，建檔、選擇方式救助以及適當的心理教育工作；不同的工作有不同的工作程序。

輔導員工作程序化，有利于明確輔導員的工作職責和任務，有利于輔導員對工作客觀規律的認識和把握，推動輔導員專業化。

四、結語：輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。高校輔導員承載著為社會主義現代化建設事業培養合格建設者和可靠接班人的光榮使命和重大職責，他們是大學生“心靈的窗口”，全面成長成才的“引路人”和世界觀、人生觀、價值觀全面協調發展與定型的“導航者”，因此，切實加強輔導員專業化建設，迫在眉睫。

參考文獻：

[1]楊春如 欒勇玉主編.高校政治輔導員工作概述.湖南大學出版社，1997

[2]教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見，教育部公告，2005