課前演講助力語文課堂

課前演講，顧名思義就是老師在上課前給學生三到五分鐘時間，讓學生們講一講自己看到或聽到的有趣事例，并加上自己的評價，是學生內在知識和外在表現的集中體現。

語文課作為一門包容性極強的學科，集知識性、工具性、人文性、審美性等為一體。因此，語文課怎么上，在課堂上講什么，怎么講就成為優化語文課堂，提高課堂效益亟待解決的問題。在長期的語文教學一線的探求摸索中，我克服教師一人獨霸講臺的局面，開展課前演講的授課模式。通過演講，學生的語文學習興趣變濃了；通過演講，學生的是非觀念增強了；通過演講，學生心中的希望之燈點亮了，學生戰勝困難的決心增強了。

（1）課前演講激發出學生期待上語文課的興趣。教師在長期的授課過程中，總會有意無意地形成自己獨特的授課模式。面對如此相似的教學環節，學生難免會生厭。如果在上課前，安排學生演講，不同的學生會帶來不同的表現，學生的期待意識和好奇心會大幅提升。對臺上演講的學生而言，要在講臺上“露一手”了，絕對不能掉以輕心，他會充分挖掘各種可利用的資源，力圖使自己更優秀。對講臺下聽演講的學生而言，他們也會抱一種欣賞或者看笑話的心態來聆聽。所以，無論是演講的學生還是聆聽演講的學生都是精神抖擻，全身心地投入課堂的。

（2）課前演講拓寬了學生的閱讀量。海量的閱讀是提高學生語文綜合素養的有效途徑之一，可是隨著學生學齡的增大，所學科目的增多，再加上社會的多元化，學生的讀書時間呈下降趨勢。這就要求我們的語文老師有意引導學生多讀書、讀好書。可是生硬地要求學生讀書，學生不一定從心里接受，即使接受，也不一定長期堅持。可是，自從在語文課開展了演講活動后，學生們搶著看書的現象屢見不鮮了，課間休息、活動課、甚至是體育課，學生們知道擠時間看書了，學生讀書變成了一種自我需求。學生們演講的內容也趨向廣博。有天文學方面的黑洞、彗星等，有地理學方面的火山熔巖、死亡之海等，有數學學科里的黃金分割、小數點的出現等，更有各個歷史時期推動朝代向前發展的名人、名家，還有與時代同行的歌星、影星、體育明星、政治家、企業家等。聽到講臺上小演講家說出那么鮮活的人和事，我終于明白了：與其生硬的強迫學生讀書，不如巧妙地誘導學生主動讀書。

（3）演講不僅促使學生積累寫作素材，而且增強了學生的競爭意識。每天一位學生，每天一個故事，在拓展學生閱讀量的同時，學生心中的事例越來越多，那一個個事例就變成了學生作文的一劑活水。給學生一方講臺，學生的自尊心、表現欲望空前高漲，當班級演講打分公布之后，后來的學生老有一種超越前面演講學生的心理。其實在學期初，學生開始演講之前，我就強調課前演講的實質就是大家的一次自我展示。站在演講臺前，能給大家一個什么印象全靠自己，一定要珍惜這機會。有這樣一個事例，一次一位學習能力較弱的學生這樣形容自己，第一次走向講臺，聽到同學的熱烈掌聲，內心突然想，原來我也能贏得掌聲。那一瞬間，他哭了，他說演講讓他找到了自己，競爭讓他看清了自己，他要努力去做一個成功者。演講在這里取得了“一石激起千層浪”的效果，班級中形成了你追我趕的良好氛圍。

（4）課前演講拉近了師生間的情感距離，樹立了教師權威。傳統的語文課堂大多的時候總被老師主導著。作為時下的中學生，他們活力無限，敢于挑戰。在老師的授課過程中，總有一種躍躍欲試的心理。作為老師，不妨就把講臺讓給學生，給他們提供一個展現自己的平臺。演講過程中，感覺到學生越來越愿意將自己內心的話說出來，越來越愿意用語言傾吐自己的喜怒哀樂。在學生的演講中，他們稱頌老師和他們的父母一樣，也是那樣無微不至的關心他們，他們能意識到教師在他們成長道路上的不可替代性。他們說雖然老師的批評，有時候會令他們感到不舒服，但沒有老師的哺育、修剪，他們就不能長成參天大樹。聽到學生這樣的真情表白，作為教師的我不得不留下這樣的心聲：太多的時候，老師也不愿責備你們，可是作業不交，上課小動作不斷，課下胡游亂逛等，這些在老師看來，就是在虛度光陰，老師真得替你們著急，多么希望你們長得大成人時，能少些遺憾。一次次心靈碰撞之后，我們驚訝地發現，師生溝通容易多了，學生們竟然能站在老師的立場上考慮問題了，對老師的教育方式也能認可了。

（5）演講潛意識地提高了學生的分析判斷能力、寫作能力。能力的培養非一朝一夕之功。針對每天學生的演講，從一個個鮮活的事例中去分析，給學生一個解讀問題的視角。初三的學生在演講中說到了盲人企業家威爾遜和另外一個盲人相遇的事例。當那個盲人可憐巴巴地埋怨曾經的生活境遇，埋怨十年前的工廠事故導致了自己的失明和如今生活的困頓，聽到這些，威爾遜鄭重其事告訴他：“生活掌握在自己手里。”當學生為故事作結時，演講的學生得出了這樣的結論：當上帝為一個人關上一道門時，必定會為他開啟一扇窗。而講臺下聆聽的學生立足于盲人的行為得出：不敢面對自己，沒有擔當的人，他最終會被生活欺騙；老停留在自己苦難當中的人，他就不能領略到生活的美好；同樣的境遇，不同的心態，生活的狀態也會不同……眾說紛紜的分析感悟，讓我看到學生的思維就像一座蓄勢待發的活火山，只需他人撕開一個口子，熔巖爆發輻射的能量是不可估量的。

經過兩年的努力，我們實實在在感到了語文課前演講的好處。它能激發學生的興趣，能拓寬學生的視野和知識面，能積累寫作素材，能拉近師生的情感距離，能引導學生的價值判斷……抓住這一實際我對學生說，演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段，是宣傳的重要方式；也是演講者展示自我的一種很好的方式。課前演講是同學們綜合能力提升的有效手段，讓我們繼續前行，讓課前演講成為語文課有力助推器。

（作者單位：甘肅省酒泉市東苑學校）