陳璞：音樂給予我們最重要的是心靈的營養(yǎng)

陳璞，1973年生，上海師范大學(xué)音樂系畢業(yè)，民盟成員，現(xiàn)任教于上海市祝橋高級中學(xué)高級教師，身兼上海市浦東新區(qū)音樂學(xué)科帶頭人、上海市浦東新區(qū)兼職音樂教研員、上海市浦東新區(qū)教科研先進(jìn)個人、上海教育學(xué)會音樂教學(xué)專業(yè)委員會干事、上海市教師藝術(shù)人文素養(yǎng)德育實訓(xùn)基地成員、上海市高中藝術(shù)教材配套資源開發(fā)項目組成員、全國課外藝術(shù)活動骨干指導(dǎo)教師（教育部）人才庫成員、上海市農(nóng)村教師“君遠(yuǎn)獎”獲得者、上海市藝術(shù)教育先進(jìn)個人、上海市中學(xué)教師高評委音樂學(xué)科組成員、上海市音樂名師培養(yǎng)對象等。

如今，讓孩子學(xué)習(xí)音樂已經(jīng)成為年輕家長們的熱門選擇，那么，如何讓孩子們真正喜歡上音樂？父母又該怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)音樂？為此，本刊記者采訪了上海市祝橋高級中學(xué)的陳璞老師，希望能聽聽來自基層學(xué)校優(yōu)秀音樂教師的見解。

記者：作為一名音樂教師，您一開始是如何喜歡上音樂的？您認(rèn)為要讓孩子喜歡上音樂，最重要的外部因素是什么？

陳璞：說到對音樂的喜愛，對我而言可能有幾個不同的階段吧。最早是一種單純的喜歡，就是喜歡唱歌，當(dāng)音樂是朋友，后來因為選擇考音樂專業(yè)，所以變成了一種功利性的喜歡，當(dāng)音樂是工作，現(xiàn)在音樂則是與我心心相印的戀人。

我以為想讓孩子喜歡上音樂，最重要的外部因素就是家庭的音樂氛圍。如果父母自己喜歡音樂，耳濡目染下，孩子就有很大可能也會喜歡上音樂，所以即便是父母對音樂一竅不通，也可以靠時常在家里播放美妙的音樂、帶孩子去聽音樂會等來營造適宜的家庭音樂氛圍。在這里，我要介紹日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一的觀點，他認(rèn)為孩子兩三歲時，家里就要開始常播放一些音樂來刺激孩子對音樂的感受能力，母親也要常帶孩子接觸音樂游戲、進(jìn)行歌唱等，四歲時，讓孩子正式接觸樂器，每周除了固定小課外，每隔一周或兩周還要上一次合奏課，學(xué)生間彼此互相觀摩學(xué)習(xí)，父母還要不斷鼓勵。他的做法其實就是給孩子構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)音樂的良好的外部環(huán)境。

記者：確實，家庭環(huán)境對孩子喜歡上音樂非常重要！我對您童年時接觸并喜歡上音樂的經(jīng)歷很感興趣，您能談?wù)剢幔?/p>

陳璞：這要從我的父親談起，他在中學(xué)期間就喜歡音樂，后來考進(jìn)了華東師范大學(xué)中文系，大學(xué)期間他是文藝積極分子，自學(xué)了二胡，他最喜歡唱蔣大為的歌，像《在那桃花盛開的地方》《牡丹之歌》等，雖然沒有受過正規(guī)的聲樂訓(xùn)練，只是跟著收音機學(xué)習(xí)，但父親的聲音位置高、喉頭穩(wěn)定，而且情感處理細(xì)膩，頗有幾分蔣大為的神韻。

大學(xué)畢業(yè)后，父親被分配到安徽蕪湖郎溪縣工作，一去就是十年。父親在鄉(xiāng)下的學(xué)校教語文時，因為弟弟出生，母親照顧不過來，剛讀幼兒園的我被父親帶到安徽生活。我們住在學(xué)校的教師宿舍里，宿舍前有一個大池子，我記憶最深的情景就是月光如水的晚上，父親搬來椅子在月下拉二胡。爸爸有一本自己手抄的二胡曲集，他當(dāng)時拉的最多的曲子就是阿炳的《二泉映月》。而我則坐在檐下靜靜地聽，看著一臉專注的父親，只覺得這音樂好美，好像流淌進(jìn)心底一般。八十年代初，父親終于返滬，我們一家人也團(tuán)聚了。1985年，上海電視臺推出了一檔以家庭為單位的歌唱大賽——卡西歐杯家庭演唱大獎賽，主持人是葉惠賢和陳燕華。這檔節(jié)目當(dāng)時風(fēng)靡上海灘，第一屆比賽的決賽還選擇在除夕夜舉行，萬人空巷，我至今還記得可愛的“讀書郎”小曹蕾等。這股家庭演唱大賽的風(fēng)氣隨之傳到了上海的各區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我們祝橋鎮(zhèn)也由文化站主辦，每年推出卡西歐家庭演唱大賽，喜愛音樂的父親帶著我們成了比賽的常客，我們當(dāng)時最拿手的一首家庭合唱是《外婆的澎湖灣》。

雖然父母都是教師，但他們對我和弟弟的功課是不管的（其實也是工作忙得顧不上）。父親極想讓我們兄弟學(xué)一些音樂，于是買了一架小電子琴。父親雖然不會彈奏鍵盤樂器，但憑著一些樂理知識，靠一本簡譜的電子琴基本教程，也開始教我們彈電子琴。后來感覺電子琴出去表演搬來搬去很麻煩，父親又打起主意，想讓弟弟學(xué)手風(fēng)琴，還買了一臺六十貝斯的紅色百樂手風(fēng)琴和一套簡譜教材，讓弟弟看電視里的手風(fēng)琴講座自學(xué)。這樣學(xué)來雖然水平不高，但成本極低。之后夏天在陽臺上納涼時，我們經(jīng)常會舉行家庭文藝晚會，母親是觀眾，我主要是演唱，弟弟拉手風(fēng)琴，父親則是二胡兼演唱。現(xiàn)在想來父親當(dāng)年沒有抓我們的功課，而是開發(fā)我們在音樂上的愛好是正確的。弟弟從小學(xué)一直到大學(xué)都是班級的文娛委員，如今雖然從事外貿(mào)工作，但唱起通俗歌曲來聲情并茂，而我最終則把音樂教育當(dāng)成了自己的事業(yè)。

記者：從您的經(jīng)歷中，我能提煉出這么幾點：幫助孩子喜歡上音樂最重要的因素包括一個喜歡音樂的父親或母親、舞臺的實踐經(jīng)歷、合適的施教途徑與專業(yè)發(fā)展期待。那么，您覺得音樂帶給你最重要的是什么？

陳璞：音樂帶給我的東西有許多，但我想最重要的是給予我心靈的營養(yǎng)吧！第一，音樂給了我面對公眾的勇氣。我從小就登臺演出，雖然舞臺級別不高，但人都挺多，所以之后即便是面對再大的場面，我都不怯場。第二，音樂為我提供了情感宣泄的途徑。人有悲歡離合，在人的一生中，無論順流逆流，只要有音樂相伴，就可以起到健康心理的作用。第三，音樂是我心靈的寄托。我曾寫過一篇文章：“感謝生活，讓我能與音樂相伴。做一個音樂教師是如此開心，工作不努力，有不努力的開心；工作努力，有努力的快樂！從功利的角度看，音樂教師只是我生命中不高不低的可能選擇，但是從現(xiàn)在的狀態(tài)來看，音樂教師是能帶給我幸福感的工作，也是適合我做的工作。”這一種人生或職業(yè)的幸福感，多半就來自于音樂本身的魅力吧！

記者：如今有越來越多的父母讓孩子從小學(xué)習(xí)音樂，但我們也常看到或聽到這樣的案例：一些父母因為孩子“不聽話”而煩惱，為了逼孩子練琴，動輒就打罵，這讓原本快樂的音樂學(xué)習(xí)變成了一種折磨。您對這些父母有什么樣的建議？

陳璞：其實從我自己的經(jīng)歷來看，我父親在音樂學(xué)習(xí)道路上給我和弟弟的只是一種引導(dǎo)，而不是逼迫，他最成功的就是把音樂培養(yǎng)成了我們的興趣，而不是其他。你剛才注意到?jīng)]有，我弟弟后來學(xué)習(xí)了手風(fēng)琴，而我沒學(xué)，為什么？因為我不喜歡抱著這么重的樂器演奏，父親當(dāng)時也沒有逼我學(xué)。

對此，我有切身體會。作為一名音樂教師，我曾想較規(guī)范地教兒子學(xué)鋼琴，于是從《哈農(nóng)教程》開始讓兒子練指法，還專門買了一套《鋼琴初步教程》，但兒子把練鋼琴視為“受苦受難”，我的督促換來的總是兒子的眼淚，最后我放棄了。之后幾年，鋼琴放在家里，兒子也從不去碰。直到有一天，我想反正兒子成不了鋼琴家，索性翻出一本我小時候用過的《電子琴初步教程》簡譜，教他自彈自唱，以單手彈奏為主。沒想到他興趣十足，從不碰鋼琴的兒子開始主動“玩”鋼琴，并且由此喜愛上唱歌，有時還會在電腦上用“酷我K歌”進(jìn)行一番卡拉OK！看著快樂的兒子，我終于明白原來學(xué)習(xí)音樂專業(yè)、規(guī)范與否，對于一個普通孩子來說真的沒那么重要。

如果說要對現(xiàn)在許多準(zhǔn)備或已經(jīng)在讓孩子學(xué)習(xí)音樂的父母提點建議的話，我認(rèn)為最重要的就是要對孩子的音樂學(xué)習(xí)前景進(jìn)行一個合理的評估與定位。每個父母都希望自己的孩子是天才，但天才是很稀有的，郎朗式孤注一擲的培養(yǎng)方式注定是沒有可復(fù)制性的。對孩子音樂方面的天賦如何，雖然無法精確打分評價，但只要是音樂天才，就像是沙礫中的珍珠，每位受過專業(yè)音樂訓(xùn)練的老師一般都能判斷出來。所以當(dāng)你確定自己的孩子不是音樂天才，那么你就必須降低對孩子音樂專業(yè)發(fā)展的期望，僅僅看作是培養(yǎng)一個音樂興趣，哪怕不考級也可以接受。即使孩子完全不喜歡音樂，也不是天塌下來了，音樂只是生活的選擇之一，孩子的快樂最重要！除了音樂，孩子可以學(xué)習(xí)的有許多，畫畫、跳舞、下棋、打乒乓球……

記者：您認(rèn)為校內(nèi)音樂教育與校外音樂教育的區(qū)別是什么？作為一名中學(xué)音樂教師，您在自己的課堂教學(xué)上進(jìn)行過怎樣的探索與實踐？

陳璞：如今，校內(nèi)音樂教育與校外音樂教育確實存在一定的區(qū)別，校內(nèi)音樂教育更側(cè)重于孩子對音樂的理解與合作上，校外音樂教育則對孩子音樂技能與知識的提高更為有力。所以，這兩者對提高孩子整體的音樂人文素養(yǎng)是一種互補的作用。

就我而言，我們音樂教師到底該構(gòu)建怎樣的課堂？我們該教給學(xué)生什么？課程教學(xué)的重心又該放在哪兒？這一系列問題的答案是隨著學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐在心中慢慢清晰起來的。教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是重要的育人活動，不但要向?qū)W生傳授知識和技能，更要發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為，通過在課堂教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的精神生命，并按照生命成長、發(fā)展規(guī)律和社會需求實施教學(xué)，這才是真正的生命化課堂。我希望自己的課能以音樂切入，把教學(xué)重點放在對學(xué)生進(jìn)行人文精神和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的親近感及對世界多元文化的廣博了解。由此，我提出了自己的“三景”教學(xué)觀：以音樂為近景，以藝術(shù)為中景，以文化為遠(yuǎn)景，構(gòu)筑生命化的藝術(shù)課堂，這也是我在之后教學(xué)生涯中要探尋的方向。

當(dāng)然，因為我是在上海郊區(qū)的農(nóng)村學(xué)校任教，學(xué)生們能夠接受校外音樂教育的比例比較低，所以除了常規(guī)的課堂教學(xué)，我還給學(xué)生們開設(shè)了葫蘆絲拓展課、口琴拓展課，我希望學(xué)生們除了有音樂欣賞與鑒賞能力的提高，還能夠在音樂技能上有一點收益。雖然這樣的小樂器難登大雅之堂，學(xué)生們的演奏水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一些學(xué)校高水平的學(xué)生樂隊，但我想這對于許多普普通通的學(xué)生們的終身發(fā)展來說是極為有益的。