試論新課改下如何提高初中生物教學質量

【摘要】在初中生物教學過程中，要提高教學質量，必須重視教學設計，聯系生活實際，充實教材內容，改變教學觀念，將學生利益放在首位，采用多媒體設備進行教學，改進教學技術，注重實踐環節，加強對教學內容的理解。

【關鍵詞】新課改；初中生物；教學質量

近年來，素質教育越來越受到重視，新課程改革也不斷推進。新課程改革不僅是對教材進行更新，更重要的是改變以往落后的教學觀念，轉變教師角色，實行多層次多元化教學，將學生置于教學的主體地位，引導學生積極自主學習，提高整個課堂的教學效果。長期以來，由于受到應試教育思想的影響，初中生物在考試中所占比重較小，課時也不多，致使初中生物教學沒有受到應有的重視，學生學習生物課程的興趣也不高，由此導致初中生物教學效果不佳。為此，本文試圖分析在新課程改革背景下，如何提高初中生物教學質量這一問題。

一、重視教學設計

教學設計是教學實施過程中非常重要的中介環節，好的教學設計能夠使整個教學活動有條不紊地進行下去，使教學更有目的性，使整個教學過程有效地銜接起來，從而提高教學質量。所謂好的開始是成功的一半，生物教師應該重視教學設計的重要作用，做好教學設計。例如，每一節課，教師可將電腦桌面背景更改為與教學內容相關的生物科技成果或生物科學家，并通過猜一猜、聽一聽、講一講的活動，有效提升學生對相關知識的興趣，調動其學習的積極性，這樣做還對培養學生創新思維極有幫助，引發學生的諸多疑問，讓其真正地動起來，也使課堂真正充滿生機與活力。此外，還可以充分利用媒體資源，將課前收集的一些科技錄像片：如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、人體奧秘等，在相關的課堂教學中穿插播放，這也為生物活動教學開展、激發學生學習興趣，實現教學目標，提供了一定的條件。

二、聯系生活實際，充實教材內容

初中生物課內容較為淺顯，且與學生的日常生活實際有著較大的聯系。因此在初中生物教學過程中，教師應該緊扣生活實際，補充鮮活的教學內容，例如選擇一些學生相對而言比較熟悉的，又能夠理解的生活知識到課堂上來，使學生將學習理論知識與日常生活實際結合起來。在這一過程中，教師尤其要注意到所選用的實際與實際生活相關的教學素材必須是學生比較熟悉的，否則適得其反。例如在講生物對環境的適應性和影響這一章節時，教師可以聯系生活實際提問：蚯蚓對環境有什么影響？大雨過后，蚯蚓常常露出地面，這是為什么呢？然后圍繞這一問題，引導學生進行討論和思考，讓學生理解保護蚯蚓和保護環境的重要性。又如，在講解人的性別遺傳這一內容時，教師可以運用科學方法來分析男女染色體xx、xy的組合差異，使學生明白真正決定性別的因素是什么，并引導學生去聯想身邊重男輕女的現象，培養學生運用科學方法去思考問題的習慣。

三、改變教學觀念，將學生利益放在首位

在初中生物教學中，教師首先要明白，學生不是學習的機器，而是富有情感和個性的主體，因此，教師不僅要交給學生基本的生物知識，還要注重學生的情感教育，尊重學生的個性發展，課余時間多與學生交流，了解學生所想，盡最大限度滿足學生的學習需求，鼓勵學生積極主動參與生物實驗活動，通過網絡或者圖書館搜集資料，了解生物界的成功人士和事件，讓學生感受到生物學習的重要性，以促進學生自愿學習。在初中生物教學過程中，突出學生的學習主體地位，也就意味著教師應該處于教學的輔導地位。教師應該拋棄以往教師決定整個教學過程，學生被動接受這一灌輸式的教學方式。教學活動是教師和學生互動的過程，教師在教學過程中，要將學生看成是合作方或者是服務對象，在設計教學方案中，要將學生的需求考慮進去，通過建立合作討論小組或者實驗小組的形式，讓學生在課堂上針對某一生物現象，自由討論并總結，或者親自做生物實驗的方式，觀察生物現象，教師及時引導和參與交流，這比學生聽老師灌輸知識的學習效果明顯很多。通過讓學生成為課堂的主人，尊重學生的意愿，建立和諧、輕松的課堂氣氛，通過師生的雙向互動學習，有利于師生的共同發展。

四、采用多媒體設備進行教學，改進教學技術

生物課直觀性較強，很多內容通過單一的語言教學難以闡述清楚，而且生物課又是一門以實驗為基礎的課程，實驗課在初中生物教學中顯得非常重要，但是由于受到條件的限制，很多初中生物實驗難以開展，而必須通過再現其他經典實驗過程和結果的方式向學生展示，這就需要采用多媒體設備進行教學，這樣既能突破實驗條件的限制，又能使學生更直觀地了解較為復雜的生物知識。例如細胞分解課，不論教師如何天花亂墜地解釋，都比不上讓學生親自通過觀察多媒體演示細胞分解過程來得有效，另外學生可以通過網絡資源共享的方式，學習到更多在課堂上學不到的生物知識。另外，教師也應該認識到，處于初中階段的學生好奇心和求知欲非常強烈，通過顯微鏡下觀察到的生物現象，再通過多媒體的分解過程，可以將學生的注意力吸引到課堂中去，極大地調動了學生的學習興趣，這樣整個教學過程就不會以講解和板書等枯燥的形式呈現出來，而會變得更加豐富多彩，整個講解過程就更加直觀化。

五、注重實踐環節，加強對教學內容的理解

由于生物課是一門是以觀察和實驗為基礎的自然科學，雖然受到條件的限制，有些生物實驗在初中不能夠開展，但還是有很多實驗是可以做的。實驗課對于培養學生的實踐能力起著非常重要的作用，因此在初中生物教學過程中，教師要創造條件，要學生盡可能多的參與生物實驗之中。在實驗教學中，教師可以通過實驗課，讓學生了解生物實驗中的基本操作和技能，以及實驗用具的擺放和清潔等，以提高學生的基本實驗技能。同時，教師也可以通過課外教學活動來豐富實踐活動，比如說帶領學生參觀科技館、博物館、動物園和植物園等場所，讓學生多觀察和思考，提高學生的動手能力。當然，教師也可以鼓勵學生開展植物栽培、動物飼養以及植物種類調查等活動，培養學生的興趣，不僅要學生學習到了相關知識，而且培養了學生的實踐能力和動手能力，讓學生將所學的知識與生活實際聯系起來。

總結

以上是筆者結合自身的教學經驗和對新課改內容的學習，所談到的一些經驗。作為初中生物教師，在實際生物教學中，還存在需要完善的地方，這還需要不斷探索。

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