交互式兒童電子讀物的交互元素設(shè)計

摘 要：近年來，電子科技技術(shù)飛速發(fā)展，電子科技產(chǎn)品也在不斷推陳出新，觸屏電子設(shè)備也應(yīng)運而生并且在不斷地更新?lián)Q代完善其中的功能與交互體驗，因此在這個科技爆炸的大背景下人機交互、交互設(shè)計、用戶體驗等研究領(lǐng)域也在隨之快速地發(fā)展。文章主要針對于交互式兒童電子讀物中的交互元素設(shè)計進行分析，來闡述在交互式兒童電子讀物中交互元素設(shè)計的重要性以及應(yīng)注意的方面。

關(guān)鍵詞：交互式；兒童電子讀物；交互元素；觸覺

隨著以iPhone、iPad為代表的觸屏電子產(chǎn)品的相繼問世，其種類繁多的應(yīng)用程序給用戶帶來了豐富的交互體驗，兒童交互式電子讀物就是基于這種新的傳播媒介平臺，可以為用戶帶來獨特閱讀體驗的一種全新模式的應(yīng)用程序。其充分利用iPhone及iPad電子產(chǎn)品帶來的豐富的交互體驗、屏幕的可觸摸性，兒童在閱讀時可以感同身受，不知不覺將自己融入其中。交互式兒童電子讀物是兒童讀物一種新的設(shè)計方法。創(chuàng)作者希望通過兒童讀者與電子讀物之間行為上的互動， 如借助觸覺、聽覺等，或者在交互時對畫面中對象的移動、畫面所發(fā)出的音效或者參與書中游戲等， 讓兒童能夠在閱讀時獲得一種全新的閱讀體驗。

在一本交互式兒童電子讀物，交互設(shè)計是整本電子讀物設(shè)計中的重點，也是比較重要的地方，如何讓這本書的在兒童閱讀時讓交互體驗變的簡單又豐富。12歲以下的兒童的思維方式和接受能力還不夠成熟，需要在閱讀時有一些引導(dǎo)讓他們覺得這本電子讀物的交互操作并不會影響他們享受閱讀的樂趣，所以在設(shè)計交互原型時，考慮到在有交互操作的地方都用圖標給兒童提示，讓操作簡單明了，而且圖標的按鈕在每一頁的功能都是一樣的，比如返回的圖標在每一頁都是回到首頁的功能，所以也減少了兒童對功能記憶的負擔，讓他們在閱讀時的操作能夠更輕松更簡單。交互的原型設(shè)計是為了在后面的設(shè)計過程共有一個框架，哪些地方是有交互體驗的，為后續(xù)的設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。（如圖1）

在畫好交互原型草圖之后，就會對這本書的交互操作有一個框架，哪些部分有交互操作，按鈕的功能等等都有了規(guī)范，接著就是按著交互原型將電子書的交互流程圖畫出來，交互流程圖是用來體現(xiàn)這本電子書是怎樣操作的，點下按鈕之后下級的操作和頁面又是怎樣的。交互設(shè)計流程圖表達的是在執(zhí)行操作時的邏輯途徑，在應(yīng)用程序中的體現(xiàn)就是當用戶點擊某個按鈕之后，程序執(zhí)行命令的順序。繪制流程圖要遵從簡單的原則，體現(xiàn)了設(shè)計師的意圖。（如圖2）

交互原型設(shè)計與交互流程圖都為電子讀物的交互設(shè)計提供了參考，在將交互功能與交互流程設(shè)計好之后，在后面的制作過程中對交互式操作的設(shè)計與開發(fā)就會更加便捷。為兒童設(shè)計的交互式電子讀物要在操作中更加簡單和便捷，最多不能用超過三級的交互操作就可以實現(xiàn)一種功能或者效果。

交互式兒童電子讀物除了它是一本可以在電子產(chǎn)品上閱讀的兒童讀物外，最重要的是它具有傳統(tǒng)兒童出版物所沒有的交互特性，可以給兒童帶來新鮮的交互式體驗，而不單一的只是通過畫面和文字來獲取書中的信息。在交互式兒童電子讀物中交互元素的設(shè)計就變得異常重要，交互元素一般包括：聲音、動畫、視頻、交互類的小游戲等等。

交互式兒童電子讀物與傳統(tǒng)的紙質(zhì)兒童讀物相區(qū)別最重要一點就是靈活的交互體驗。觸覺作為兒童感觸世界的重要方式，也要充分在電子書中體現(xiàn)。傳統(tǒng)的兒童紙質(zhì)讀物是通過不同材質(zhì)的紙張來讓兒童感受到不同的觸感，但是不同材質(zhì)的印刷會使兒童圖書的價格不斷上升，同時也會產(chǎn)生不必要的浪費。而通過觸屏的電子產(chǎn)品展現(xiàn)的兒童電子讀物可以讓兒童通過觸摸屏幕或者手指與屏幕不同的操作產(chǎn)生不同的觸覺反應(yīng)。例如兒童電子書《桔子月亮》中，通過讓兒童用戶點擊畫面中的橘子可以讓橘子在畫面中跳動，這是傳統(tǒng)兒童讀物所模擬不出的感覺。 聲音在兒童電子讀物中可以輔助兒童來理解內(nèi)容、引導(dǎo)兒童情感流動的方向，與兒童產(chǎn)生互動；在這一點上傳統(tǒng)的兒童讀物只能讓兒童在閱讀時自己來看配文，往往兒童讀者會選擇忽視文字只看插圖；但是在交互式兒童電子讀物中，可以將插圖中的文字朗讀出來，與兒童產(chǎn)生互動，吸引他們的注意力，幫助他們更好的理解內(nèi)容主題。而一首配合兒童電子讀物主題的背景音樂，可以將兒童置身于讀物主題之中，營造一個舒適的閱讀氛圍，給與兒童讀者愉悅和快樂的閱讀體驗。

動畫和視頻都是動態(tài)的，能夠讓本來死板的對象看起來更加活潑生動。動畫是兒童最喜歡和容易接受的藝術(shù)形式之一，在兒童電子書中加入動畫的元素可以讓原本死板的畫面變的更加生動活潑，也更富有樂趣，從而可以提升兒童對于閱讀的樂趣和興致。例如在兒童電子書《小紅帽》中，點擊畫面中的大灰狼，大灰狼會做出跳動的動畫躲在樹林中，這個簡單的動畫讓畫面變得有趣起來，兒童看到也會明白大灰狼與小紅帽在故事中的關(guān)系。而繪本中視頻可以作為解釋畫面中對象的輔助工具，例如畫面中有需要更細致介紹的對象，可以插入視頻在其中，通過動態(tài)真實的視頻讓兒童對這個對象有更加深刻的印象和理解。

傳統(tǒng)的閱讀方式就像說教，是讓兒童被動接受，但是交互式兒童電子讀物可以引導(dǎo)兒童主動參與到閱讀中，在其中體會到樂趣和激發(fā)創(chuàng)造性。交互式兒童電子讀物中游戲體驗的設(shè)計可以讓孩子主動參與到閱讀中，對其中的知識進行探索。例如拼圖、填色、連線等簡單的兒童游戲形式，可以讓兒童在閱讀的同時，積極的參與其中，同時也是檢驗兒童是否真正理解了書中的內(nèi)容，也讓他們每次的閱讀留下個性化的標志； 兒童還可以通過參與游戲和模擬角色得到快樂的體驗，并且激發(fā)起他們的探索欲和創(chuàng)造欲。此外，兒童在游戲體驗可以得到積極的回應(yīng)，例如在游戲過程中有一些象征贊許的音效，能夠讓兒童體會到努力帶來的成果的喜悅?！缎⌒切恰吩@得2012蘋果年度設(shè)計大獎，它講述了有5個小朋友在獨自嘗試自己摘星星辦法失敗的同時發(fā)覺了自身不同的短處，但最后他們通過大家一起努力終于將星星摘得成功的故事情節(jié)。創(chuàng)作者利用iPad特有的交互體驗設(shè)計了不同的游戲環(huán)節(jié)，并且利用它的重力感來對游戲進行操作。兒童讀者可以邊閱讀邊體驗其中拖拉、觸碰、搖晃的交互形式，這些游戲也會引導(dǎo)兒童參與到故事情節(jié)的發(fā)展當中，而不像一些兒童電子書將游戲作為單獨的板塊脫離了書的主體，這樣兒童在閱讀時可以隨著故事情節(jié)的發(fā)展而不斷的發(fā)現(xiàn)驚喜。

總之，交互式兒童電子讀物是集文字、插圖、動畫、聲音、交互設(shè)計等等藝術(shù)形式于一體的綜合藝術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作時不僅要考慮到兒童讀者的心理需求和感受，在設(shè)計中也要最大限度的滿足兒童的審美能力和給與兒童美好愉快的閱讀感受，將傳統(tǒng)的設(shè)計規(guī)則打破，最大程度的把交互設(shè)計和體驗展現(xiàn)在兒童電子書中，這種身臨其境的閱讀體驗可以不斷提升兒童對于書籍的閱讀興趣同時也可以實現(xiàn)兒童電子書的價值。

參考文獻

[1]張彥麗.兒童電子地圖特征及基本設(shè)計原則[J].測繪科學(xué)，2007.

作者簡介：孫熠（1987，5-），女，籍貫：黑龍江哈爾濱，學(xué)歷：碩士，職務(wù)：學(xué)生，研究方向：交互媒體設(shè)計。