寓環保教育于化學教學中寓環保

【摘 要】目前社會上的嚴重環境污染事件，破壞了我們賴以生存的自然環境。在化學課堂教學中應滲透環保教育，提高學生學習化學知識的主觀能動性，促進學生素質的全面發展。

【關鍵詞】環境污染；環保教育；滲透；化學教學

經過多年的改革開放，我國已成為世界第二大經濟體，國民富裕，社會安定。但少數地方政府官員過分注重經濟發展，卻忽略了環境保護。如：北京等城市深受霧霾天氣的困擾，空氣中PM2.5嚴重超標；山東濰坊等地企業挖深井向地下水中排放污水；上海的黃浦江上漂浮著成千上萬頭死豬，嚴重污染了江水……頻頻發生的惡性污染事件刺激著國民的神經，甚至連外國媒體都在譏笑中國政府不關注民生。其實黨中央、國務院早就把環境保護定為我國的一項基本國策。在1981年2月頒布的《關于加強環境保護工作的規定》第六條還明確規定：“環境保護是一項新的事業，需要大量的有專業知識的人才。要把培養環境保護人才納入國家教育規劃，中小學要普及環境科學及保護方面的知識。”高中化學教學中所涉及的物質有氯氣、二氧化硫、氮的氧化物、苯、苯酚、化石燃料、重金屬離子等，它們是主要的環境污染物。通過平時教學中滲透環保教育可以讓學生了解環境污染的機理，這樣可以激發學生學習化學的興趣，提高他們學習化學知識的積極性。在日常教學中，筆者做了積極探索。

一、在課堂教學中滲透環保教育

在講授元素化合物知識時，學生會感到物質種類繁多，涉及的化學方程式難以記住。其實只要跟學生講明化學知識實用性很強，很多知識點可直接解釋和解決環境污染問題，學生立即就會感興趣，產生求知的欲望。比如江南經常會降酸雨，主要是硫、氮的氧化物在作怪。人類使用的化石燃料中含有大量的硫、氮等元素，當它們燃燒后，產生了大量的含二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮的廢氣和粉塵。其中二氧化硫在相對溫度高，有顆粒物存在及有云霧的天氣，可發生催化氧化反應，氧化后的產物為三氧化硫。三氧化硫和空氣中的水氣相遇形成硫酸酸霧，可以長期停留在大氣中，對人和環境危害大。若硫酸溶入雨水中落下，那就是酸雨。酸雨會腐蝕地面上的很多物質，還會酸化土壤和江河湖泊。二氧化氮和一氧化氮的毒性很大，它們能刺激呼吸器官，還能和血色素結合形成亞硝基血色素而使人中毒。二氧化氮是光化學煙霧的主要引發劑，它還會和水反應生成硝酸，因此酸雨中也含有硝酸。如此一來，學生在了解身邊污染的時候就能順利掌握二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮的化學性質，很容易寫出反應它們性質的化學方程式。同時學生還明確了：二氧化硫、二氧化氮等氣體不能隨意排放到空氣中，要用濃堿溶液吸收它們。此外有機物中的醛類、酚類的學習與水污染可以聯系起來講授，高分子材料學習和白色污染聯系在一起。重金屬離子如汞離子、鎘離子的學習與土壤污染聯系在一起。這樣一來對化學知識的學習可以達到事半功倍的效果。

在做酸堿中和實驗時要使用pH計，為了熟練地使用它，也為了切實了解我們身邊的水污染狀況，筆者帶領學生走出校園，到學校的所在地——東山鎮的各個村去采集水樣帶回學校實驗室進行了詳細的分析。下圖為東山鎮部分地區的水樣表：

分析總結如下：繁榮是鎮政府所在地，居民垃圾多，再加上大量生活污水直接排放到河里。水質惡化是必然結果。湖灣、楊灣、潦里等村中養魚的人偏多，魚塘中需投放大量餌料，過量餌料便在水中發酵，產生大量有毒物質，再加上高溫天氣，河里有不少死魚、死蝦，故水呈腥味。渡橋附近有好幾個化工廠，工廠污水流入河道，水質酸化。陸巷有印刷廠，工廠污水也使水質酸化。岱松附近有大型賓館飯店的污水排放口，水質變臭已是事實。擺渡口是一個繁忙的水上運輸碼頭，輪船上的汽油、柴油的泄漏使水有油味。東山鎮水質最好的當屬衛東、白沙、三山地區，因為這這些污染少，村民也比較少，人為影響不大，所以那兒建有蘇州市知名的洞庭泉，碧螺泉等礦泉水生產基地，他們的選址是正確的。通過這樣的分析學習，同學們了解了水質變化的原因，針對具體情況向各村委會提出建議：消除污染源，保護水體環境。向各級領導們發出倡議：既要金山銀山，又要青山綠水。向農民居民建議：垃圾要袋裝化，不要亂丟亂放，農民家的糞水要送到田里，山上的果樹林里去，不要一味地用抽水馬桶沖到下水道中去。東山鎮的全體人民要響應國家的治污號召：所有工廠要將污水治理達標后才可排放，河道的雜草淤泥要及時清理，疏通。

二、化學實驗后要妥善處理廢棄物，防止環境污染

學生實驗時，教師需要求學生一定要將實驗廢棄物倒到廢液缸中，嚴禁倒入下水道。在教師的引導下，學生們一起研究如何處理廢棄物。如：含酸和堿的廢液要滴加對應的堿和酸來中和，廢液達到中性才可以排放。含銀離子、汞離子、鉛離子等重金屬離子的廢液，要用含硫離子或氫氧根離子的物質將它們轉化為沉淀物，防止它們污染河流湖泊和地下水。實驗室處理不了的廢物，要集中運輸到指定的有資質的企業去處理。

三、培養學生樹立起辯證統一的唯物主義觀點

數千年來，人類發現和制造了大量的化學物質，這些物質推動了人類文明的發展，有些物質也會污染環境。在教學中我們要引導學生學一分為二，辯證地看待這些物質。食品中有種類繁多的添加劑，如苯甲酸鈉、山梨酸鉀、亞硝酸鈉等等。不添加添加劑的食品口味不好且儲存期非常短，易腐爛，易滋生細菌。大量添加后，對人體有害。所以要辯證的看這些化學添加劑，關鍵是要控制用量，合理添加。一些物質如三聚氰胺、蘇丹紅、塑化劑等有毒，不可以食用，但它們是重要的工業用品。新型合成材料的大量生產，給人們的生活帶來了極大的便利，但同時大量的塑料袋、泡沫等廢棄物又造成了嚴重的環境污染，所以對不可或缺的化學物質使用時要適度，不能因噎廢食，更不能肆意浪費。

四、了解國家的法律、法規政策，做一個知法、守法的好公民

1989年12月26日我國頒布了《中華人民共和國環境保護法》，筆者對此法律進行了編印，讓學生進行學習。通過學習同學們知道了：任何產生環境污染和其他公害的單位都必須把環境保護工作納入計劃，建立環境保護責任制度；采取有效措施，防治在生產過程產生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質以及噪聲振動、電磁波輻射等對環境的污染和危害。2012年黨的十八大報告中指出：面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。由此“美麗中國”理論迅速被全國人民接受，人民將以實際行動實現美麗中國夢。

通過改進的化學教學，可以探索出對學生進行環保意識的培養新途徑，端正學生學習化學的態度，提高學生學習化學知識的主觀能動性，促進學生素質的全面發展。

參 考 文 獻

[1]李霞.在中學化學教學中滲透環境教育[J].咸寧學院學報.2003（3）

[2]強俊超.談中學化學教學中的環境教育[J].中學化學教學參考.2000（6）

[3]劉克軍，侯俊云.淺談中學化學教學中的環境教育[J].濟南教育學院學報.2001（5）