淺談如何培養和提高學生英語素養

【摘要】隨著經濟發展的全球化，英語的使用日益廣泛，掌握好英語已經成為必然，培養和提高學生的英語素養已是當務之急。在使用新課程標準、新教學大綱和新教學材料的情況下，英語教師如何不失時機地把素質教育納入到英語教學中，如何進一步培養和提高學生英語素養是每一位英語教師面臨的新課題，本文主要論述培養和提高學生英語素養的一些看法。

【關鍵詞】英語素養；聽說讀寫

在經濟全球化，信息化飛速發展的時代，掌握英語這門語言至關重要，作為英語教師僅僅傳授語言知識遠遠不夠，更要注重培養和提高學生英語素養。接下來主要從英語素養的特點、內容、培養方法等三方面談起，最后談談其中要注意的問題。

一、英語素養特點

英語素養有著它自身的規律和特點。

1、英語是一種語言，不能被機械地教，機械地學，要靈活掌握，并時刻使用。

2、掌握英語語言的同時要注意掌握和了解文化傳統中有價值取向的文化信息。

3、英語詞匯和語義結構的學習必然會受到母語和語義知識的影響；要善于排除母語的影響

二、英語素養內容

英語素養的內容，就語言本身來講，主要是聽、說、讀、寫、譯這幾方面的素質。僅僅學習英語語言的符號系統是不夠的，還要通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去學習、積累、應用英語、豐富情感，發展英語語言能力，培養良好的心理品質和思想道德品質，提高運用英語獲取信息和表達思想的能力。

三、英語素養的培養

1.語言素質的培養

語言素質包括語言基礎知識、聽說讀寫的基本技能和初步運用英語進行交際的能力。培養學生初步運用英語進行交際的能力應當是中學英語教學的最終目的。因此，交際能力是當代中學生應當具有的最重要的語言素質。在教學中應當處理好以下幾個方面的關系問題。

（1）知識和能力的關系：語言知識是為交際能力服務的，是整個交際能力的基礎。一個交際能力比較強的人一定有較好的語言知識基礎。

（2）英語和母語的關系：教學中應注意以下幾點：

1.采用直觀教學手段，把英語和要表達的事物直接相聯系，讓學生直接理解、直接記憶；比如，牛津英語9A Chapter Five中在教授計算機各部分名稱時指著具體部件直接教授單詞，教師教授 turn on/off 詞組時，配合開燈關燈動作，學生當即領會詞組意義，直觀教學手法在英語教學中是非常有效的。

2.用英語教英語，讓學生直接用英語理解英語，直接用英語去做事情；比如對于詞組 a number of 的學習，教師解釋成many，學生當下便可理解其義。

3.盡量使用英語，但必要時使用漢語。語言是要在環境氛圍中才容易掌握和學習的，因此課堂上不僅教師本人，同時要鼓勵和調動學生多說英語，但是教師授課時必要時要使用漢語，但是不宜過多過頻。

（3）聽讀和說寫的關系：聽、說、讀、寫既是教學的手段，又是教學的目的。四者是相輔相成、相互促進的關系，在交際中缺一不可。學生多聽多讀是培養交際能力的根本途徑。

一些可以采用的基本方式：

1）聽說素質及培養：中學英語教學中的聽說課對培養學生的能力是十分重要的。首先，中學的聽力教材大多篇幅較短，話題也相對直截了當，有更多的時間用于“熱身”，廣泛討論一些與聽力材料有關的話題，先說再聽，聽完后再說，做完規定的練習后，做一些口頭作文，組織一些辯論。另外找些經典英文電影獨白，比如《簡愛》，里面的英文對白，給學生看和聽，學生很樂意這種方式的學習。同時教師要有效利用英語聽說網站進行英語的學習和練習。比如登錄人人聽力網，免費英語聽說網站等，里面大量純正的語音材料非常適合提高不同層次的學生聽力水平。

2）讀的素質及培養：讀包括朗讀和閱讀，精讀和泛讀。精讀應以英語知識（句法、詞匯或修辭等）為重，又反過來為泛讀打下語言基礎；泛讀課應以拓寬學生的知識面，擴大詞匯量，培養一定的閱讀技巧為主，又通過大量的閱讀獲取豐富的背景知識乃至專業知識。教師應有意識地訓練學生的泛讀技巧，主要是略讀、跳讀和整體閱讀等，適當布置一些英語閱讀方面的作業，如完形填空、短文改錯、寫作等。學生課外自主完成，對提高學生的英語閱讀能力有利，對閱讀素質的培養有利。

3）寫的素質及培養：寫的素質應包括各種文體，如信件、電報、議論文、日記乃至詩歌、小說等等。中學階段應從最基本的書寫開始，逐步由看圖說 / 寫話、較復雜的句子的“連詞成句”、造句過渡到語篇層次，并適當結合文體知識，如信件、日記、報告、故事等等，另外，適當的對學生習作進行講評和給予鼓勵，給學生以信心也很重要。

2、語言運用素質的培養

教師要幫助學生建構自主學習模式，營造一個能進行交際實踐的學習環境，組織開展科學高效、生動活潑的學習活動，校內可以設英語角，提供學生鍛煉口語的平臺。可以搞英語故事演講比賽等給學生提供說英語的機會。

充分利用現有的教學手段，如多媒體教學，努力擴大學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語技能訓練，

在課堂交際活動中，教師應盡可能樹立學生的信心，培養其獨立能力；開始時，講清活動任務；由淺入深，由易及難，及時調整活動難度；密切注意學生的活動，以便正確評估。

課堂環節設計中適當設計任務型小組學習活動，由此，增加學生參與的積極性，利于英語知識的學習。

3、文化素質的培養

語言是文化的載體。一種語言中儲存了一個民族所有的社會生活經驗，反映了該民族文化的主要特征。從英語學習中獲得的文化知識不僅有助于其他學科的學習，而且有利于英語自身的學習。在教學中不僅要教語言，而且要教文化，

通過初中教材相關內容的學習，學生知道了我國愛國詩人屈原、知道了導彈之父錢學森、通過湯姆刷油漆的故事知道了美國著名那作家馬克吐溫及其名著《湯姆索亞歷險記》。知道了英國戲劇大師莎士比亞、知道了創立基督教的耶穌，知道了埃及金字塔，意大利比薩斜塔，知道了法國凱旋門，了解到了中國長城，了解了西方圣誕節，父親節，萬圣節、知道中國春節、端午節等的由來，知道了特洛伊戰爭這段希臘歷史，學生知識面得到極大拓展，因此，教師要深入挖掘教材中的文化因素，進行相關知識的教學。

4、思想素質的培養

英語教學大綱規定：“遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德。”這就是要把精神文明建設貫徹到日常英語教學當中去。有必要讓學生認識到：學習外語的目的不僅是為了學習和了解外國的東西，而且也擔負著宣傳自己、讓世界了解中國的任務；要用辯證的觀點去認識外部世界；要樹立正確的人生觀和價值觀，培養熱愛祖國的情感。

英語課文中一些內容涉及到國情教育，思想品德教育，人口教育的層面，因此教師在教學中應充分挖掘教材的思想內容，要不失時機的對學生進行思想品德教育，結合學生的年齡，心理特點，對學生進行\"隨風潛入夜，潤物細無聲\"般的熏陶和感染，潛移默化地對學生進行思想品德教育。比如教學錢學森一課時可以培養學生愛國情感。教學 the Great Wall一課時激發學生民族自豪感。

5、學習能力的培養

培養學生的學習能力是符合時代潮流的。培養學生的學習能力應從如下三方面入手：

（1）指導學生掌握正確的學習方法；比如單詞聯想記憶法，詞根記憶法等。在教學中，教師在重視知識傳授的同時，更要注重學習方法的指導，培養學生獨立思考自學的能力和自我發展的能力。

（2）幫助學生養成良好的學習習慣；比如養成學生寫英文日記的習慣，

（3）激發每個學生的學習積極性。

學生能進行獨立思考來獲取知識，來發現問題；學生能正確地認識自我，增強參與意識，積極主動地投身到學習的實踐中去；學生能根據個人的實際情況找出難點，攻克難關；學生能主動的發現問題，運用所學知識并借助于詞典、參考書等獨立地解決問題。學生在學習中領略到獲得知識、提高技能的成功感，會激勵學生更加努力，不斷更新方法，探求新知。

四、要注意的一些問題

1、教師自身素質起決定性作用

教師應注重自身素質的提高，更新觀念，樂于接受新事物，接受新挑戰，運用科學的藝術教學法。英語教師必須具備以下素質：

（1）職業素質：有崇高的職業理想和道德，正確的人生觀、價值觀，高尚的人格，有良好的個人修養和較強的自律性。要做到學而不厭，誨人不倦，對學生言傳身教，做學生各方面的表率。

（2）業務素質：要具備扎實的教學基本功和合理的知識結構。即：語言表達能力，課堂組織教學能力，處理教材和恰當地使用教學方法的能力，運用多媒體教學手段的能力，學法指導能力，對學生學習情況考核能力；深厚的專業知識，廣博的相關知識，相當的教研能力，較強的自學能力等。

（3）身體心理素質：應具備健全的體格，身心健康，充滿活力，能適應繁重的教學教研工作；要具有較強的心理適應能力，調節能力，讓自己時刻保持良好的身心狀況。

2、面向全體學生，因材施教

在英語教學中，教師要面向全體學生，經過努力使每一個學生的素質都能得到盡可能的發展。在進行英語教學時，要貫徹因材施教的原則：首先，教師應該摸清每個學生的情況，深入了解學生，關心學生，做他們的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去點燃學生的學習熱情，使學生對所學的學科產生濃厚的興趣，進而達到\"親其師，傳其道，學其道\"的效果，同時努力做好后進生的轉化工作。然后，要為不同層次的學生設計難易程度不同的訓練。給每個學生發揮自己能力，提高自己能力的機會，因材施教。對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練時，教師也要采用多種教學方法和形式，發揮學生學習的積極性和主動性，使學生真正具備綜合運用英語的能力。

3、積極進行教學改革，采用新的教學方式和教學媒體

英語教師可以充分利用好現代教育方式，比如積極進行網絡教學，提高學生英語素養和信息素養。

（1）網絡能夠跨越時間和空間的局限，突破出身背景和學習個性的束縛，為任何領域的教師和學生提供了一個良好的自我學習、自我提高的機會和環境。

（2）網絡環境下英語學習它至少存在以下三個優越性：

1、廣泛性：類型多樣，內容全面，資源包羅萬象，可以從多種角度激發學生的閱讀興趣。

2、共享性：檢索快捷，方便整合?？旖莸乃阉饕娲蟠蠓奖懔私處熯x材。實現資源共享。

3、即時性：材料鮮活，更新方便。

（3）網絡環境下英語教學活動的幾個突出的特點：

1、有效的激發了學生積極的學習動機。

新的學習方式刺激了學生的表現欲望，提高了學生學習的興趣，而且這樣的學習環境可以使每個學生得到及時的反饋，從而進一步強化學習動機，是學習成為真正的學習。因此，網絡學習環境在激發學生內在的學習動機，進而促進學生主動的學習有著重要的意義。

2、促進了學生的思維活動。

學生在交流中迸發了思維的火花，這種實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學生的思維始終處于活躍的狀態。

3、真正實現了學習的意義建構。在這樣的學習過程中，學生通過自己閱讀相關資料，根據自己的情況建構知識框架。

4、使協作交流真正成為教學的一部分。在整個教學過程學生都處在協作交流的環境中，學生在討論中互相提供信息，交流思想，共同完成學習過程。

此外，英語教師還可以充分利用教學課件這種先進的教學手段，提高課堂教學效果。

通過學習，教師一定要學會制作和編輯PPT，并且能有效進行資源整合以輔助教學。課件中通過插入圖片，聲音，視頻動畫等，使課件內容直觀豐富生動有感染力，會極大增加教學效果，使課堂教學獲得成功。

因此，當代教師必須與時俱進，不斷學習，充實自己，掌握各種先進的教育技術手段，比如PS技術，網頁制作知識，flash動畫，音視頻技術，以有效輔助教學。

總之，教師在英語教學中要不斷完善自己，提高自己，從文中所談及的素養培養的五個方面入手，用心鉆研，不斷揣摩，并使其在教學中真正落到實處，就能培養和提高學生英語素養和綜合能力。最終實現英語課堂成功教學。

參考文獻：

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