新穎多變的體育游戲促進幼兒全面發展

體育活動的方法多種多樣，我們經常采用游戲的方式組織幼兒練習，把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，達到增強體質并促進全面發展的目的。游戲除了鍛煉之外，還具有趣味和競技的屬性，從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。能真正實現\"以體育為主，促進幼兒全面發展\"，為此，在全面認識體育的功能開展豐富多彩的游戲，游戲器材的選擇是非常重要的。在選用游戲器材時，我們根據幼兒年齡特點，幼兒園的實際情況，以節約為原則，注意選擇易收集的廢舊材料，并根據材料的特征設計游戲，盡量做到一物多用，引導幼兒大膽嘗試。在活動中發現材料的特性。通過嘗試、比較、創新，努力做到一物多用，一物多玩，使幼兒動作全面協調地得到發展。的基礎上我們主要做了以下幾方面的工作：

一、樹立在體育游戲中促進幼兒身體和心理素質全面發展的觀念。

身體素質是衡量幼兒體質狀況的一個重要方面。幼兒體育是通過身體運動來提高身體素質的。因此，我們不再將發展幼兒基本動作視為最終目的。而是努力把握好練習基本動作與發展身體素質之間的關系。活動中克服動作的單一性練習及組織形式的小學化，開展適合幼兒特點的，豐富多彩的體育游戲，全面、綜合地提高幼兒的力量和耐力等身體素質。

體育游戲不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展也會產生一定的影響，因為它能促進人的認知、情感、意志和個性等方面心理因素的發展。我們在活動中，除了注重身體的鍛煉價值以外，還有意識地把體育與其它相關教育有機地結合起來，促進幼兒的身心全面發展。

二、認真做好體育游戲的物質準備工作

1、選好器材，廢物利用，一物多用同時認識一些新材料、新玩具。

物質準備不僅是游戲順利進行的保證，也是對幼兒進行品德教育的重要手段。我們吸引幼兒參加物質準備工作，以培養幼兒樂于參與，關心集體，自覺為集體服務的品德。如發動大班幼兒收集了易拉罐，舊報紙、硬紙板、舊長統絲襪，布邊角料等，發揮了幼兒主體性。使幼兒由被動變為主動參與。

2、根據器材，精心設計游戲活動

由于幼兒的年齡特征和認識水平所限，他們不可能同成人一樣認識到鍛煉的意義，并自覺地從事有目的，有計劃的身體練習，他們參加體育活動的直接動機只是\"好玩\"。因此，游戲是吸引幼兒參加體育活動的好形式，幼兒在一個個有情節的游戲中做起動作來形象逼真、輕松、愉快，容易收到好的效果。

我們根據器材特性精心設計幼兒感興趣的游戲內容。首先，盡量避免每次活動內容單一而造成幼兒身體局部負荷過大的問題，其次注意游戲時讓幼兒的上下左右肢體均衡與協調地發展。再次我們盡量做到在游戲中讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點，游戲中故意給幼兒留下思考的空間，促使幼兒積極開動腦筋，以最佳方式完成游戲。

以往在游戲前，總是教師將活動環境設計布置好，現在，我們提供了有利于幼兒探索，參與的材料后，引導幼兒自己動腦子，發揮想象。如幼兒玩小兔采蘑菇游戲前，教師先提供玩具紙板和雪碧瓶，然后提問：\"小兔采蘑菇要經過一條小河，一片小樹林，想一想咱們用什么當小河，小樹林呢？\"孩子們紛紛動腦筋，想辦法，最后想出將紙板擺成平行的兩排當小河，在小河的側分散擺放雪碧瓶為小樹林。幼兒在參與環境創設的過程中，思維活躍，想象力和動手能力都得到了發展。

三、探索玩法，變被動學習為主動發現。

參與創設，僅是幼兒操作材料的開始，在游戲中，我們改變以往讓幼兒模仿的學習模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索玩法。比如，小班在玩\"青蛙捉蟲\"的游戲中教師請幼兒想一想怎樣才能使青蛙捉到蟲。中班幼兒在玩\"小松鼠采松果\"時，請幼兒想一想怎樣可跳得更輕松，比一比自己和別人的方法有什么不同。大班在玩\"紙板\"時，教師引導幼兒探索紙板的不同玩法。幼兒在活動中產生成功感，克服了退縮行為，教師及時肯定幼兒的主動創造行為，使幼兒思維活躍，真正成為游戲活動的主體。

四、幼兒在游戲中得到全面發展

以往我們在組織體育游戲時，如果教師只做示范動作，讓幼兒依樣畫瓢地模仿動作，這樣就只能發展幼兒的動作。而不能使幼兒多方面得到發展。如今，我們改變了讓幼兒機械模仿練習的模式，把體育任務寓于既有情節，又有角色的集體游戲之中，寓于既有合作又有競爭的小組游戲和自選的自主游戲之中。幼兒在參與活動的過程中，由\"要我做\"變為\"我要做\"，在游戲中身心得到全面發展。在體育游戲中，我們盡量啟發、引導幼兒思考。如？quot；開火車\"游戲，每一列火車都由一節節車廂組成，手搭在前面小朋友肩上不能放下。我讓幼兒想一想，火車一節節車廂是怎樣的，手放開就好像車廂怎樣了……做\"小兔真能干\"游戲時，啟發幼兒想一想，如何團結起來戰勝大灰狼。通過這樣的啟發，引導幼兒思考，幼兒思維能力得到了發展。一個好的體育游戲應既能表現個人價值，又能體現集體力量。為此在設計游戲時，教師有意識地把個人項目與集體項目有機地結合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產生失落感）的同時又能切實感受到集體的智慧和力量，感受到團結協作的重要性，這樣更有利于互助觀念和集體榮譽感的形成。如易拉罐是圓柱體的，撞擊后能發出響聲，很像馬蹄聲，教師就讓幼兒扮小馬，教師做馬媽媽，設計了游？quot；到森林里去\"的活動，從而發展了幼兒的下蹲，手腳著地走，平衡曲線跑等動作，提高了幼兒與同伴合作及交往的能力。又如，利用桌子設計了\"小兔真能干\"的游戲情節，以此發展幼兒跳，鉆爬等動作以及團結協作的良好品質。

綜上所述，我們通過開展新穎多樣的體育游戲活動，使幼兒既發展了基本動作，鍛煉了身體，又充分發揮了主體使用，發揮了想象力、創造力，身心得到和諧發展。