堅持自己的想法

沒聞到蘋果香味的柏拉圖

在課堂上，哲學家蘇格拉底拿出一個蘋果，站在講臺前說：“請大家聞聞空氣中的味道。”

一位學生舉手回答：“我聞到了，是蘋果的香味！”蘇格拉底走下講臺，舉著蘋果慢慢地從每個學生面前走過，并叮囑道：“大家再仔細地聞一聞，空氣中有沒有蘋果的香味？”

這時已有半數學生舉起了手。蘇格拉底回到了講臺上，又重復了剛才的問題。這一次，除了一名學生外，其他人全都舉起了手。蘇格拉底走到了這名學生面前問：“難道你真的什么氣味也沒有聞到嗎？”那個學生肯定地說：“我真的什么也沒有聞到！”這時，蘇格拉底向全班學生宣布：“他是對的，因為這是一只假蘋果。”這個學生就是后來大名鼎鼎的哲學家柏拉圖。

點讀：面對老師的發(fā)問和其他同學的反應，柏拉圖仍然敢于堅持自己的想法——沒有聞到蘋果的香味。這種堅持己見是一種自信和對真理的堅持。也正因為敢于堅持真理和自己的看法，柏拉圖才成為千古流芳的哲學家。

“肯德基”創(chuàng)始人：被拒絕1009次后

凡是去過“肯德基”的人都會看到一個外國老人的標志：身穿白西裝，態(tài)度和藹可親。他就是桑德斯上校，一個65歲才開始他的事業(yè)的人。桑德斯上校退役后，身無分文，拿到的平生第一筆救濟金只有105美元。他問自己：“我到底還有什么資源可以利用呢？我還能對人們做些什么貢獻呢？”他苦思冥想，突然想起自己有一份秘方，那是一種炸雞的秘方，人們很可能都會喜歡它。我何不把這份秘方賣給哪家餐館，教他們如何制作美味的炸雞呢？接下來的兩年里，桑德斯駕著自己那輛“老爺車”，穿著可笑的白西裝，踏遍美國的每一個角落，逢人便叫賣他的秘方。他被拒絕了1009次，直到第1010次，他才聽到一聲“同意”。許多年后，“肯德基”的身影遍布世界各地。

點讀：“肯德基”是幾乎遍布世界各地的餐廳連鎖店，深受各個年齡段、各個階層的人的追捧，但是“肯德基”的創(chuàng)業(yè)過程卻是如此坎坷。如果在被多次拒絕后，桑德斯上校沒有堅持下去，那么，他的秘方也許就不會產生如此巨大的影響了。

當自己的觀點與權威發(fā)生沖突

普朗克·M.（Max Planck 1858～1947）近代偉大的德國物理學家，量子論的奠基人。1900年，他和兒子在自己的花園里散步時，他神情沮喪地對兒子說：“孩子，十分遺憾，我今天有個發(fā)現。它和牛頓的發(fā)現同樣重要。”他提出了量子力學假設及普朗克公式，可他沮喪地發(fā)現這破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權威的牛頓的完美理論。于是，他決定宣布取消自己的假設。

后來，25歲的愛因斯坦敢于沖破權威圣圈，大膽突破，贊賞普朗克假設并向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學的基礎。隨后又銳意破壞了牛頓的絕對時間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對論。

點讀：在權威面前，普朗克不敢堅持自己的理論，從而給世界物理學造成了一定的損失。而愛因斯坦則敢于打破牛頓的理論，堅持自己的想法，從而創(chuàng)立了相對論，推動了物理學的發(fā)展。

富蘭克林：用實踐證明理論

在18世紀，人們還不能正確地理解閃電到底是什么。本杰明·富蘭克林認為閃電是一種放電現象，在實驗室里產生的電力與它在本質上是相同的。但是，被人嘲笑了。富蘭克林決定用事實來證明一切。在1752年6月的一個下午，烏云密布，電閃雷鳴。富蘭克林和他的兒子威廉，帶著一個頂端配有一根金屬棒的風箏來到一個開放的區(qū)域焦急地等待著。忽然一個閃電從風箏掠過富蘭克林手持風箏線的手，傳來一陣可怕的麻木。他抑制不住內心的激動，大聲呼喊：“威廉，我實在是太震驚了！”后來，富蘭克林以實驗證明了在天空中的閃電與人工摩擦產生的電力性質是完全一樣的。

點讀：面對人們的質疑和嘲笑，富蘭克林沒有放棄自己的理論，而是用實踐加以證明。敢于堅持自己的觀點或許正是一位杰出的科學家理應具備的品質之一。

當面對老師的質疑

一節(jié)課上，老師在黑板上畫了一個圓，說：“誰來添幾筆，讓人一看就知道這個圓代表太陽”。太簡單了！同學們紛紛舉手。老師先后叫了三位同學。他們分別以圓圈周圍添小線段、在圓圈旁邊畫樹、在圓圈下面畫波浪線的方式表現太陽，但在他們剛開始畫時便遭到了老師的質疑，走下了講臺。

“還有誰想上來試試？”老師站在講臺上掃視全班同學。教室里鴉雀無聲，再沒有人敢“賣弄了”。老師又笑了，笑得挺詭秘：“好吧，請剛才的三位同學再上來一下”。三位同學走上講臺，老師安排道：“我每畫一筆，你們都照我剛才對你們說的對我說。”

老師按照剛才三位同學的構思開始畫，他每畫一筆，旁邊的三位同學就按老師說的打擊他。

老師在一片嘈雜聲中終于畫完了。他扔掉粉筆，回頭對所有的同學說：“好了，畫完了，我是按剛才三位同學的構思畫出來的，是那個意思嗎？”

當然是那個意思，黑板上準確地表現了三個太陽。老師又說：“但是，這三位同學剛才經不住我在一旁冷嘲熱諷地打擊，不敢堅持自己的想法，行動嚴重受擾，最終失去了自信，放棄了……但是我堅持到底了，把太陽表現出來了。”

點讀：可能對很多學生來說，老師就是一個權威。故事中的三位學生因為經受不住老師的打擊而放棄了自己正確的想法。其實，在很多時候，只要我們敢于堅持自己的想法，就會有新的收獲。