個性化的數學課外作業

【摘要】數學博大精深、數學源于生活、服務于工農業及生產生活，作為一名數學教師有責任探索與嘗試，為了把我所從事的數學教學工作邁上一個新臺階，我摸索出了一套行之有效的方法，要求我教的學生學寫數學日記，旨在體現數學作業的個性化、多樣化，也算是數學作業的一種改革創新吧，我發現數學日記它也有著獨特的魅力，它能培養孩子從小認真觀察的習慣，它能培養孩子的想象力，是師生交流的橋梁與紐帶，有助于拓寬學生的數學視野，培養創新實踐能力。

【關鍵詞】數學日記；心語；反思；延伸；觀察

在長期的教學實踐中我欣喜的發現數學日記在數學教學中有著獨特的魅力，結合我的教學心得下面從五個方面談談我對“數學日記”在數學教學中作用的認識：

一、“生活”日記，增強學生學習數學的興趣，維系生活與數學的紐帶。

數學家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學”，這是對數學應用的廣泛性的精彩描述，數學是生活中的一分子，離開了生活，數學將是一潭死水，沒有生活的數學是沒有價值的數學，而數學日記是架起生活與數學的橋梁，是紐帶，通過寫數學日記，讓學生更好地感受生活中的數學，以及數學在生活中的應用，讓學生從“數學”的角度去觀察和體驗生活，激發用數學的眼光觀察社會的興趣，培養數感，從而激發他們熱愛數學，學好數學，為學生的可持續發展奠定堅定的基礎。

二、“心語”日記，有助于架起師生之間溝通的橋梁

美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！崩蠋熗ㄟ^學生的數學日記，溝通老師與學生的交流，和諧師生關系，起到了事半功倍的效果。數學日記也是師生交流的紐帶。學生每天在數學日記中記錄他們的收獲與不足，這不但讓他們更好地評價自己的學習，同時，我也可以更全面地了解學生的數學學習歷程，改進自己的教學。數學日記讓我和學生的心貼得更近了，從數學日記中得到的信息促使我一步步地改進教法，去適應學生的學習；而學生在數學日記的影響下，更注重學習的方法，反省自己的學習過程，給自己一個正確的評價，并在教師的肯定中得到快樂和信心，讓學生能暢所欲言，和我進行朋友式的對話。

其實良好的師生關系也是對學生的一種感染，也是對教學效果的一種催化，有了這個前提便會使學生的學習步入良性循環的軌道，從而達到提高學生素質的目的。

三、“反思”日記，促進師生共同成長，培養與發展學生的思維能力。

教師在教學中貫穿反思的理念，懂得反思、學會反思，正是學生自主學習進步的表現。今天 的“反思”不再是自我的反省，品德形成的磨煉，而是知識的鞏固強化過程。在老師提倡反思性教學和學生反思性學習的今天，數學日記是教學反思馳騁的天空，學生把課堂的學習過程思維的點滴及作業中的錯誤等情況進行回顧評價、反思，不但能提高學生自我反思能力，鍛煉思維，而且還能提高自主學習能力，同時使教師更廣泛地、更深刻的了解學生，更有利于老師開展教學工作。根據學生的“教學現實”和他們的“生活經驗”，教師可以及時地調整教學內容、教學進度，反思教學過程，改進教學方法，讓學生學得高興、輕松，教師講的愉快，教學質量相應的有所提高。

學生是課堂教學的主體，如果能在學生主動地參與到學習的整個過程的基礎上，讓他們通過日記的形式反思整個學習過程，想想我學到了什么？學會了什么？沒有學會什么？想學會什么？特別要想想我是怎么學的？有助于學生掌握學習方法，學會學習，樂于學習，善于學習，真正成為學習的主人。

四、“延伸”日記，有助于拓寬學生的教學視野。

教學日記能培養學生的想象力，在學完萬以內的進位加法后，班上的一位同學寫了這樣一則童話般的日記：今天是個難得的好天氣，數字姐姐597出去散步，走著走著，看見前面有一大石頭，就在上面坐下來休息。剛坐下，數字妹妹438也氣喘吁吁地來到這個地方，她很累了，可又找不到地方休息，數字姐姐連忙招呼說：“妹妹，坐到我的膝蓋上來吧！”“怎么坐呢”數字妹妹自言自語地說。“那好辦呀，只發數位對齊就可以了；你的個位上是8就坐在我的個位7上面，你的十位上是3就坐在我的十位9上面，你的百位上是4坐在我的百位5上面，不就行了嗎”數字妹妹聽了：“對呀，就這么辦！”于是就高興地坐下來了。“不行，不行！”這時，個位上的7和8著急地喊起來了：“我們相加是15呀，坐不下了！”“ 是呀，我們也滿10了，坐不下了！”十位上的3和9也跟著喊道，百位上的5不緊不慢的說：“你們不要著急，個位上相加滿10，就向十位進1；十位上相加滿10，就向百位進1，不就可以坐了嗎”“哎呀，對呀，我們怎么沒想到呢，謝謝你的提醒！”于是他們滿10的都向前一位進了1，前面的數字也高興地收下了新朋友，數字姐姐597各數字妹妹438相安無事地坐在一起，像兩個老朋友一樣互相交談著，學生在創編童話故事中體驗了語文和數學的聯系，訓練了學生的語言表達能力，想象能力，培養了學生的數學思維能力，有助于拓展學生的知道視野。

五、“觀察”日記，培養孩子從小養成認真觀察的習慣。

數學日記能培養孩子從小養成認真觀察的習慣。在學習了毫米和分米的認識以后，我班楊同學把家里能量的東西量了個遍，還把數據都記了下來：我家的桌上的玻璃約5毫米厚，寬10分米（就是1米）；媽媽的皮鞋的后跟約高5厘米。學習了認識圖形以后，周同學寫了一篇觀察日記；2005年10月10日，星期一，我的小火車轉筆刀----藍色的，鉛筆從火車頭的前面圓形的洞插進去，下面有4個圓形車輪，火車后面有一個手柄，輕輕一轉鉛筆就是削好了，鉛筆屑掉進一個正方體的盒子里，把它抽出來倒進垃圾桶里就行了，火車轉筆刀全身有23個圓形，正方形（特殊的平行四邊形）5個，半圓形5個，還有11個星星它們一起組成美麗的圖畫，這就是我的火車轉筆刀。寫數學日記，提高了學生的實際應用能力。認真觀察事物的能力及養成良好的玩學習慣。

總之，讓小學中高年級學生寫數學日記，這一特殊的作業能使每一位學生有自主選擇權利，能讓學生思考學生中遇到的問題，學習中的體驗、感受或遇到的難題，也可以把對教師的意見或建議通過記日記的形式記錄下來。反映了學生的新發現，張揚了學生的個性，激發每一位學生都能主動學習的積極性。因此，在提倡教師反思性教學和學生反思性學習的今天，在小學中高年級中大力提倡寫“數學日記”，總結得失，既可以加強各學科之間的聯系，又可以綜合運用所學知識，使各學科不再涇渭分明，能夠融會貫通在一起，促進了學生邏輯思維、表達、語言組織等各種能力的提高。這的確是行這有效的方法，教師制勝的法寶。