全面優化教學方法，提升初中政治教學

【摘要】初中思想政治課程是一門涉及初中生身心發展和道德品質培養的重要課程，如何讓初中思想政治課的教學內容精彩、效果顯著，如何更好地做好初中政治課教學工作，是我們當前著重要解決的問題。

【關鍵詞】小組合作；實踐教學；情景教學；初中政治教學

傳統的初中政治教育往往是強迫記憶為主，學生背誦那些抽象的理論容易反感，而且對整個初中政治學科知識只能停留在初步的、抽象的、表面的認識，這種狀態下學習效果肯定大打折扣。初中生又正處于人生觀、價值觀形成的階段，初中政治課在塑造這種價值觀的過程中有著至關重要的作用。但是長期以來，初中政治教學中存在諸多問題，如學生對政治課缺乏學習興趣，政治教師素質有待提高等，不利于學生的全面健康發展。因此只有創新初中政治教育教學方法，才能從根本上改變這種現狀。本文結合工作實際，提出一些教學方法，以期望可以促進初中政治教學水平的提升。

1、問題與興趣結合法

開展有效教學，課堂上必須高度尊重學生的主體地位，重視發揮學生的學習能動性，通過各種有效方法來激發學生的學習積極性。實踐證明，在中學政治教學過程中，問題啟發是一個有效的教學方法。問題啟發，是指在中學政治課堂教學中，學生在教師的有效指導下，首先閱讀教材，并在閱讀中自主發現問題，從教材內容中提煉出本節課的知識點、疑點和難點；也可以是教師運用啟發式教學法，通過精心設計問題，來啟發學生去思考發現。如在學習《環境問題》一課時，教師可先提出諸如“亂倒垃圾是否違法”，“別人破壞環境，我們是否以批評”，“對破壞環境的人應該依據什么標準進行懲罰”等，以激發學生的好奇心。然后引導學生在反復閱讀的基礎上，通過探討去自己思考問題、發現問題，并盡可能從文中找出正確的答案，這樣既可以讓學生在活動中嘗試感受探究的樂趣，也可以培養學生主動參與學習的積極性，為實現有效教學奠定基礎。

2、小組合作討論法

初中政治課中的內容大都與實際相關，這些內容很容易激發起學生參與的興趣，在參與的過程中，學生可以運用所學的理論知識對現實問題進行分析并加以解決。因此，小組討論法具有充分的依據。這種小組討論最核心的優勢就是能夠提高學生的主動性，讓學生主動去獲取相關學習信息，并在師生之間、學生之間形成合作的氛圍，集體分析問題、解決問題。政治課堂教學過程中，對于小組中不能解決的帶有普遍性的問題，教師可以組織全班學生來合作探究。我的做法是發揮各小組骨干學生的帶頭作用，鼓勵各小組學生各抒己見，通過爭論尋求合適的答案。

3、實踐教學法

教師在教學中如果一味地采用教條式教學方法來發展學生的逆向思維，是解決不了學生的深層次思想問題的。我們學習政治的最終目的，還是在于通過學習政治知識，真正意義上地提高學生的綜合素質和實踐能力，培養一批身心健康、積極向上的合格中學生，從而對他們今后的學習和工作產生積極的影響。在新課標中，比較重視“實踐性”，而實踐性就是指“注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。”而政治課的學科性質也比較注重學生在活動中學習知識，提高思想品德素質。可見，活動教學是當前初中政治教學方法改革的必然趨勢。讓學生“動起來”，又要按時完成教學任務，就必須精心設計教學活動。

4、情景教學法

初中政治課程理論較多，學生在學習起來往往會感覺到比較枯燥，如果在教學中通過創設情景的教學方法可以使得政治課程的教學更加的活躍，激發學生進一步學習的欲望，進而引發學生思維的碰撞，讓學生可以學會分享和交流，對提升政治課程的教學效果有效很好的促進作用。思想政治課程在很多人的思想意識之中，是一門比較枯燥和呆板的課程，所以老師在教學中藥盡力為學生創設形象生動的教學情景，這樣才可以收到比較好的教學效果。如老師在教學中可以通過形象生動的語言和形象的漫畫等開展教學，將會大大提升初中政治課程的教學效果。如在學習“一個中心，兩個基本點”這節課程的時候，老師就可以選擇家鄉改革開發以來所取得的巨大成就作為事例給學生進行講解，這時候老師可以借助多媒體將將反應本地改革開放前后變化的影片播放給學生，這樣就能夠很好的集中學生的注意力，進而讓學生對課程學習產生濃厚的興趣。然后老師可以給學生提出思考問題“為什么家鄉這幾年會有這么大的變化？”。問題一提出，就會有很多學生表達自身不同的看法，課堂的教學氛圍也就會很好的調動起來。

5、讓政治回歸生活

我們學習知識的最終目的是能夠在實際生活中加以運用。政治教學，可以提高學生的綜合素質和實踐能力，培養一批身心健康、思想積極向上的合格中學生。中學時代是人生的一個重要階段，是思想意識、人生觀初步形成的階段，這個時期的政治教育會對其今后學習生活中的方式方法、處事觀念產生深遠的影響。因此，教師要讓政治課堂回歸生活，在政治課堂教學中滲透政治知識學以致用的理念，將一些現實生活中的事例融入到教學課堂，將生活化的場景搬到政治課堂上，通過課堂模擬讓學生們在熟悉的設定場景中體驗政治知識的魅力。如果只是單純地將理論知識不加修飾地植入學生腦中，學生不但理解起來抽象難懂，久而久之學習政治的欲望也會降低。反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，或者直接從生活中提煉出書本中的政治哲學，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。所以我們要用生活化的教學方法去叩開學生理解的閘門，以此培養學生對政治知識的活學活用能力。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場自由演講活動，讓學生用實際生活中的例子，講出自己是如何通過一些小事認識自我、突破自我的，可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲等，來營造一種挑戰自我的氣氛。

初中思想政治教學對學生的教育主要體現在心理健康教育、法律知識教育、社會發展常識教育、中國基本國情和基本國策教育。因此，政治教師必須在教學中始終貫穿思想道德教育，發揮初中思想政治課教學的優勢，在教學中不斷探索，創新教育教學方法，就一定能從根本上改觀政治課教學的面貌，同時促進學生的健康全面發展。

參考文獻：

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