淺談如何提高教師隊伍的素質修養

【摘要】隨著素質教育的推廣和深入，對教師素質的要求越來越高，教師要做好教學工作，提高教育教學質量，適應教育現代化的需要，必須努力提高自身的綜合素質和業務水平。以法律為依據是提高教師隊伍素質的保證；提高自身素質是提高整體素質的關鍵；教師要更新觀念，樹立新的學生觀和知識觀；科學的管理是提高教師素質的保障。

【關鍵詞】提高；思想道德素質；業務水平；學生觀；知識觀

學校是培養人才的搖籃，學校教育在促進先進文化，滿足廣大人民群眾的根本利益方面有特殊光榮而艱巨的任務。教育方針，教育方向和人才培養目標，是通過教師來實現；教育質量，學生素質，要通過教師來提高。隨著素質教育的推廣和深入，對教師隊伍素質的要求也越來越高，只有教師提高自身素質和業務水平，才能做好教育、教學工作，提高教育教學質量，才能適應教育現代化的需要。沒有一支高素質的教師隊伍，全面推進素質教育，維護和實現人民群眾受教育的利益，就是一句空話。因此教師一定要教好書、育好人，肩負起培養社會主義事業建設者和接班人和提高民族素質的莊嚴職責。要肩負起這莊嚴的職責，就得不斷提高教師的素質。如何提高教師素質，特別是青年教師的素質，以適應當今時代的要求，已成為深化教育改革，提高教育質量十分緊迫的問題，具體從以下幾個方面談談個人的粗淺認識。

一、提高教師整體素質的意義

教師是學校的基石，名師是學校的品牌。未來教育面臨最大的挑戰不是技術，不是資源而是教師素質。新一輪的課程改革的實施，對教師的素質提出了更高的要求，傳統層面上的“傳道、授業、解惑”已不能適應新形勢下教育的需要，因此，提高教師隊伍素質就成為教育的當務之急

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的迅速發展，提高國民素質愈益顯示出其重要性和迫切性。影響國民素質的因素固然很多，但承擔著教書育人、全面培養合格勞動者的教師，其素質的高低，將直接影響學校教育質量的優劣，直接影響勞動者的素質，成為影響國民素質高低的重要因素之一。

二、教師隊伍的現狀

1、教師中學習的人太少，掌握必要知識的人太少。

2、練基本功的教師少，具有較強業務能力的教師不多。

3、隨著學生新一輪入學高峰的到來，新任教師缺少必要的專業知識，教師以二次學歷為主。

三、創新提高教師素質的途徑

㈠提高教師的思想道德素質 加強師德師風建設

教師是學生的領路人。教師教育學生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養，用自己良好的行為習慣。為此，學校要將師德師風建設常抓不懈，要在教師中積極倡導“應事忌事”、“應語忌語”活動，號召全體教師修正自身言行，履行師德規范。如學校每學期都定期組織教師學習《襄陽區中小學教師十條禁令》、《中小學教師職業道德規范》、《課堂教學十不準》等，并召開教師座談會，要求教師定期自查、自省，寫體會，定期召開家長和學生座談會，讓家長和學生對教師言行做全面評定。這樣，久而久之，很快就可以在廣大教師中形成了一種文明執教的風氣，在整個校園中形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍。政治理論學習也是提高教師理論水平的一項有利措施。

（二）加強教師的教育素養，提高業務水平。

1.堅持教學基本功訓練活動。一是一般教學基本功，包括三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、作業設計、備課、課堂教學、教學研究，作業設計、考核、批改作業等。二是學科教學基本功，包括掌握學科知識結構與特點，探索在學科領域中提高課堂效益和質量的辦法與途徑，發揮與本學科相適應的教學風格與個性，讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學知識產生濃厚的興趣。三是專業特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現代化的教學手段，如音像閱覽、計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。這就要求每位教師每周都要用一定的時間堅持三筆字、朗讀、簡筆畫等基本功的練習，保證質量，穩定提高。其他教學基本功的提高，還在于我們平時的學習和鉆研。教師的勞動具有創造性，要發揮這一特點，教師就要擴大自己的知識視野，改變原有的知識結構，更新和充實學科體系，提高教育理論素養，加強教研的深度和廣度，要做到以上，就要求教師善于擠出時間，選定一個專題，多翻翻理論著作和最新的專業報刊，多向同行中的佼佼者請教，深鉆猛攻，鍥而不舍。

2在教育工作中，最重要的是把學生看成活生生的人。學習并不是把知識從教師的頭腦里移注到學生的頭腦里，而是教師跟學生之間的活生生的人的相互關系。這就要求教師在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財富的教師那里，講述教材就好比是向交談的對方（學生）發表議論，教師不是宣講真理，而是在跟學生娓娓談心：他提出問題，邀請大家一起來對這些問題進行思考。要達到這種直接訴諸學生的理智和心靈的境界，只能是教師具備深刻的知識的結果。要具備深刻的知識，就需讀書、再讀書。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書。要教師所讀的書中，應有關于你所教的那門學科方面的科學問題的書，和心理學、教育學方面的書。要能在書本面前坐下來，深深地思考。沒有思考就沒有發現，沒有發現就談不上教育工作的創造性。

（三）、建立全方位的教師評估、監督、考察機制

教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點上，又要不脫離實際，扎根于本校的教學實踐基礎上。要掌握各年級各學科教師動態的教學狀況及出現的問題和矛盾，有的放矢加強管理和指導，使評有根、監督有據、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網絡評估體系以促進教師隊伍的良性管理和建設。我們可以從以下幾個方面來了解教師的教學活動及其思想變化來建立合適的信息反饋機制，以建立合適的有效的解決機制。

信息反饋的主渠道是教務處，信息的主要來源有：

1、動態的教學、教研記錄——《教學日志》、《教學活動登記本》、《教學計劃》、《思想日記》及在各種刊物上發表的教研文章等；

2、例行會議——教研組長和備課組長會議、班主任會議、學生座談會和中青年教師座談會等；

3、專題調查會——中青年教師座談會、集體備課討論會等；

4、聽課、評課——校長、教學副校長、教導主任、教研室主任及學校教研員隨機下班聽課、評課；

5、教學常規檢查——定期查教案（月查）、查作業、查試卷、查實驗室記錄等；

6、各類統考成績評估——每學期期中考試，期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎上，進行教學質量大檢查，召開總結評估會，點明教師教學中存在的主要問題，指明主攻方向。這種在加強常規管理的同時，將教學方法的改革的要求和成果不斷地補充到教學常規管理中去的方法，形成了教師常規管理和教學方法的同步進行，互相促進，應該可以收到很好的效果。

總之，教師成為深化教育改革全面推進素質教育的主力軍，教師肩負著培養跨世紀人才的重任。因此，教師素質的提高是時代的呼喚，是黨和政府所賦予的重任。我們要遵照胡錦濤同志的指示努力作到：在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范。只有這樣，才能為全面推進素質教育，培養跨世紀人才作出自己應有的貢獻。

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