初中化學課堂教學有效性初探

【摘要】據有關調查分析發現，目前，許多中學的化學教學質量還有待進一步的提高。為此，文章以初中化學的課堂教學為主要研究對象，首先對提高初中化學課堂教學有效性的意義進行了簡要的概述，然后對目前初中化學課堂教學的現狀及存在的問題進行了簡要的分析，最后針對其現狀和問題對提高化學課堂教學的有效性措施進行了總結。

【關鍵詞】初中化學；課堂教學；有效性

0.引言

化學，是一門基于原子、分子層次的基礎之上對物質的性質、物質的組成、物質的結構以及物質的變化規律進行研究的一門課程。而世界就是由物質組成的，是人們認識世界、改變世界的重要手段，因此，化學的研究十分重要。但是，由于多方面的原因，目前我國初中化學的教學質量不盡人如意，化學教學質量問題備受關注。而作為化學教學的重要方式-課堂教學，其教學的有效性對整個教學質量具有十分重要的影響，因此，如何提高化學課堂教學的有效性成為各化學教師所面臨的一個亟待解決的問題。

1.提高化學課堂教學有效性的意義

化學科學是一門基礎科學，化學科學深刻的滲透在物理學、生物學、天文學等學科當中。對于中學生而言，化學的學習效率與學生的考試成績息息相關。由于到目前為止，我國初中化學的教學依然以傳統的課堂教學為主，尤其是對于農村地區的初中，缺乏專門的化學實驗室和相關的實驗設備，并且由于初中化學主要涉及的還是一些基礎的理論性知識，因此，普遍以課堂教學為主。但是化學學科的理論知識相對比較枯燥、抽象，導致學生沒有學習的興趣和動力，從而嚴重影響了化學的教學質量。提高初中化學課堂教學的有效性，是提高化學教學質量的首要手段，對化學的教學質量具有十分重大的影響意義[1]。

2.初中化學課堂教學的現狀及問題

目前，初中化學課堂教學中存在的問題主要有三個方面：一、教師方面、二教學的手段和方法方面、三、學生方面，下面針對這三個方面的問題進行簡要的分析。

從學生自身方面來看，開始接觸化學的時候已經是初三，面臨中考的關鍵時期，在化學的學習方面所花的時間和精力都十分有限，同時，由于初中的化學內容還比較簡單，主要涉及的是理論方面的內容，包括化學實驗的基本設備、試劑、實驗儀器的使用、簡單的化學反應、O2、CO2等基本的物質，這些知識使得學生的學習興趣和積極性都不高，從而影響了課堂教學的有效性。

從教師方面來講，初中的化學教師隊伍在綜合素質方面參差不齊，一部分較年輕的初中化學教師都是在應試教育制度下經過層層篩選出來的，教師個人的化學素質較高，但是普遍缺乏教學的經驗和技能。而年齡較大的教師，盡管有豐富的教學經驗，但是卻欠缺專業知識。

從教學設備和教學手段來看，初中化學的教學需要把實驗和理論結合在一起的，但是我國初中化學普遍忽視實驗教學，學校也沒有專門的實驗室和實驗的器材、儀器等，比如，初中課本中有實驗室制氫氣的內容，氫氣的實驗室制取原理是Zn+H2SO4=H2↑+ZnSO4，Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑，但是在課堂教學中教師普遍只進行原理的講解，卻沒有進行實際的實驗操作[2]。同時，由于受到學校管理制度的影響，在化學實驗設備方面的投入量少，另外，在初中化學教學組，普遍由那些經驗較豐富的教師擔任組長，但是這些教師在長期的教學實踐中形成了傳統的教學模式，這種教學模式已經不再適應現階段教學的要求，從而嚴重影響了化學教學的質量。

3.提高化學課堂教學有效性的措施

要提高初中化學課堂教學的有效性，首先一點就是需要根據上述初中化學課堂教學當中的不足，提出相應的解決對策。對于如何提高初中化學課堂教學的有效性，文章從以下幾個方面給出了措施和建議：

首先，從學生的角度來講，學生自身要改變錯誤的觀念，在有限的時間里抽出時間和精力進行課前預習和課后復習，上課時保證跟得上教師的授課思維和教學進度。由于初中剛開始接觸化學，學生對化學這門科學還具有一定的好奇心，因此，學生需要充分利用好奇心培養學習化學的興趣，一旦擁有學習的興趣，學生學習化學的主動性和積極性就能夠相應的提高，從而提高化學課堂教學的有效性。

其次，從教師的角度來講，第一，要轉變教學觀念，在課堂教學中加強師生之間的交流與互動，將學生的主體地位凸顯出來；第二，教師要在課前充分的備課，熟悉通透化學教學，做到課堂上能夠游刃有余，并在上一堂課中可以適當預留學習任務，促使學生能夠主動進行課前預習；第三，并將教學的內容與實際生活緊密結合起來，積極培養學生的創新思維能力，活躍課堂的氣氛，調動學生學習的積極性和主動性；第四，教師要轉變傳統的教學方法，采用多元化的教學方式進行化學的課堂教學。比如，在CO2的內容方面，CO2是滅火器中的主要材料，其中干冰是CO2的固體形式，在舞臺煙霧的制造中，采用的就是干冰，與生活中常見的冰有很大的不同，從而讓學生能夠充分的理解化學的奧妙。

最后，從教學的設備方面來看，學校要加大對化學實驗室和實驗設備的投資力度，加強化學物質的管理等，另外，學校還可以通過轉變化學教學管理制度等方式促使化學課堂教學的有效性不斷提高。

4.結語

初中的化學教學是高中進一步深入進行化學教學的基礎，因此，初中化學的教學質量十分重要。而如何提高化學課堂教學的有效性，需要從教師和學生兩個方面來講，尤其是作為課堂教學的主導者，教師在提高課堂教學有效性方面發揮著十分重要的作用，教師不僅要轉變教學觀念，同時還要引導學生如何進行化學的學習，培養學生的學習積極性和主動性等，這些都是提高課堂教學有效性的重要策略和措施。

參考文獻：

[1]王培培.新課標下提高初中化學課堂教學有效性初探[J].《成功（教育）》.2013.01.14-16

[2]朱學獻.初中科學課堂教學“有效性”的實踐與探索[J].科教文匯（下旬刊）.2012.03.21-23