初中政治教學中興趣教學法

【摘要】盡管我國已經進行了多次政治課程改革，但是初中生對于政治課的學習消極情緒依然存在，為了徹底的擺脫這樣尷尬的情景，提高初中生對政治課的重視程度和學習興趣，就要改變單一的教學模式，采用現代教學方法；做到理論聯系實際，并且采用多種教學手段，激發學生的學習興趣；最后教師要根據現代初中生的心理特點，給予學生適當的肯定和鼓勵，讓學生愛上政治課，讓初中政治課堂“活”起來。

【關鍵詞】初中；政治；教學；興趣；學習法

一、現階段初中政治教學課堂的現狀分析

我國現行的初中生政治教學在很大程度上依然是以考學為主要目的，始終為中考服務，盡管我國逐步的進行教學改革，但是政治教學長期的處于僵化的教學軌道上。課上教師講述著和現代90后心里年齡特征很不相符的“空道理”，劃知識點，要求學生背記要點，考試時確保一字不差的把知識點“抄”到卷子上。長此以來，學生在課堂上學習的是一些教條化的知識，和現實生活中沒有任何的聯系，現實和書上知識之間存在很大的分歧，所以造成了學生學習政治的積極性直線下降，實效性較差，學習成績比較低。學生的對政治的學習積極性不高，教師對政治教學沒有“感覺”，也隨著學生的沒興趣逐漸的變得消極，這樣在初中政治課堂上學生沒有興趣學，老師消極講課，政治課的教學成果和教學質量可想而知。

二、現階段初中生對政治課不感興趣的原因

1.物質文明的發展對學生感官的沖擊

隨著國民經濟和人民的生活水平的提高，人們在滿足了最充分的物質生活擁有的同時，開始追求精神生活的享受。我國社會隨著時代的發展物質文明處于高度繁榮的階段，致使當代的中學生只是著眼于視覺的享受，而對于政治課中涉及到的道德價值觀、誠實守信、居民的權利和義務等內容沒有得到應有的重視，也沒有形成與之相使用的意識。

2.與學生就將來就業聯系不大

政治課的學習主要講述的是我國的經濟理論、哲學人生觀和方法論以及我國的社會主義制度、國家的政權形式或是各類政策法規，這些既抽象又難懂，除了內容上的枯燥抽象以后，政治課的學習對于學生未來的就業聯系不大，政治課既不是技能教學也不是和學生將來就業關系大的專業知識教學。因此，在學生看來，政治課也幾乎變得可有可無，面對較差的成績，也不會采取主動提高成績。

3、教學方面的原因

教學模式陳舊，教學觀念落后。當代的政治教學依舊采用傳統的課堂教學模式，對知識進行灌輸，只是重視知識本身，片面的強調書本知識的重要性，要求學生死記硬背，卻忽視了學生的認識和學習意愿。政治教學的封閉性，嚴重忽視了社會，政治教學的主要目的是為了使學生更好的適用社會發展的需要，把學生的思想和思維都禁錮在課堂上，這樣學生缺乏真正意義的生活和情感體驗，學生就不能體會到成功的快樂。

三、興趣教學法在初中政治教學中的應用

1.巧用漫畫，插圖，掛畫導入情景，圖文并茂

在政治課堂上可以創設有靜有動的情景，加強學生對知識的掌握和理解，尤其是巧用漫畫是激發學生學習興趣的一種很有效的學習方式。漫畫本身就是具有哲理性、幽默性以及諷刺性的繪畫，是一種比較特殊的信息表達形式，在政治課堂上，教師要精選或是巧用和教材內容有緊密聯系并且貼近實際生活的漫畫，增強教學的形象性、生動性以及有趣性，利用漫畫提出問題，可以設置懸念，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，引導學生積極的思考。

2.巧妙的設疑，引出所學習的新內容

在初中政治課堂教學中，教師要有意識的根據課文的內容設置某些障礙，造成教學過程中的疑惑，讓學生帶著這些疑問去學習，以此喚起學生更大的學習動機，激發學生的質疑解疑的興趣，從而加強對政治知識的理解和鞏固。例如在初三政治課，學習“弘揚民族精神”時，首先教師提出問題“相信同學們通過電視媒體已經知道現代關于我國的釣魚島的問題，那么在釣魚島的問題上，我國的保釣人員自發的登上釣魚島，保衛我國的領土完整，而國內則掀起了自發的群眾游行，拉起條幅，抗議日本的對我國釣魚島的野心，用實際行動捍衛我國的領土，那么針對這個情況，可以體會到我國人們的哪種精神？”這時學生們會仔細的思考，然后爭相恐后的回答，“體現了大無畏的民族精神”、“體現了愛國主義情懷”等等，教師在學生們的議論的基礎上，開始本節政治課的學習，巧妙的設疑，不但為新知識的學習做鋪墊，同時還激發了學生的學習熱情。

3.做到理論聯系實際

理論聯系實際是政治課教學的基本原則，在政治的教學中理論聯系實際的原則要貫穿于全過程，從而指導整個教學工作的進行。教師在課堂上，要確實的做到向學生傳授知識，培養學生學習能力以及提高學生覺悟為政治課學習的根本出發點。在政治教學中要聯系我國和世界的政治和經濟實際，聯系國內外形勢的變化，和我國社會主義現代化建設、改革開放的實際相聯系。此外還要聯系學生的思想實際，結合政治教材對學生進行馬列主義的立場、觀點方式的教育，培養學生的時代氣息和歷史使命感。

4. 隨著計算機技術和互聯網技術的發展，多媒體技術逐漸的覆蓋我國整個教學系統，多媒體憑借強大的視頻、圖像、音頻和豐富的數據庫等資源使得抽象難懂的政治問題具體化和形象化，幫助學生加深對政治中基本概念、原理的理解和把握，多媒體技術的應用有助于激發學生對思想政治課的熱情和時代氣息。

四、結語：

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這樣內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無計可施的”.因此在政治課堂上，教師要多對學生進行耐心的啟發，對學生進行適當的鼓勵和肯定，對于學生小小的進步在班級里進行點名表揚，對于進步特別快的學生為學生頒發“進步獎”等獎狀或是證書，以資鼓勵，這樣對于90后的初中生“虛榮心”得到了滿足，他們自然會有成就感，因此，他們會對政治課感興趣，并且努力學習，以便在得到更多的“表揚和肯定”。