讓“真情趣”的作文賦予校園生活以豐富的內(nèi)涵

一、指導思想

為貫徹落實“培養(yǎng)學習能力，為學生終生發(fā)展夯實基礎”的辦學理念，堅持“以教學為中心，以特色求發(fā)展”的辦學思想，按照“學生主體、全員參與、以中心校為主、輻射基層校”的工作思路和“內(nèi)容真實、表達情感、突出趣味、鼓勵創(chuàng)新”的作文教學工作要求，結合我學區(qū)教育教學現(xiàn)狀、自身的特點和優(yōu)勢，我們以“想象與想象作文課題”資源這一載體，充分發(fā)揮課題研究所取得的成果優(yōu)勢，挖掘可持續(xù)發(fā)展的教學模式，構建快樂習作氛圍，提升辦學品位，讓作文成為學生樂趣之所在，引領師生樂于讀書、勤于動筆、在想象的天地中盡情遨游。從而全面提升我校教育教學水平，促進我校教育事業(yè)科學、和諧可持續(xù)發(fā)展，特制定本實施規(guī)劃。

二、現(xiàn)狀分析

2001年5月至2004年5月，我學區(qū)“想象與想象作文”研究課題得到中央教科所批準，開始立項研究，構建一種與新課標相協(xié)調(diào)的“想象與想象作文”教學模式，給學生提供充分自主的空間，多了一些開放，少了一些束縛，消除學生的恐懼心理，引導學生愿寫、樂寫、會寫，并取得了豐碩的果實。

三、特色定位

《語文課程標準》提出小學階段應特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信，幫助學生尋找“快樂作文”的源泉，讓學生愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，使寫作成為學生的內(nèi)在需要。可見，興趣是提高學生寫作能力的內(nèi)在動力，當學生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。

四、總體目標

繼承“想象與想象作文教學“的實踐經(jīng)驗，與時俱進，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢，謀求特色發(fā)展，傳承、積淀、弘揚、升華我校作文教學特色。我們將采用分層推進，分步發(fā)展的戰(zhàn)略，努力實現(xiàn)特色教育的新跨越，讓學校綻放新枝。

【一】第一階段——提煉特色項目階段（2013——2014年）

根據(jù)少年兒童的心理和年齡特點，以妙趣橫生習作內(nèi)容和簡約易學習作方法指導，來激發(fā)學生的表達欲望，寫作興趣，為學生創(chuàng)造廣闊的習作空間，讓他們自由地馳騁在寫作的天地里，培養(yǎng)自主作文，樂于表達的好習慣。

1、學習名家先進作文教學思想，重溫“想象與想象作文”教學法——教學模式的基本框架（我們稱之為“先寫后導”五步作文教學法）：明確目標、充分準備→獨立試寫、放膽探路→質(zhì)疑交流、多項評議→反饋矯正、達標定稿→總結評價、發(fā)展情感。

2、明確教學內(nèi)容。以真情趣作文為主要內(nèi)容，找準切入點，與語文教材習作內(nèi)容有機整合，繼承與創(chuàng)新保證作文教學研究實效性。

3、開展《班級優(yōu)秀作文集》評比活動，并在學區(qū)間交流，與他人分享習作的快樂，并帶動更多班級與教師參與進來。

4、組織每月一次的作文評比活動。激發(fā)學生對作文的熱愛之情，培養(yǎng)高尚的情操、習作能力，推薦、組織優(yōu)秀作品見報，提高學生寫作的熱情。

5、做好作文教學經(jīng)驗總結，構建“四化”（作文內(nèi)容童真化、作文情感兒童化、作文語言童趣化、興趣培養(yǎng)多元化）作文教學體系，并將研究成果及時運用于教學。

6、創(chuàng)建校園主題文化長廊，豐富學生校園文化生活，開闊視野、豐富知識、陶冶情操、激發(fā)興趣。

【二】第二階段——提升特色項目階段（2014——2015年）

在作文教學取得階段性成果的基礎上，將在第二階段積極總結反思前段工作，改進提高，使特色更加鮮明。

1.進一步鞏固第一階段所取得的成果，拓寬研究領域，促進真情趣作文教學的普及與提高，使其成為學區(qū)語文教學的一項特色，并使其成為全學區(qū)的一項群體活動，提高教師的輔導能力，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)“合格加特長”的學生和教師。

2.組織編寫《想象與想象作文之真情趣作文教學》（暫定名），解決“真情趣作文”怎么教（分低、中、高學段），凸顯出“真情趣”作文教學特色；在編輯《班級優(yōu)秀作文集》的基礎上，擇優(yōu)在“山花”網(wǎng)站上發(fā)表，并優(yōu)化組合成蓮花中心小學《想象與想象作文之真情趣學生作品集》（暫定名），讓孩子們懂得寫好想象作文必須在“真、情、趣”上出彩！擴大學生作品見報的范圍，組織更多優(yōu)秀師生參與修改、推薦環(huán)節(jié)，擴大影響，形成正能量。

【三】第三階段——升華特色項目階段（2015——2016年）

積極貫徹課改精神，深入實施素質(zhì)教育，深化“想象與想象作文特色教學”活動，形成教育有個性，發(fā)展有特長，辦學有風格的特色學校。

1.拓寬研究領域，整合學區(qū)其他工作，拓展素質(zhì)教育的空間，并提升為一種精神文化，使之成為我校的辦學個性。

2.進一步鞏固序列作文教學所取得的成果，在活動與競賽中向縱深發(fā)展，同時向其他學科滲透，拓寬研究領域，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)，提升校園文化品位。

3.加強“想象與想象作文特色教學”的探索，積極開發(fā)作文教學資源，打造特色課堂教學，提高學校作文教學整體研究的能力與水平，營造良好的作文教學文化環(huán)境，逐漸讓研究指向為持續(xù)的、恒久的、無處不在的精神文化，把《想象與想象作文之真情趣作文教學》。

五、特色項目建設策略與措施

（一）明確目標，提高認識

“想象與想象作文特色教學”實施規(guī)劃，將通過學區(qū)討論，對方案的可行性進行論證。并通過政治學習及業(yè)務學習，向全體教師宣傳學校“想象與想象作文之真情趣特色教學”的設想，明確學校發(fā)展目標，學校重點工作，使全體教職員工共同肩負起學校特色項目建設的重任。

（二）健全組織，加強培訓

1.成立“想象與想象作文特色教學”實施規(guī)劃領導小組，組建研究機構，制定研究計劃。學校成立由一把手校長為組長，各科室主任、語文教研組長等為組員的領導小組，負責制訂特色項目的實施計劃與工作的指導與開展。

2.建立一支有教學特色的教師隊伍。教師是辦好特色學校的依靠力量，是創(chuàng)建特色學校最重要的條件。學校要想形成作文教學特色，必須擁有一批富有教育教學特色的教師骨干力量。

3.分層制定措施，規(guī)范管理，加大制度建設，逐步形成常規(guī)。

4.加大硬件投入，構筑保障平臺。

（三）強化活動，促學校特色發(fā)展

1.靈活組織好各類活動，在活動中促進學校特色工作的有序開展。

2.積極參加各級各類組織的征文比賽，為學生提供展示機會，力爭多創(chuàng)佳績。

3.依托同安區(qū)作文教學“三校共研”活動，加強橫向聯(lián)系，定期在學區(qū)內(nèi)舉辦作文教學研討課，學校之間切磋交流，共同發(fā)展。

（四）以科研引路，奏響特色建設主旋律

1.構建起科研先導的管理機制。成立，“想象與想象作文特色教學”研究小組，對探索中存在的問題進行研究，積極撰寫論文，將實踐與理論所取得的成果進一步推廣。

2.聘請名師專家作為課題的顧問，為“想象與想象作文特色教學”的實施作必要的引領。

3.逐步完善“想象與想象作文特色教學”規(guī)劃的實施，編寫校本教材，優(yōu)化教學目標和教學內(nèi)容。

4.以點帶面，逐步輻射，全學區(qū)師生都將成為“想象與想象作文特色教學”實施的主力——激發(fā)寫作興趣，發(fā)展個性特長。

六、“想象與想象作文特色教學”展望

通過“想象與想象作文特色教學”的實施，使80%的學生能熱愛讀書、“真情趣”寫作，有較好的閱讀能力、鑒賞能力，較高的寫作能力，一大批學生有明顯的寫作特長；骨干教師隊伍逐漸強大，并能產(chǎn)生市級學科教改帶頭人；形成一套特色建設的寶貴資源。使整個校園書聲瑯瑯，墨香濃郁，讓學生的習作充滿童真、童趣，抒寫兒童的美好情趣，讓真情趣的作文賦予校園生活以豐富的內(nèi)涵。

“想象與想象作文特色教學”任重而道遠，它是一項長期的發(fā)展工程。