職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的電工電子實(shí)訓(xùn)操作技能

電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是技術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力而開設(shè)的，電工電子實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是：“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能。”職業(yè)技能的內(nèi)容包括電工電子基本操作能力、電工電子基本工程能力，使學(xué)生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)集成與運(yùn)行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作能力及電子工業(yè)產(chǎn)品輔助開發(fā)能力。長期以來，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的操作技能是職教工作者追求的目標(biāo)，本人經(jīng)過幾年的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，就培養(yǎng)學(xué)生操作技能的措施談點(diǎn)粗淺的看法。

一、改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用

探索改革適應(yīng)新時(shí)期的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，首先得從備課做起，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的前題。我們有些老師一到上實(shí)驗(yàn)課就松了一口氣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課最容易上，學(xué)生喜歡，積極性高，課堂是實(shí)驗(yàn)老師的事。其實(shí)真正上好一堂實(shí)驗(yàn)課是很費(fèi)時(shí)間的，不下一番功夫是很難達(dá)到預(yù)期效果的。老師除寫好教案外，還應(yīng)該提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)可能要多次反復(fù)做，以便取得第一手資料，懂得實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵所在，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器能否正常用。這樣在實(shí)驗(yàn)過程中才能取得主動(dòng)，才能做到萬無一失。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂實(shí)驗(yàn)課的前提。其次建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)-探索-實(shí)驗(yàn)-掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。表現(xiàn)在：1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對教師所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的盲目性，示范可采用掛圖，示教板，投影等形式。2.指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)可采用不同的形式，如獨(dú)立操作、協(xié)作操作、放開式討論操作等，采取何種形式，要視內(nèi)容而定，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握基本操作方法。3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性操作。如學(xué)生在完成電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正反專轉(zhuǎn)控。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察、動(dòng)手操作等。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，加強(qiáng)對學(xué)生操作方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、充分利用多媒體技術(shù)，展示實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的直觀性

傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。特別是在介紹各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體學(xué)生就能夠直觀、形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時(shí)，也可以現(xiàn)場演示一下儀器設(shè)備的使用，使學(xué)生更直接地了解。但是，我們也不需要把所有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都做成課件，原來很簡單的一個(gè)知識或者學(xué)生很熟悉的東西，就沒有必要在屏幕上展示出來 了。我們不能過分的依賴多媒體，也不能簡單地認(rèn)為“用了多媒體就是掌握了先進(jìn)的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何，關(guān)鍵要看是否提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)積極性，是否提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫龍點(diǎn)睛，更好地為電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。

三、與企業(yè)合作，形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能反映社會的需求，通過與企業(yè)合作辦學(xué)，也可以使學(xué)校直接面向企業(yè)辦學(xué)，以企業(yè)所需要的人才為專業(yè)設(shè)置依據(jù)，制定培養(yǎng)方案。在我國資源不十分豐富的情況下，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè) 的合作，并與社會發(fā)展形成良好的互動(dòng)關(guān)系，是發(fā)展職業(yè)學(xué)校的明智之舉。職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用社會資源，節(jié)約辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效率。讓學(xué)生參加到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去在真實(shí)的場景中辨別操作技能之間的細(xì)微差別，從而使學(xué)生的操作技能臻于熟練。當(dāng)然職業(yè)學(xué)校要抓住產(chǎn)業(yè)調(diào)整的新動(dòng)向，摸清產(chǎn)業(yè)需求及勞動(dòng)力市場狀況。及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正用得上所學(xué)知識和技能，解決工作之憂。

總之，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中必須重視操作技能的重要性，它既培養(yǎng)了學(xué)生的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生掌握操作技能的形成過程及特點(diǎn)，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生走出傳統(tǒng)的舊格局，把職業(yè)學(xué)校學(xué)生真正培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。

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