做好后進(jìn)生工作，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G630

做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，是許多班主任的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。什么是后進(jìn)生呢？一般說來，后進(jìn)生具有兩個特點(diǎn)。一是思想上形成了比較突出的毛病，比如自私自利，以我為中心；學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，不認(rèn)真聽課，不做作業(yè)；經(jīng)常違反班規(guī)校紀(jì)等等，嚴(yán)重影響其班里、學(xué)校的風(fēng)氣。二是這些突出的毛病，由于種種主客觀的原因，在較長時間內(nèi)改正不大，問題具有一定的頑固性。但不能把天資差、體質(zhì)弱、或遇到實(shí)際困難而一時情緒低落的學(xué)生稱為后進(jìn)生，更不能把一些個性鮮明，愛提意見或喜歡和同學(xué)爭論的學(xué)生，輕易地戴上后進(jìn)生的帽子。后進(jìn)生雖然在班里人數(shù)不多，但影響較大。因此，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，對班里風(fēng)氣有著十分重要的意義。

做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，沒有固定的模式，要針對具體情況，具體分析，選擇最佳方案，利用最佳方法，才能取得最佳效果。根據(jù)我多年的班主任的經(jīng)驗(yàn)和體會，我認(rèn)為一般來說應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、感情要真

感情要真，這是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作首要的一條。因?yàn)楹筮M(jìn)生一般是毛病比較多，平時容易遭到別人的冷遇和嫌棄。他們往往是感情的“饑餓者”。特別是那些父母離異或父母長期不在身邊，缺少家庭溫暖的后進(jìn)生，他們需要我們投入的感情會更多。因此，班主任做好后進(jìn)生的思想工作，首先要從增進(jìn)感情入手。要做到不拋棄、不嫌棄、不冷淡、不歧視；要“將心比心”，關(guān)心他們的疾苦；要生活上的關(guān)懷、學(xué)習(xí)上的幫助、心靈上的安撫、精神上的鼓勵幾方面相結(jié)合，真情實(shí)意的教育他們；當(dāng)然還要教育全班同學(xué)都伸出溫暖的手，營造一個關(guān)心、愛護(hù)、幫助后進(jìn)生的氣氛。

二、情況要明

情況要明是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的前提條件。所謂的情況要明，主要應(yīng)搞明確兩方面的情況：

1、明確后進(jìn)生差的原因

后進(jìn)生差的原因是多種多樣的，但無非是兩個方面：一是主觀原因。就是后進(jìn)生長期缺失家庭教育，思想不求進(jìn)取，甚至受到社會一些不良風(fēng)氣影響，產(chǎn)生頑固惡習(xí)。二是客觀原因。一方面是家庭和社會環(huán)境對其影響；另一方面是一些老師管理方法簡單，處理問題不當(dāng)，使學(xué)生長期背上思想包袱。后進(jìn)生差的原因錯綜復(fù)雜，有的隱藏很深，有的還是“綜合癥”，這就需要我們認(rèn)真調(diào)查研究，通過多種渠道，切實(shí)把其差的原因搞清楚。

2、明確后進(jìn)生的心理特征

一般說來，后進(jìn)生具有以下心理特征：一是疑懼心過重。其主要表現(xiàn)是：有戒心，不輕易吐露真心，不愿接近老師；心虛，思想包袱沉重，十分害怕和忌諱公開場合的批評；敏感，一句普普通通的話也會懷疑別人故意嘲弄他；有敵意，對學(xué)習(xí)成績好的，表現(xiàn)積極的，瞧不起看不習(xí)慣，對老師粗暴無禮。二是自卑感較強(qiáng)。其主要表現(xiàn)是：缺乏自信，自我輕視；心灰意懶，放任自流；對學(xué)習(xí)無趣，前途悲觀，以至抱著“破罐子破摔”的態(tài)度。三是自制力較差。其表現(xiàn)是：容易感情沖動，因一些小事也可能發(fā)起火來；學(xué)習(xí)沒有耐性，做事虎頭蛇尾；反反復(fù)復(fù)，常犯“冷熱病”。

作為班主任在做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作時，一定要認(rèn)真調(diào)查，仔細(xì)分析，對后進(jìn)生差的原因和心理特征要做到了如指掌，只有這樣，才能做到有的放矢地開展工作。

三、信心要足

做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，一定要有堅(jiān)定的信心。有了堅(jiān)定的信心，才能堅(jiān)持不懈的做工作。

堅(jiān)定的信心，首先來自強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。作為一個班主任，要強(qiáng)烈地意識到這是自己肩負(fù)的使命，是領(lǐng)導(dǎo)的信任，是學(xué)生家長的信任，也是每個學(xué)生的信任，必須把每個學(xué)生看成像自己的子女一樣，不允許一個學(xué)生掉隊(duì)，也就是“一個不能少”。要把幫助后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生看成自己應(yīng)盡的責(zé)任，是自己份內(nèi)的工作，而不是額外的負(fù)擔(dān)，決不能把后進(jìn)生當(dāng)包袱，時刻想甩掉，推給領(lǐng)導(dǎo)，推給家長，甚至推給社會。有了強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，就能抱著對社會、對學(xué)生家長、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，信心百倍地做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

其次，樹立堅(jiān)定的信心，還必須用唯物辯證法的觀點(diǎn)去看待后進(jìn)生。好生和后進(jìn)生只是進(jìn)的程度不同，而他們沒有質(zhì)的差別。

四、方法要對

方法是做好后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作應(yīng)采取什么方法呢？這里有一則寓言，可以得到一點(diǎn)啟發(fā)。北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上穿的棉衣刮掉。北風(fēng)首先施展神威，頓時寒風(fēng)呼嘯，行人把棉衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人紛紛把棉衣脫了下來。這則寓言告訴我們一個道理：溫暖勝過強(qiáng)力，“和風(fēng)細(xì)雨”勝過“暴風(fēng)驟雨”。做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，總的講是要采取“和風(fēng)細(xì)雨”的方法。具體講應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、由淺入深，逐步啟發(fā)誘導(dǎo)

一般說來，后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)比較差，理解能力也比較低。因此，應(yīng)從后進(jìn)生的實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)他們的接受能力，先講那些淺顯易懂的道理，然后，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)地加以啟發(fā)誘導(dǎo)。

2、及時表揚(yáng)，不斷鼓勵

后進(jìn)生有一種心理，就是比較珍惜自己的微小進(jìn)步。他們本來缺點(diǎn)毛病較多，總希望老師和同學(xué)看到他們的成績和進(jìn)步。

3、創(chuàng)造良好環(huán)境，齊心協(xié)力促轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化，固然主要靠他們自己主觀努力，但也不可忽視外部條件，即造成一個促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步的環(huán)境。

五、毅力要強(qiáng)

后進(jìn)生在思想轉(zhuǎn)化過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)，甚至?xí)霈F(xiàn)大起大落的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象不足為奇，因?yàn)槭挛锇l(fā)展既有前進(jìn)性，又有曲折性，思想上的反復(fù)是符合事物發(fā)展變化規(guī)律的。不能把后進(jìn)生出現(xiàn)的思想反復(fù)簡單地歸結(jié)為“舊病復(fù)發(fā)”，也不能抱著一帆風(fēng)順的想法去做后進(jìn)生的工作，而是要不斷研究和改進(jìn)教育方法，做到思想反復(fù)一次，工作就深入一步，不灰心，不泄氣，持之以恒，有一股不把后進(jìn)生變好生不罷休的勁頭，堅(jiān)持不懈地做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生之所以差，從根本上講，是沒有樹立正確的世界觀和人生觀。因此，要徹底改變后進(jìn)生，使他們的思想有一個根本的轉(zhuǎn)變，還是要從解決根本問題入手，使他們逐步樹立起正確的世界觀和人生觀。如果用人情感化代替思想教育，或者只注意教育方法而不注意教育內(nèi)容，就不可能從根本上解決問題。所以，最后還必須用馬克思主義的大道理，使其具有正確的立場、觀點(diǎn)和方法；引導(dǎo)他們認(rèn)識社會發(fā)展的客觀規(guī)律，逐步樹立起遠(yuǎn)大的理想、信念和道德；教育他們正確對待苦與樂、榮與辱等問題，端正人生態(tài)度。只有這樣，才能從根本上提高后進(jìn)生的思想覺悟，實(shí)現(xiàn)由后進(jìn)生變好生的根本轉(zhuǎn)變。