第一節 寫人記敘文

【閱讀目標】

以寫人為主的記敘文，主要目的是通過對人物的各種細節描寫及相關環境描寫來塑造人物形象，表現人物鮮明的性格特征，進而揭示文章的主旨。

但對于一篇優秀的寫人記敘文來說，不光要寫出人物的性格特征，還要通過一件或多件具體的事情展現出來。因此，同學們在閱讀寫人記敘文的時候，一定要注意以下三個方面：

一、不僅要關注展現人物性格特征的事件，同時還應該對周圍環境的描寫有所關注。

人總是處在一定的環境中，人物性格的形成及表現也與其所處的環境有很大關系。

二、要掌握描寫人物的方法，感知人物最鮮明的性格特征。

想要做到這一點，就需要同學們抓住人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動等描寫并進行深入分析。

三、同學們需要研讀文中的細節描寫，深刻體會作者的思想感情。

在一篇優秀的作品中，除了寫人敘事之外，自然也離不開作者的感情表達。因此，作者在文中的思想觀點、感情傾向也是我們在閱讀寫人記敘文時必須考慮的內容。

【精品閱讀一】

媽媽是條憂傷的河

□劉 靜

應該從哪里說起呢？

兒子，那時我和你爸爸還沒有分開，你只有三歲。你總喜歡在傍晚纏著我們到街上去玩。商場門前有你最愛玩的碰碰車，還有你百吃不厭的烤土豆片。

是從哪一天起，你的眼神像受驚的小猴一樣無助？你開始變得不愛說話，你不再要求我們陪你出去玩。你總是靜悄悄地——靜悄悄地玩玩具，靜悄悄地畫畫，你在你爸爸和我的爭吵聲里，靜悄悄地收起你的《獅子王》和《貓和老鼠》，靜悄悄地回到你的小房間。兒子，看著你，媽媽心里的痛說不出來。

你是個堅強的孩子，即使在打針時也不哭。可是在我收拾衣物離開的那個夜晚，你拉著我的衣襟，大聲尖叫著，黑黑的瞳仁在淚水里充滿掙扎和哀求：“媽媽，別走！”樓道因為你的呼叫而變得更加漆黑，媽媽忍了許久的淚落了下來，然后一根手指一根手指地將你緊緊抓住我的小手掰開。你的哭聲和著我下樓的腳步聲從此成為我噩夢里擺脫不掉的背景聲音。

秋天到了，你是一個一年級的小學生了。爸爸和媽媽的協議里只規定了星期五是探視日，可是在其他的日子里媽媽也總是那樣想念你。我躲在你學校門前的大樹后看著你，你在放學的路上，低著頭，一邊走一邊踢著小石子，滿腹心事的樣子。沒有人來接你放學，你走出校門時漠然地看著那些歡快地奔向父母的同學；沒有人牽著你的手，你在橫過馬路時像一只無助的孤雁，仿佛隨時會被飛馳而過的車輪卷走。媽媽在樹后不禁淚流滿面。

我其實是個多么自私的媽媽啊！

如果當時我們能夠為你多想一點點，你就可以與其他孩子一樣快樂了。沒有母親希望自己的孩子不快樂，只是當時——當時我們過低估計了離婚對你造成的傷害。

快樂起來吧，兒子，你像其他孩子一樣擁有爸爸和媽媽完整的愛，只是因為某種生活的過錯，媽媽不再每天陪在你身邊，但媽媽的心無時無刻不牽掛著你。

今天窗外暴雨如注，你去上學有沒有帶雨傘？兒子，請你記住，媽媽永遠想念你這個會用小提琴演奏《春天狂想曲》的小男孩；兒子，請你記住，你的笑對媽媽很重要，你的快樂就是媽媽的快樂！

（選自《文苑·經典美文》2011年第11期，有刪節）

閱讀手札

文章以一位媽媽的口吻，講述了自己年幼的兒子在自己與丈夫離婚后心靈遭受的巨大創傷及其種種表現，表達了對本該在父母懷里撒嬌、享受一家人其樂融融的幸福生活，卻要承擔父母離婚帶來的心靈重荷的兒子感到擔憂、心痛的情愫以及對自己當初輕率舉動的悔恨自責、希望能夠彌補自己的過失，給兒子盡量多的愛與溫暖的強烈愿望。本文標題運用比喻的修辭手法，傳達出一位離婚媽媽綿長的憂傷和深沉的關愛，令人回味無窮。

【精品閱讀二】

與父親有關的故事

□陳倩兒

悲痛

縱身跳下大河的時候，年邁的父親知道，他要找的兒子大概已成了冰冷的尸體。

兒子溺水早就超過12個小時。那晚兒子在工地上干完活，大汗淋漓，想到河里洗個澡，可下水后就再沒冒出頭來。民警來了，消防隊員也來了，說不熟水性，不敢輕易下水。隨后，專業的打撈隊也來了，但他們說水面廣闊，一天的打撈費用得花三萬元。

年邁的父親管不了這么多。他們一家都在鎮上打工，對他們來說，三萬元是天價。他沒錢，但他還有力氣。當年，他用這些力氣抱過、背過、打過兒子。現在，他要再用這力氣，親自去撈起兒子。

可剛剛跳下水，他就犯糊涂了。他會游泳，但不懂怎樣打撈尸體。河面廣闊，白茫茫一片，沒給他一點兒暗示。他堅持昂著頭游了一會兒，緊張地四處探望，卻什么也沒找到，只好又爬回到棧橋上。

人們說，男人把悲痛隱藏得最深，但喪子之痛卻痛得無處可藏。坐在棧橋邊上，這位父親放下隱忍與含蓄，不顧一切地捶地痛哭。也許連那早逝的兒子都沒想過，父親會有這么多的淚水。

微笑

“等天暖和，你就能玩轉轉了！”“來，笑一個，hello。”

這些話出現在一對父女間。不是父親哄著女兒玩，而是女兒變著法子逗父親笑。

父親是一個“漸凍人”，在過去4年里，他全身的肌肉都已退化了。起初，妻子照料著他，妻子離世后，女兒就獨自接過了這個重擔。但24歲的女兒想要做的，絕不僅僅是打理父親的生活起居。

帥氣的父親愛上鏡，她就借來攝像機，拍下她與父親的“小生活”，雖然只能每天在二十多平方米的小房間里重復上演，但可愛的女兒總能制造出無限驚喜。

她會突然跳到父親身邊，歡快地喊著父親的大名——“趙樹山同志，我來啦，嘻嘻！”然后拿起小木梳為父親一遍遍梳頭發。她用攝像頭近距離對準父親，笑著說：“那個人真帥、真帥！”

有時她甚至忘了自己是父親的女兒。上班時，她每隔兩小時就跑回家一趟，幫父親排尿翻身。為父親擦拭身體時，她邊擦邊問他冷不冷，還忍不住打趣說：“再不擦就臭了，成臭爸了。臭爸沒人要，兩毛錢一斤就賣了。”

說這話時，這個年輕的女孩輕輕微笑，仿佛在逗著自己的孩子。

可以想象，十多年前，父親肯定也曾用相似的技巧以博孩子一笑。而現在，他們的角色卻互換了。女兒開始擠出輕松的表情，把所有的笑容都堆在父親面前。

如同二十年前的女兒一樣，父親也被逗樂了。盡管這位纏綿病榻上的中年人只是耷拉著脖子，使勁地牽動臉上的肌肉，露出了一個艱難的微笑。

（選自《雜文選刊·中旬刊》2012年第7期，有刪改）

閱讀手札

親情的偉大，就在于遭遇巨大災禍乃至喪親之痛時一方的隱忍和樂觀。第一個故事中在兒子不幸溺水后父親不顧一切下河施救無果的悲慟無助，以及第二個故事中當父親罹患絕癥成為“漸凍人”后女兒悉心照料其生活起居、哄其開心時的樂觀笑容，讓我們感同身受。尤其是“微笑”這一節中對女兒個性化的語言描寫，讓讀者在對這家人的不幸欷歔不已的同時，也為女兒的孝順懂事和善解人意而倍感溫暖。

【精品閱讀三】

我曾恨過一位老師

□王國華

我曾經恨過一位老師，非常非常的恨。

其實，我從小學到大學一直是個邊緣學生。自以為會謅幾首小詩，所以我有點孤傲，不太合群，老師更是我青春反叛的對象。除了少數語文老師，其他老師對我都敬而遠之。即使這樣，還是有一位老師惹上了我。她是我初一時的班主任，當時四十多歲，姓于，我們背后叫她于老太太。

我“瞄”上了一位女生，陷入單相思的騷動中。我跟朋友開始“學壞”：逃課，到操場后面的破房子里打撲克；晚上不睡，幾個人到鎮政府看電視，深夜爬墻回校，把衣服都蹭壞了；我還學會了抽煙。于老太太四處找，讓我們回校上課。我們跟她捉迷藏，遠遠看見她，立刻逃得無影無蹤。

實際上我的內心深處一直很煎熬，我也知道這樣對不起父母，對不起老師。我在報刊上發表過幾篇文章，是學校里的名人。我的“墮落”讓很多老師大跌眼鏡，可唯有這樣，我才感覺激蕩的心能平復一些。就像飲鴆止渴，越墮落越自責，越自責越墮落，難以自拔。

有一天，于老太太捉住了我。她把我叫到家里，再三問我為什么逃課，看得出她真的不明白。她循循善誘的語言，和藹可親的面容，剎那間讓我產生了傾訴的沖動，就把心里話說了出來。她愣住了，喏喏地說，你們這些小伢子，才多大啊，怎么會這樣？

我承諾從此改邪歸正，并要求她為我保密。她答應了。

于老太太除了當我們的班主任，還給其他班級上語文課。第二天，其他班的同學告訴我，于老太太在課堂上講了我給別人寫情書的事。

你可以想象到我的憤怒嗎？我是那么信任她！

這樣小的學校，聽風就是雨，我這點事成了老師和同學們的談資。我抬不起頭來，走到哪里都被人指指點點。

我恨她。從那時一直到我上高中、讀大學，到我參加工作，甚至前幾年，我都沒有釋懷。

可是，今天我一點兒也不恨她了。隨著時間的推移，我為人兄，為人夫，為人父，為人下屬和上司，負起越來越多的責任，越來越感覺自己對不起于老師。

在我逃課的時候，她為什么要四處去找我？答案是，她心里的盆子盛不下這樣多的困惑與不解，我那種驚世駭俗的行為讓她傻眼了。把她聽到的東西在大庭廣眾之下講出來，有助于排解她心中的郁悶。回想起自己那時的頑劣，她雖然傷害了我的自尊，但我傷她的心在先。

我想對這位于老師說，對不起！

（選自《視野》2012年第4期，有刪改）

閱讀手札

作者用飽蘸感情的筆觸，向我們娓娓講述了自己在中學時代如何叛逆學壞、誤入歧途，而后又如何在老師的感召下迷途知返、反躬自省的往事。作者筆下那個叛逆的自己，按照當今的標準，儼然是一個不可救藥的問題少年，但就是這樣一個頑劣到墮落的少年，于老師也從不曾放棄他。而當少不更事的自己在于老師的教導下走上人生的正確道路，并開始漸漸承擔起更多的責任時，他終于明白了老師的良苦用心。文末的道歉直抒胸臆，有著徹悟后的釋然，喚起了讀者的強烈共鳴。

【技法指津】

寫人記敘文，其內容多是通過對人物在事件中的行為、活動的敘述來表現出所寫人物的精神、品格和個性，既可以寫一個人，也可以寫一組人。寫人時可以通過一件事或者幾件事來表現，也可以借助人物的肖像、語言、行動、心理等方面來刻畫，但無論運用什么方法，都要使所塑造的人物個性鮮明。

因此，同學們在寫作此類記敘文時，可從以下四個方面入手：

一、以事“托”人，彰顯個性。

在著手寫作前，我們首先要從人物關系、生活環境等方面來挖掘出最能反映人物的性格、思想、氣質的既典型又新穎的事件。然后，再把這些典型事件融入一定的自然環境和社會環境中去，進一步烘托人物鮮明的性格特征。

二、細節“描摹”，凸顯神韻。

一個人在舉手投足間，往往能盡顯其神韻姿態。因此，要想使文章受到讀者的青睞，就必須善于捕捉、挑選最具有典型特征的細節并對其進行真實、準確、細致的描寫，使人物的性格更鮮明，形象更豐滿。還可通過相關人物的介紹、評說，間接地烘托描寫對象，這樣寫，往往會收到睹影見竿的效果。

三、“以貌取人”，表現風采。

側重寫人的文章，最忌諱的就是采用臉譜化、公式化的方式寫作，因為這樣會使你筆下的人物變得千人一面。

所以，同學們在刻畫人物性格特征時，可以采取動靜結合的方法，抓住人物的典型特點，用最簡潔的文字勾勒出人物的外貌、心理和神態。

四、融情入境，刻畫出彩。

同學們在描寫人物時，必須傾入自己的感情。大家可以將情感蘊涵于對事例的敘述中，也可以直抒胸臆，甚至集中對人物進行評論，畫龍點睛。

無論同學們運用哪種方式寫作，都必須有對故事的生動敘述與對細節的真實刻畫，然后再表達自己或敬佩或喜愛或憎惡或憐惜的情感，并做到有的放矢。

【示范例文一】

天使的翅膀

□杜振堂

下晚自習了，只見外面飄著濃密的雨絲，地面上已積了不少水。我不禁打了一個寒戰。“我媽開車來接我啦！”有人自豪地大叫道。

我家沒有車，可爸爸媽媽對我的愛一點不比他們少。還記得那是一個下著暴雨的夜晚，爸爸外出打工，媽媽連續幾天感冒，放學了，我以為不會有人來接自己，便一頭沖進雨里，可走到校門口才發現，媽媽已在傳達室等候多時。

同學們紛紛被他們的父母接走，我知道爸爸媽媽也一定會來接我。他們很忙，常常不能按時回家吃飯，有時就在附近店鋪里買點東西充饑，但如果沒遇到特殊情況，都會準時來接我。我知道媽媽現在已經上路，我努力想象著路上的情景：那天的風真的很大，迷住了媽媽的雙眼，路面坑坑洼洼，摩托車上下顛簸，媽媽幾次差點從車上摔下來。

校門口的家長已經不多，我瞪大眼睛，把目光向人群中掃去，卻沒有發現熟悉的身影。今天怎么了？他們是不會疏忽的。媽媽即使自己沒有時間來接我，也會提前托人把雨衣送來，讓我自己回家。

我在傳達室里靜靜地等待，久久不見媽媽的身影。我裹緊衣服，準備自己回家，正要沖出去，一抬頭，看見前方一個黑點在慢慢地蠕動著。我擦擦眼睛望去，只見一個人在雨中艱難地蹣跚著，我心中的一個期待也在慢慢綻放。近了，近了，那是媽媽，媽媽深一腳淺一腳地朝這里走來……

我瘋了似的跑過去，撲進媽媽懷里，心里的委屈連同淚水一股腦地涌了出來：“媽，你怎么到現在才來呀！”

媽媽不住地自責：“真對不起，媽媽來晚了。摩托車在半路上壞了，怎么早不壞晚不壞，偏偏在女兒最需要的時候壞了呢？”

聽著媽媽的自責，我意識到自己的莽撞。朝媽媽的雙腿看去，只見褲管早已濕透了，在燈下泛著晶瑩的光。

我再也克制不住自己了，摟住媽媽大哭起來：“媽，是我太自私了。”

媽媽拉著我的手，笑著說：“女兒是天使，媽媽就是你的翅膀。”

門衛老大爺聽罷，對媽媽說：“有你這樣的翅膀，天使會越飛越高的。”

媽媽，我或許不是夠格的天使，但您確實是我的翅膀，您的愛將永遠陪伴我搏擊風雨，遨游長空。

點評

摩托車半路壞了就步行數里來接女兒回家，面對女兒的責備無怨無悔，已經很感人，但作者不滿足于這些正面描寫，還通過聯想和想象，回憶起媽媽連續幾天生病依然來接自己、提前送雨衣等往事。這樣虛實結合，注重“今天”，又寫“過去”，用“過去”襯托“今天”，使媽媽的形象更加豐滿。

此外，文章結構完整，細節描寫生動，主題揭示巧妙，都值得同學們借鑒。

【示范例文二】

風雪無阻

□袁玉果

那是一個冬天的早上，望著窗外那鵝毛般的大雪，躺在暖暖的被窩里，我真想賴床不起。心里雖是百般的不情愿，但又不得不起，拖延了幾分鐘后，我終于猶猶豫豫地從暖暖的被窩里爬了出來。

可是，很不巧，爸爸今天渾身酸痛，還有些發燒，不能像往常一樣去送我。于是我想找借口不去上學了，但爸爸那嚴厲的目光，好像在命令我“你必須上學”，我只好硬著頭皮獨自向學校走去。

皚皚的白雪，刺骨的寒風，吞噬著我的意志，心想還是打車去吧，這么冷，爸爸應該會同意的。我一邊摸著褲兜里的硬幣一邊琢磨著。此時爸爸不畏艱辛、日復一日送我上學的情景一下子出現在我的眼前。

于是，我又打消了這個念頭，決定走著去。雪沒過了腳踝，踏下去吱吱作響，一步一個深深的腳印。我感覺走了很長的時間，渾身都出汗了，可回頭望去，還能看見家門，陪伴我的只有那串孤獨的腳印。

我歪歪扭扭地走出了小區。往常車水馬龍的大街上今天顯得格外冷清，路旁還堆積著殘雪和融冰。我一不小心，滑了一跤，平日爸爸那雙有力的大手卻沒有向我伸來，頓時一陣揪心的痛涌上心頭。我努力用兩手支撐著地面，準備爬起來時，那可恨的冰面又讓我滑倒了。此時，我的耳畔響起了以前爸爸的叮囑：“堅持就是勝利。”于是，我再次鼓足勁，終于爬了起來。雖然雪越下越大，風越刮越猛，可是我心里卻很甜，很溫暖。

有了這次摔跤的經歷，在剩下的路程中，我倍加小心。不知不覺中，我已經走到學校門口。望著學校的大門，我心里那種滋味，簡直無法用語言來表達。

點評

作者借助于風雪交加的場面來襯托不愿上學的心情。文章開頭即寫到窗外“鵝毛般的大雪”，文中又一再提到“皚皚的白雪，刺骨的寒風”“雪沒過了腳踝”“路旁還堆積著殘雪和融冰”，這些環境描寫貫穿全文，有力地表現了環境的惡劣，行走的艱難，同時與文章標題相呼應。

另外，作者還巧妙運用動作、神態等細節，將矛盾的心理惟妙惟肖地刻畫了出來。

【示范例文三】

學 霸

□張 潔

顧名思義，“數學大哥大”是我們班數學界的泰斗。光看每次考試高高在上的分數，和各班前來討教的數學迷，你就會明白。

“數學大哥大”這個稱號來自于初一第一次大型考試——期中考試。那天，數學老師激動得快要落淚了，說：“這么難的題，杜純寧同學竟能考滿分，全年級只有他一個滿分，真是太厲害了！”只見杜純寧坐在那里，挺著將軍肚，戴著金邊眼鏡，面帶笑容，整個一現代版的彌勒佛。等到下課，他還在那傻笑。從此，同學們便用“大哥大”或“數學大哥大”取代了他的名字。

被大家“大哥大”地叫多了，他也難免飄起來。我無從下手的數學題，他一看便知道該怎么做。我便說“‘大哥大’，你將來成了繼華羅庚之后，又一個拿到諾貝爾數學獎的中國人，可別忘了小弟我啊！”他眉毛一揚，“小cɑse，I ɑm NO.1。”（小菜一碟，我是“大哥大”）小李子隨聲附和道“看人家‘大哥大’，這肚子，這氣派，這氣度！”，然后，我們拿著筆和紙，一擁而上，圍住“大哥大”，使其動彈不得，空出其手要求簽名。“大哥大”也不含糊，說：“讓開讓開讓開！讓汝等見識一下，何為狂草。”話音剛落，只見“大哥大”大筆一揮，寫出三個蠶豆大的字，說“爾等將其賣掉可飽餐十年矣！”說完，一揮手，“飄”走了。

雖扛著“大哥大”的名號，他也有吃癟的時候。有次，數學課上老師問了他一個并不太難的問題，他硬是沒答上來。當晚，他便“秉燈夜學”，大有“不破樓蘭終不還”的氣勢。

我曾想，沒準“大哥大”還真能拿到諾貝爾數學獎，看來我要早早地搜集資料，繼羅曼·羅蘭為貝多芬立傳后，我也要給“大哥大”寫一部《名人傳》了。

點評

作者對生活中的點滴進行了細致的描繪，抓住語言、動作、神態來刻畫人物形象。文章篇幅不長，細節描寫也不多，但足以讓人對“大哥大”有充分的認識。

本文語言輕松幽默，生活氣息濃郁，通過不同人物的對話，從正面和側面全方位地展現了人物的性格特點，如“大哥大”提筆簽名后所說的話讓人忍俊不禁，他“大筆一揮”的動作豪放而又自信，生動地展示了人物的內心活動。尤其是將“大哥大”定位為“現代版彌勒佛”更是讓人印象深刻。

【本版由李建芳、任水婷供稿】