紀筱華：走一條音樂特色的教育之路

又要開學了，紀筱華帶領上海音樂學院附屬安師實驗中學的五百多名學生，即將結束一年的“集體在外借學”，搬到武寧路四十八號修繕一新的校園里開始新學期的學習和生活。紀校長語氣平靜，但從他的臉上不難看出興奮和期待。

“當時只是想讓東新中學活下去”

1983年畢業(yè)于華東師范大學中文系的紀筱華是資深中學語文教師，這位原本對音樂并不熟悉的語文學科帶頭人，卻一手促成了上海音樂學院附屬安師實驗中學與東新中學的合并重組，并引領上音實驗附中走出了一條音樂特色的教育之路。接受采訪時，紀筱華說很多事情剛開始著手的時候，只是源于一個樸素的想法，而當時之所以那樣做，只是想讓東新中學能夠“活下去”，能夠“活得好些”。

在宜川中學工作二十年后，2004年紀筱華開始擔任上海市東新中學校長。當時的東新先是高中停招，后又是初中停招，高中生源大幅減少，本科升學率只有15%，加之傳言房地產(chǎn)商看中了學校地塊，一時“關掉東新”的聲音不絕于耳，給了紀筱華很大的壓力。“我既然來當校長，就必須把東新辦下去。那時候的愿望很簡單，要求也不高——讓學校能繼續(xù)辦下去，學生能像學生，老師能像老師。”

紀筱華開始動腦筋，搞結構工資改革，以績效激勵來提高教師的積極性。這一劑良方令東新的本科升學率連續(xù)兩年以15%的增幅往上躥。在狠抓升學率的同時，紀筱華也十分關注這所學校的傳統(tǒng)特色——滬劇教育。東新與上海滬劇院一直保持著良好的關系，東新以滬劇教育為載體，幫助學生們理解滬語的文化內涵，為他們輸入“接地氣”的藝術養(yǎng)分。然而，近年來滬劇不如從前景氣了，東新如何繼續(xù)保持藝術特色，令紀筱華頗費心思。他想到通過繼續(xù)開設欣賞課、學唱課，并推動與滬劇相關的課題研究，來保持這扇藝術之窗始終敞開。

“與此同時，我自己對藝術教育也有了較為直接的感受。東新不僅僅要解決生存的問題，還要活得好。生源上沒有優(yōu)勢的東新，該如何與其他完中競爭？同在普陀，有的中學就走出了一條日語特色的道路，東新中學同樣需要另辟蹊徑。” 紀筱華開始尋找答案。

2006年，遠在嘉定安亭的另一所中學——安師實驗中學進入了他的視野。安師原名江蘇省立第二師范學校分校，是一所有著一百四十六年歷史的百年老校。2003年，上海市普陀區(qū)教育局和上海音樂學院合作，在安師開辦了音樂生特長班，面向全市招收有一定音樂特長的學生。而當時，學校卻因種種原因面臨拆分。“多好的機會！” 紀筱華覺得這可以成為東新轉型發(fā)展的一個臺階。在他的努力下，2008年安師實驗中學與東新中學兩校合并，新成立了“上海音樂學院附屬安師實驗中學”。這一攜手不僅令東新煥發(fā)了新的生機，也讓原來安師的音樂特色教育邁上了新的征程。

特色課程撥動音樂教育的琴弦

“辦學理念是學校的靈魂，兩校合并后，把音樂特色作為長遠的發(fā)展定位，育人目標更加清晰。” 紀筱華介紹，學校提出以愛音樂愛智慧為辦學理念、特色加質量為辦學目標、和樂和美為校訓，對促進兩校文化層面的融合起到了積極的作用。

上音實驗附中與其他一些專門藝術學校有些不一樣，盡管都從事音樂教育，但在辦學機制、課程設置、培養(yǎng)方向和未來發(fā)展路徑上都有著自己的特色。學校提供完整的保質保量的高中教育，每個年級設有兩個音樂特長班，面向全市招生，另兩個普通班則通過中考在全區(qū)招生，并對所有學生一視同仁實施音樂教育。學校聘請三十多位上海音樂學院的專業(yè)教師指導學生專業(yè)，同時還有九位教師在校任教，教授基本樂理、視唱練耳和鋼琴課。

從東新到上音實驗附中，音樂特色之路的延伸不僅僅體現(xiàn)在繼續(xù)開展課題研究中，紀筱華還帶領老師們把更多的精力花在了開展課程建設上，希望通過富有層次的課程體系來體現(xiàn)學校的音樂特色教育，以促進每一位學生的終身發(fā)展。學校開設了通識課程（必修課）、興趣課程（選修課）和專業(yè)課程，紀筱華介紹說：“通識課程是所有學生都必須參加的，是為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設計，重在夯實根基；興趣課程是為學生的經(jīng)驗成長和個性發(fā)展、為培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)而開發(fā)設計的，根植于學生的精神世界，是熏陶漸染、實踐探究的有機結合；專業(yè)課程是專為音樂班學生特長發(fā)展而設計的，技能性更強，是專業(yè)傾向進一步提升完善的階段。”

談起特色課程設置，紀筱華娓娓道來，對音樂航班、采風之旅、和樂團等名牌課程更是如數(shù)家珍。

音樂航班于每月第二周的周二定期起航，活動要求表演學生對其所演奏的曲子做一定的介紹，并流暢演奏，用充滿情感的作品打動聽眾。音樂航班不僅是檢驗學生專業(yè)水平的平臺，更是一場小小的音樂會，在鍛煉學生表達能力、演奏能力的同時，更借此機會讓每一位師生受到音樂的熏陶。

一年一度的音樂采風為孩子們的學習生活增添了一抹亮麗的民族色彩。自2009年至今，音樂班的學生們利用寒暑假遠赴云南佤族自治縣、貴州黔東南地區(qū)及四川瀘沽湖等地，感受當?shù)孛袼孜幕私怙L土人情，欣賞獨特的民間音樂。

學校還成立了“和樂團”，樂團由音樂特長生組成，樂器組成則充分實現(xiàn)了兼容并包、跨界組合。民族樂器、西洋樂器、打擊樂器合奏演出，充分體現(xiàn)了和而不同的特色。

即便是普通班，音樂也廣泛滲透于各項教學活動中，比如音樂午茶，某學期是交響樂主題，每周放一首交響樂，用一個月時間專門介紹某位名家的作品，這樣一個學期后，學生對交響樂也能略懂一二，此外板壁、午會課等，也都讓普通班的學生感受到了音樂的魅力。

藝術不止是技藝上一次又一次的刻苦磨煉，創(chuàng)新的思維往往會帶來更沖擊的效果和更驚喜的改變。“有些年輕人愛好音樂卻不通文墨，有的文字拿得出手卻玩不轉電腦，有的喜歡電腦卻又不懂音樂，這樣的‘瘸腿’可真不少。” 紀筱華十分感慨。

針對這一問題，上音實驗附中開設了音樂創(chuàng)新實驗室，以學科交叉的培養(yǎng)意識，將編劇、導演、音樂等多種元素整合，讓學生通過電腦自己來編片子、搞創(chuàng)作。“這需要學生素質相對全面，不僅要有較高的藝術和文學素養(yǎng)，還要有一定的計算機基礎。目前，我們還處在實驗階段，希望以后能培養(yǎng)出一批綜合性的藝術人才。”紀筱華說。

音樂幫他們走得更好更遠

在上音實驗附中，“讓師生過有音樂的教育生活”這句話已深入每位師生的心。“教育以推動學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展為目的，其最終指向是育人。學校提供給學生豐富的音樂學習經(jīng)歷，就是希望音樂能幫助他們以后走得更好、更穩(wěn)、更遠。”

學校十分注重整合多方資源，爭取社會各界如藝術類高校、藝術團體和家長的積極支持，經(jīng)常為學生提供參觀、訪問、學習、實踐的機會，并主動發(fā)揮本校藝術資源的作用，積極開展有關藝術教育方面的比賽、演出、展覽等活動，搭建學生展示藝術才華的平臺，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境。

令紀筱華欣慰的不僅僅是學生音樂素養(yǎng)的提高，孩子們身心的健康成長更讓他欣喜，“原來有的學生因為學習成績一般很不自信，他們進入學校后廣泛參加活動，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)學生們的眼神不一樣了，他們在音樂的世界里變得積極樂觀、自信向上，在提高音樂素養(yǎng)和審美情趣的同時，他們還形成了積極健康的生活方式。”

上音實驗附中的畢業(yè)生每年有三分之一左右進入上海音樂學院，其他畢業(yè)生則100%進入華師大藝術學院、上師大音樂學院等學府深造，更多的學生不僅能熟練掌握一種音樂技能，而且擁有蓬勃向上的陽光心態(tài)。紀筱華說，培養(yǎng)每一位學子成為人格健全、氣質優(yōu)雅并具有一定音樂修養(yǎng)的青年，這才是他最看重的。